興趣教學(xué)在思想品德課中的運(yùn)用

【摘 要】傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)大多只注重知識(shí)的講授，其實(shí)質(zhì)是重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識(shí)灌輸、輕能力培養(yǎng)。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力探索師生和諧互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是教育發(fā)展的必然。如何適應(yīng)課程改革的新形勢(shì)，更新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性，筆者在教學(xué)實(shí)踐中開展了有益的探索。

【關(guān)鍵詞】思想品德課 興趣教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0097-02

興趣是最好的老師，德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠指出，“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”如果教師能營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍、和諧融洽的環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，就能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，我嘗試運(yùn)用興趣教學(xué)的方法。

一 創(chuàng)設(shè)情境，巧妙激趣，引生入境

初中思想品德課有些理論較抽象，有的離學(xué)生的經(jīng)歷和所處的環(huán)境較遠(yuǎn)，加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式（復(fù)習(xí)舊課→導(dǎo)入新課→傳授新課→鞏固新課→布置作業(yè)），學(xué)生不樂(lè)意參與。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者嘗試了以下幾種方法：

1.帶著微笑和愛心走向?qū)W生

老師在講臺(tái)上的笑臉會(huì)使學(xué)生感到親切。當(dāng)老師微笑走進(jìn)教室，表示感謝大家做好了上課準(zhǔn)備；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，微笑表示老師相信學(xué)生，給學(xué)生增添了勇氣；回答得好，微笑是一種贊揚(yáng)；即使回答不好，親切的笑容也會(huì)給學(xué)生安慰，增強(qiáng)了糾正的決心。同時(shí)，教師要熱愛學(xué)生，做到理智公正、不挖苦學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生、不心罰學(xué)生、嚴(yán)愛結(jié)合等。

2.創(chuàng)設(shè)直觀情景

新編初中思想品德教材中幾乎每課都有典型人物或典型事例。教學(xué)時(shí)采用出示圖片和投影的方法，把與本課內(nèi)容相關(guān)的革命先輩、英雄模范和各行各業(yè)的先進(jìn)代表呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生感覺到榜樣就在身邊。教師通過(guò)這樣的典型、榜樣，教育學(xué)生不能只為自己而活著，今后應(yīng)為他人和社會(huì)多做、樂(lè)做好事、善事。

3.游戲娛樂(lè)

游戲是人的天性愛好，通過(guò)游戲，可以在愉快的體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和道德實(shí)踐能力。如在講授七年級(jí)下冊(cè)中的“處處保護(hù)”時(shí)，我將全班學(xué)生分成四組：第一組——家庭保護(hù)隊(duì)，第二組——學(xué)校保護(hù)隊(duì)，第三組——社會(huì)保護(hù)隊(duì)，第四組——司法保護(hù)隊(duì)。讓各組學(xué)生闡述各種保護(hù)的重要性，并列舉社會(huì)存在的不良現(xiàn)象加以證實(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程井井有條，學(xué)生興趣濃厚，思維也異常活躍。

4.音樂(lè)感動(dòng)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在影響青少年心靈的手段中，音樂(lè)占據(jù)重要的位置，音樂(lè)是思維有力的源泉?！比缭谥v解“孝親敬長(zhǎng)我本分”后，我播放了網(wǎng)絡(luò)流行歌曲——《天下父母親》，很多學(xué)生聽完后，心靈受到很大的觸動(dòng)，情感得到感染，有的甚至流著眼淚，暗下決心，認(rèn)真讀書，回饋父母和長(zhǎng)輩。

二 以學(xué)生為本，教學(xué)內(nèi)容生活化

偉大的教育家陶行知先生曾提出，“生活即教育”，并強(qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒(méi)有生活做中心的教育是死教育。”如果課堂教學(xué)離開生活，那么教學(xué)就成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。針對(duì)教材中有些觀點(diǎn)、理論較為抽象且遠(yuǎn)離生活實(shí)際，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此，在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生活實(shí)際，選用一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，把生活中的鮮活題材引入課堂，縮短教材與學(xué)生生活實(shí)際的距離。如在教授“自覺尊重個(gè)人隱私權(quán)”一課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“生活中，還有哪些屬于侵犯公民隱私權(quán)的行為”。學(xué)生列舉了很多社會(huì)上、家庭中、校園里發(fā)生的侵犯公民隱私權(quán)的例子。這些例子都發(fā)生在學(xué)生周圍，學(xué)生覺得更可信，更易理解和掌握這條法律。

三 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)思維

在新課標(biāo)的思想品德課教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、個(gè)性和興趣，開發(fā)智力。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)理念（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體），鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如在教學(xué)九年級(jí)“共同富裕、社會(huì)和諧”時(shí)，有位學(xué)生提問(wèn)：“為什么要共同富裕呢？”之前鄧小平同志說(shuō)：“讓一部分人先富起來(lái)。”我先肯定他的問(wèn)題問(wèn)得好，然后作出回答：“共同富裕不是同步富裕，也不是同時(shí)富裕，實(shí)現(xiàn)共同富裕需要一個(gè)過(guò)程。只有允許和鼓勵(lì)一部分人、一部分地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，形成示范效應(yīng)，并通過(guò)先富幫后富，才能逐漸達(dá)到共同富裕。”這樣，學(xué)生有了“問(wèn)”的機(jī)會(huì)，又滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)的欲望，學(xué)生也在積極、愉悅、興奮的求知過(guò)程中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，使學(xué)習(xí)成為一種需要和渴望。

四 尊重差異，因材施教

學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特征等方面都存在著差異，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際采用適當(dāng)“調(diào)試”的方法和各種“差異教學(xué)”的策略，讓不同的學(xué)生都有收獲和提高。在教學(xué)過(guò)程中，可以采用小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都能參與的方式，如我在教學(xué)“欣賞與贊美”時(shí)，當(dāng)時(shí)班內(nèi)恰巧有幾位學(xué)生穿著打扮很另類，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是設(shè)計(jì)了下面的題目讓學(xué)生分組進(jìn)行討論：（1）人們?yōu)槭裁聪矚g打扮？（2）人們應(yīng)不應(yīng)該打扮？（3）作為學(xué)生應(yīng)該如何打扮？討論結(jié)束后，各組派一位代表作總結(jié)發(fā)言，結(jié)論是：學(xué)生應(yīng)該打扮，但不該花過(guò)多精力，應(yīng)該打扮得簡(jiǎn)潔、大方、自然。既要注重外表美，更應(yīng)注重內(nèi)在美。

最后評(píng)價(jià)統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組的思維方法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)激活學(xué)生的知識(shí)積淀，面對(duì)新問(wèn)題自然而然地利用先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，親自體驗(yàn)到前后經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比和變化歷程，心靈產(chǎn)生深深地震動(dòng)，感受到實(shí)實(shí)在在的變化和收獲。好奇是兒童的天性，問(wèn)題是教學(xué)的靈魂。有趣的、巧妙的設(shè)計(jì)問(wèn)題，能引起學(xué)生的好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。因此，在教學(xué)中，教師要及時(shí)、巧妙地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)激起學(xué)生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識(shí)。例如我在教“圓的認(rèn)識(shí)”一課，在解釋圓心的位置時(shí)，布置了這樣的思考題：老師買了一個(gè)圓形的鍋蓋，尚未安把手，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想把手應(yīng)該安在什么位置上？頓時(shí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生們各抒己見，個(gè)個(gè)躍躍欲試，爭(zhēng)相發(fā)言，結(jié)果得出來(lái)了應(yīng)安在圓心處，把手的位置就是圓心。

再如，我在教“長(zhǎng)方體的表面積”一課時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)立體圖形有了初步的了解，對(duì)這部分知識(shí)的掌握有一定的困難，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中，物體的表面積并不都是要求6個(gè)面的面積，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“同學(xué)們，學(xué)校要對(duì)我們的教室重新進(jìn)行粉刷，為了不浪費(fèi)涂料，請(qǐng)同學(xué)們觀察要粉刷教室需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？”問(wèn)題一出，同學(xué)們立即活躍起來(lái)，有的抬頭觀察、有的互相討論、有的比比畫畫，最后得出粉刷教室只需要刷左右前后上5個(gè)面，還要減去黑板和窗戶的面積。學(xué)生不但要知道計(jì)算粉刷的面積，而且還知道用料的問(wèn)題，這就拓展了學(xué)生的思維，使他們喜歡探索，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.巧用實(shí)例，以新誘趣

運(yùn)用學(xué)生生活中的實(shí)例，從學(xué)生熟悉的事物和現(xiàn)象中挖掘并展示新的內(nèi)容和形象，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于這種新奇的實(shí)例展示了學(xué)生熟知的形象和內(nèi)容，所以學(xué)生記憶深刻，興趣倍增。如在教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)時(shí)。我通過(guò)游戲，令枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容增添了情趣，讓學(xué)生在充滿情趣的游戲中掌握了知識(shí)，為學(xué)生已有的舊知識(shí)賦予了新的內(nèi)容。又如在教學(xué)“圓錐體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我通過(guò)學(xué)生相當(dāng)熟悉的用鉛筆刀把鉛筆頭削成圓錐體并提示學(xué)生圓錐體怎樣可以得到，這一操作讓學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)到圓錐體和圓柱體有著密切的關(guān)系，并在頭腦中原有表象的基礎(chǔ)上形成新的表象。這樣學(xué)生就從舊知識(shí)中意外發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為下一節(jié)的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.巧用學(xué)具，以動(dòng)導(dǎo)趣

好動(dòng)是小學(xué)生的生理特點(diǎn)，動(dòng)手可以幫助學(xué)生豐富表象，架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，達(dá)到理解掌握新知、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。我在課堂上充分利用學(xué)具，例如在“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)中，我組織學(xué)生先觀察自己的學(xué)具，讓學(xué)生向大家介紹自己的學(xué)具，學(xué)生都爭(zhēng)前恐后地展示自己的作品，這一設(shè)計(jì)不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)上一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征，通過(guò)粘面撕疊證明長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積相等，正方體六個(gè)面都相等；通過(guò)搭拆框架證明長(zhǎng)方體相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等，并且有三組長(zhǎng)度相等的棱，正方體的十二條棱都相等。通過(guò)“貼——撕——裝——拆”等一系列活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)中很自然地認(rèn)識(shí)和掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。而且通過(guò)操作，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)興趣。

三 創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生動(dòng)腦思考的能力

動(dòng)手操作是啟迪學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段，是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于激發(fā)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我總是根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)法通過(guò)多種形式的操作活動(dòng)，使學(xué)生有意注意和無(wú)意注意有節(jié)奏的交錯(cuò)，為抽象的教學(xué)活動(dòng)提供充分的感性認(rèn)識(shí)，降低思維的難度，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

動(dòng)手操作就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)“旋轉(zhuǎn)與角”時(shí)，我讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的活動(dòng)角（木條或紙板）自己演示：固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊。觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的各種角，再對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行觀察，從而認(rèn)識(shí)各種角，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，嚴(yán)肅呆板的說(shuō)教，是不受學(xué)生歡迎的。當(dāng)孩子們處在輕松愉快的環(huán)境中時(shí)，最容易接受或創(chuàng)設(shè)出新的不可預(yù)想的事物，為此課堂被搞活了，學(xué)生就會(huì)不知不覺地進(jìn)入角色，自然而然地接受新知識(shí)。怎樣給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍呢？

首先，要用富有情趣，引人入勝的方式、手段、方法，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心情積極地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

其次，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生有章可循，不能隨心所欲，使學(xué)生無(wú)所適從。

再次，多與學(xué)生接觸，培養(yǎng)親近感，消除心理障礙，學(xué)生主動(dòng)配合，從而愉快地接受新知識(shí)。

最后，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題的膽量，即使回答不上來(lái)，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們，在一問(wèn)一答中理解、消化所學(xué)知識(shí)，以便解決疑難問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，可采用做游戲的方式，變換另一種教法，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中獲取知識(shí)。例如：在教學(xué)計(jì)算長(zhǎng)方體的體積時(shí)我設(shè)計(jì)了郵信的游戲：我在黑板上寫出了5組長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。在講桌上放了5個(gè)盒子當(dāng)郵箱，每個(gè)盒子上面都有一個(gè)答案。讓每個(gè)學(xué)生自由選擇一組數(shù)據(jù)，算出長(zhǎng)方體的體積。答案與哪個(gè)盒子上面的答案相同，就把信投到哪個(gè)盒子里。這樣既鍛煉了學(xué)生的解題能力，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，是塑造靈魂的藝術(shù)。教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，講究策略，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。利用興趣的遷移原理創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)充滿無(wú)限樂(lè)趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在樂(lè)中學(xué)，逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

〔責(zé)任編輯：高照〕