新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育路徑探析

愛國情懷深深根植于中華民族的文化與歷史之中，這種情感不僅激發(fā)著中華民族的自豪感和自信，也為中華民族的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了源源不斷的力量。因此，本文針對新時代醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，通過分析他們的愛國主義認(rèn)知現(xiàn)狀，提出一系列具有醫(yī)學(xué)學(xué)科特色的愛國主義育人實(shí)踐路徑。同時，本文也對高校愛國主義教育所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，并提出了一些切實(shí)可行的意見，以此來推動高校愛國主義教育的創(chuàng)新。本文的目的在于總結(jié)愛國主義教育的現(xiàn)實(shí)意義，弘揚(yáng)新時代醫(yī)學(xué)生的愛國之情，磨礪他們的愛國之志，讓他們能夠在實(shí)踐中為祖國和人民作出積極貢獻(xiàn)，并樹立為祖國和人民勇于擔(dān)當(dāng)、敢于奮斗的愛國主義精神。

關(guān)于愛國主義的定義，目前學(xué)術(shù)界還沒有定論。但是基于列寧關(guān)于“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情”的觀點(diǎn)，通常將愛國主義界定為以下幾個方面：第一是一種情感；第二是知、情、意、行全過程的統(tǒng)一；第三是身份、歸屬、尊嚴(yán)和榮譽(yù)的統(tǒng)一；第四是情感、倫理、法律與政治原則的統(tǒng)一。在愛國主義教育方面，愛國主義教育應(yīng)該具備正義感、正向的愛國主義思想、堅(jiān)定的愛國信仰、良好的行為表現(xiàn)以及實(shí)際行動。盡管當(dāng)前學(xué)術(shù)界在探索如何更好地推動新時期的醫(yī)學(xué)院校愛國主義教育方面的工作仍處在初級階段，但我們?nèi)匀豢梢云诖嗟某晒透尤?、深入的研究。在這方面，我們的研究將為提升高等醫(yī)學(xué)院校的愛國主義教育提供更加完善的理論指導(dǎo)與實(shí)際應(yīng)用。

作為高校的重要組成部分，醫(yī)學(xué)生也應(yīng)該深入實(shí)踐和傳承愛國主義精神。當(dāng)前，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步探索新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育的有效路徑。一方面，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識，讓他們深刻認(rèn)識到醫(yī)生救死扶傷的天職，是民族復(fù)興的重要力量；另一方面，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育體系，為醫(yī)學(xué)生提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)資源，讓他們在學(xué)習(xí)中更好地感受愛國主義的價值。

1 新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育的總體概述

1.1 新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育的背景

在中華民族的傳統(tǒng)中，愛國是一種極其重要的情感和價值觀，鼓舞著中華民族走向繁榮昌盛，也激勵著我們實(shí)現(xiàn)中國夢的追求。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在未來國uelDPYnZo5meWqwMexJIhA==家的發(fā)展中發(fā)揮越來越重要的作用，醫(yī)學(xué)生更應(yīng)該深入挖掘和弘揚(yáng)這種傳統(tǒng)，以身作則，實(shí)踐這種愛國主義精神。

近年來，中央政府和各界通力合作，積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)生的愛國宣傳，努力培養(yǎng)和弘揚(yáng)正能量，創(chuàng)造健康的社會生活環(huán)境，人們普遍認(rèn)識到愛國主義教育在政治中扮演著至關(guān)重要的角色，并在推進(jìn)政治建設(shè)領(lǐng)域起著巨大的影響。

1.2 新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育的相關(guān)理論

關(guān)于愛國主義思想，馬克思、恩格斯認(rèn)為，愛國主義與民族主義有高度的一致性，與共產(chǎn)主義也有很大的契合，同時也與國際主義有一定的融合；列寧則認(rèn)為，愛國主義是人民對自己祖國的認(rèn)同和歸屬感。

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，愛國主義思想的核心理念是“忠、公、義、廉”，其中“忠”要求人們做事要有利于他人、有利于國家，強(qiáng)調(diào)要正確處理好個人與集體之間的關(guān)系；“公”強(qiáng)調(diào)要心系國家，具備強(qiáng)烈的使命感；“義”主要指在危難關(guān)頭要有所割舍、有所犧牲；“廉”則是指要摒棄不良風(fēng)氣，提高道德水準(zhǔn)。

1.3 新時代加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生愛國主義教育的意義

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育實(shí)證研究。本研究通過調(diào)研分析新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義認(rèn)知現(xiàn)狀，探索強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)意識、優(yōu)化教育體系、創(chuàng)新“課程思政”格局、發(fā)揮第二課堂實(shí)效、持續(xù)推進(jìn)“一體化”教育等具有醫(yī)學(xué)特色的愛國主義教育實(shí)踐路徑，引導(dǎo)新時代醫(yī)學(xué)生樹立報(bào)效祖國、服務(wù)人民、敢于拼搏的愛國主義精神。

（2）進(jìn)一步提升新時代新征程醫(yī)學(xué)生愛國主義教育實(shí)效。高校愛國主義教育是培養(yǎng)社會主義可靠接班人的主陣地。高校愛國主義教育要適應(yīng)時代和國家的發(fā)展要求，符合教育者的成長規(guī)律，堅(jiān)持并不斷豐富愛國主義教育的形式和實(shí)踐途徑。

2 新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育的發(fā)展現(xiàn)狀

本研究通過收納2023.01—2023.04期間內(nèi)甘肅省不同高校（重點(diǎn)高校、普通高校、民辦高校、高職高專），不同層次（?？粕?、本科生、研究生）醫(yī)學(xué)生愛國主義教育中存在的問題的針對性問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，收回有效問卷480份。根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)出如下四條現(xiàn)狀。

第一，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生都同意愛國主義教育，并希望加強(qiáng)愛國主義教育。超過66%的大學(xué)生認(rèn)同大家的愛國情感，僅有31%的大學(xué)生認(rèn)為部分醫(yī)學(xué)生具備愛國情感，但是強(qiáng)烈程度一般，而只有3%的大學(xué)生認(rèn)為自己的愛國情感有待提高。多數(shù)醫(yī)學(xué)生對愛國主義教育表示贊同，愛國主義對促進(jìn)社會發(fā)展具有重要作用。但是，從調(diào)查數(shù)據(jù)中也可以發(fā)現(xiàn)，絕大部分大學(xué)生非常認(rèn)同愛國主義教育，認(rèn)為這是新時代大學(xué)生的必修課，占比83%；有少部分大學(xué)生比較認(rèn)同繼續(xù)開展愛國主義教育，但認(rèn)為課程單一，作用效果有限，占比16%；只有極少數(shù)大學(xué)生不認(rèn)同愛國主義教育，認(rèn)為只是理論灌輸教育，不需要在課堂教學(xué)中開展，占比僅有1%。部分學(xué)生對愛國主義教育也存在一些誤解，這與大多數(shù)學(xué)生仍然專注于“被動學(xué)習(xí)”有關(guān)，與“主動學(xué)習(xí)”的最終預(yù)期態(tài)度相去甚遠(yuǎn)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)愛國主義教育宣傳工作。

第二，思政課仍然是愛國主義教育的主渠道。研究發(fā)現(xiàn)，目前愛國主義教育主要通過課堂講授，有45.67%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的教師主要存在教學(xué)方式比較單一、缺乏創(chuàng)新性等問題；32.37%的大學(xué)生表示由于愛國主義教育的相關(guān)知識具有一定的抽象性，課堂吸引力不足；10.36%的大學(xué)生表示教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，過多地注重知識的講授；有7.28%的大學(xué)生認(rèn)為在進(jìn)行愛國主義教育時，教師的愛國激情表現(xiàn)不充分。課堂教學(xué)占比相對較大，但學(xué)生對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)興趣不高。如何創(chuàng)新課堂教學(xué)，提質(zhì)增效是當(dāng)前愛國主義教育需要思考的首要問題。

第三，大多數(shù)學(xué)生支持開展與愛國主義教育相關(guān)的實(shí)踐活動。通過調(diào)查結(jié)果可以看出，有38.23%的大學(xué)生表示，此類活動大多存在形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致大學(xué)生在活動中收效甚微；有27.78%的大學(xué)生認(rèn)為活動內(nèi)容單一，毫無新鮮感，不利于愛國主義教育實(shí)踐活動的順利推進(jìn)；有19.54%的大學(xué)生表示，作為推進(jìn)實(shí)踐活動開展的主要支持力量——學(xué)校，對此類活動的重視程度還需加強(qiáng)，可供選擇的實(shí)踐活動較少。因此如何豐富實(shí)踐形式，避免使實(shí)踐活動流于表面，從而切實(shí)提升新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育的效果是當(dāng)前需要解決的重要問題之一。

第四，絕大部分醫(yī)學(xué)生認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對愛國主義教育存在影響。95%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對愛國主義教育會產(chǎn)生影響，但對于網(wǎng)絡(luò)的影響程度卻有不同的結(jié)果，62%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)影響較大，而33%的大學(xué)生卻認(rèn)為其影響較弱。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，對于愛國主義教育來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，對于新時代醫(yī)學(xué)生來說，如何抵制網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響是其需要解決的主要問題。

總之，在新時代下，要強(qiáng)化愛國主義教育，就必須克服高校學(xué)生對愛國主義行為的自覺意識觀念薄弱，抵御網(wǎng)絡(luò)不良思維的能力不足，實(shí)踐活動效果差，教育方法趨同化諸如此類的實(shí)際問題。所以，要想促進(jìn)愛國主義教育，就必須解決目前醫(yī)學(xué)生愛國主義教育存在的問題。面對實(shí)際問題，要對其內(nèi)在歸因進(jìn)行探究與反思，并對其改進(jìn)的途徑進(jìn)行思考，進(jìn)而將高校學(xué)生愛國的龐大力量凝聚起來。

3 新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育的問題探析

經(jīng)過針對性的分析和探究，我們發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生愛國主義教育存在以下五點(diǎn)問題。

（1）醫(yī)學(xué)生對愛國主義精神內(nèi)涵了解不深刻。雖然醫(yī)學(xué)生關(guān)心國家的發(fā)展，但缺乏理論知識，對愛國主義的認(rèn)知不深刻，對愛國主義精神的內(nèi)涵理解不透徹，沒有真正從愛國主義教育中感受到理論的力量。忽視理想信念追求，缺乏建設(shè)新時代中國特色社會主義的使命感。

（2）網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育資源質(zhì)量良莠不齊。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新媒體技術(shù)的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)成為思想碰撞、網(wǎng)絡(luò)輿情、教育培養(yǎng)的新平臺，對新媒體時代成長起來的學(xué)生愛國主義教育產(chǎn)生影響。但互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源質(zhì)量良莠不齊，而醫(yī)學(xué)生的社會認(rèn)知能力薄弱，無法從大量的網(wǎng)絡(luò)信息中快速識別有用信息。容易受到這些消極、負(fù)面言論的影響，對學(xué)生形成正確愛國價值觀具有較大影響。

（3）高校開展愛國主義教育成果不顯著，盡管許多學(xué)校已經(jīng)采取了一系列措施，如開設(shè)思想政治的精品微課、慕課，調(diào)整授課模式，建立微信公眾號、抖音、學(xué)院官方新聞平臺等多樣化的教育途徑和形式，但是實(shí)際效果并不盡如人意。未能達(dá)到全人才教育、全過程教育、綜合教育的要求。

（4）愛國主義教育制度構(gòu)建不完善，學(xué)校應(yīng)該在理論教育和實(shí)踐活動方面做出更多的努力。當(dāng)前，學(xué)校主要以愛國主義理論教育為主，缺乏深度互動的思想理論與實(shí)踐活動。為了更好地實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的普適性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性，學(xué)校應(yīng)該積極探索和實(shí)踐更加多元化的教育形式和途徑，例如社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新等。此外，學(xué)校還需要建立完善的第二課堂實(shí)踐教育體系，加強(qiáng)對愛國主義教育成效的評估、監(jiān)測和反饋，以提高教育的針對性和持續(xù)性。這樣才能構(gòu)建完善的愛國主義教育制度，從而更好地弘揚(yáng)新時代的愛國主義精神。

（5）高校育人理念的偏差。在人才培養(yǎng)中，高校過分注重硬指標(biāo)，如就業(yè)水平、排名和科研成果等，而忽視提高學(xué)生的思想政治教育“軟實(shí)力”，這種“重知識輕德育”“重研輕教”“只教弱者”的觀念，導(dǎo)致高校教育功能被淘汰和分流，影響愛國主義教育質(zhì)量。

4 新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育的改進(jìn)路徑

為了更好地加強(qiáng)和改進(jìn)醫(yī)學(xué)生的理想信念教育，我們需要摒棄傳統(tǒng)的思維方式，注重學(xué)生的主體地位，并根據(jù)他們的個性特征及時有效地開展工作，使理想信念教育既能“頭頂星空”，也要“腳踏實(shí)地”。在這一過程中，教師隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。我們應(yīng)該以教師為指導(dǎo)，加強(qiáng)他們的培訓(xùn)和培養(yǎng)，讓他們成為新時代醫(yī)學(xué)生理想信念教育的“領(lǐng)路人”。同時，我們也需要以學(xué)生為中心，關(guān)注他們的成長和發(fā)展，將理想信念教育的具體措施貫徹到實(shí)際行動中。這樣的教育才能夠真正發(fā)揮作用，為新時代醫(yī)學(xué)生的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）明確愛國主義教育的目標(biāo)

在這個充滿挑戰(zhàn)的時期，我們必須牢記促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，并將愛黨愛國愛社會主義的理念貫徹始終。我們必須致力于維護(hù)國家的獨(dú)立和主權(quán)，努力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和進(jìn)步。

（2）堅(jiān)持愛國主義教育的原則

在當(dāng)今這個充滿活力的社會，我們必須牢記愛國主義教育的政治制度性、道義性、認(rèn)知性、情感性、灌輸性、啟示性、歷史性、時代性、完整性、突出特色的核心思想，以及顯而易見、潛移默化的方式，來加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生的愛國主義教育。

（3）完善愛國主義教育的內(nèi)容

根據(jù)2019年10月31日中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》，新時代如何做好醫(yī)學(xué)生愛國主義教育主要包括八個方面的教育內(nèi)容：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育，中國特色社會主義和中國夢教育，國情教育和形勢政策教育，民族精神和時代精神教育，黨史、國史、改革開放史教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，加強(qiáng)國家安全教育和國防教育。

（4）改進(jìn)愛國主義教育的方法

為更好地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的愛國主義精神，我們應(yīng)不斷探索創(chuàng)新愛國主義教育方法。傳統(tǒng)的教育模式和現(xiàn)代的教育理念相結(jié)合，在日常教學(xué)中，專業(yè)教師應(yīng)不斷提升專業(yè)技能，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，同時注重培養(yǎng)“溫度”，拓展“寬度”，提升“高度”，細(xì)化“厚度”。采取分段式的教學(xué)，理論指導(dǎo)和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)踐活動和思想內(nèi)化相結(jié)合，以期達(dá)到更好的教育效果。

（5）構(gòu)建愛國主義教育的載體

在新時代下，醫(yī)學(xué)生愛國主義教育需要創(chuàng)新和發(fā)展教育載體。在文化方面，我們需要傳承深厚的文化內(nèi)涵，分析愛國主義原則，鑄造文化精神，培養(yǎng)愛國品德，融合文化教育，弘揚(yáng)愛國習(xí)慣，將文化資源充分融入愛國主義教育的內(nèi)容體系。在理論方面，我們需要以習(xí)近平“青年觀”、人類命運(yùn)共同體等思想為切入點(diǎn)，根據(jù)新時代醫(yī)學(xué)生的群體特征和現(xiàn)實(shí)需求，在新的理論范式內(nèi)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育理論的重構(gòu)。推廣“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“青年大學(xué)習(xí)”等高水平高質(zhì)量的官方教育資源，明確“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”的主流方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的選擇和判斷能力，引導(dǎo)和協(xié)助醫(yī)學(xué)生明辨善惡，預(yù)防潛在風(fēng)險，強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全、健康和理性意識。借助微信公眾平臺專欄，開展線上教育，通過朋輩引領(lǐng)思想滲透，增強(qiáng)愛國主義教育工作的生動性、時代感和吸引力。

（6）拓寬愛國主義教育的途徑

在教育路徑上，我們需要從第一課堂、第二課堂等多個空間維度來考慮。

從第一課堂的空間維度來看，愛國主義教育必須強(qiáng)化思想政治教育理論課的教育引導(dǎo)作用，確保其在新時代高校愛國主義教育體系中占據(jù)主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。同時，需要與高校其他課程相互配合，實(shí)現(xiàn)新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育的全體系。積極探索創(chuàng)新“黨建+團(tuán)建+社團(tuán)”“支部書記+輔導(dǎo)員+團(tuán)支書”“班主任+宿舍長+個人”的三級聯(lián)動創(chuàng)新機(jī)制，橫向加強(qiáng)支部書記、輔導(dǎo)員、團(tuán)支書溝通學(xué)習(xí)交流，縱向深化班主任、宿舍長及學(xué)生個人的愛國知識儲備，讓學(xué)生將愛國主義教育根植于心，提升愛國育人實(shí)效。

從第二課堂的空間維度來看，愛國主義教育必須明確實(shí)踐活動的目的，提高實(shí)踐教育的實(shí)效性；要豐富實(shí)踐活動形式，拓寬實(shí)踐育人途徑。我們還需要增強(qiáng)實(shí)踐調(diào)控能力，更加動態(tài)地把握實(shí)踐育人效果。牢牢把握醫(yī)學(xué)生“入學(xué)”“崗前培訓(xùn)”“職業(yè)規(guī)劃”三個重要節(jié)點(diǎn)，積極開展吸引力強(qiáng)、形式新穎、與時俱進(jìn)的愛國主義校園文化活動，打造“入學(xué)”“在學(xué)”“畢業(yè)”全過程育人，增強(qiáng)愛國主義教育感染力。做好入學(xué)教育，“把握好入學(xué)第一課”，將愛國主義的種子深植于學(xué)生心中；做好“在學(xué)”教育，將醫(yī)學(xué)生崗前培訓(xùn)與愛國主義教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”，促使愛國主義的種子生根發(fā)芽；做好醫(yī)學(xué)生畢業(yè)前教育，引導(dǎo)新時代醫(yī)學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃牢牢建立在愛國主義之上，真正培養(yǎng)出有靈魂、有熱情、有責(zé)任、有信心的卓越醫(yī)學(xué)人才，為實(shí)施健康中國戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

5 總結(jié)

精神是民族的命脈，醫(yī)學(xué)生作為青年學(xué)生的重要組成部分，承擔(dān)著國家未來發(fā)展的重任。在新的歷史條件下，醫(yī)學(xué)院需要積極拓展愛國主義教育的內(nèi)容和形式，不斷完善育人體系，切實(shí)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。

為此，醫(yī)學(xué)院應(yīng)該注重借鑒馬克思、恩格斯、列寧等經(jīng)典著作和中國共產(chǎn)黨人有關(guān)愛國主義教育的理論，結(jié)合習(xí)近平總書記有關(guān)新時代愛國主義教育的論述，制定具有醫(yī)學(xué)特色的愛國主義育人實(shí)踐路徑。其中，可以通過建設(shè)線上教育平臺，融入優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源，加強(qiáng)線上線下教育的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)教育資源共建共享，提高愛國主義教育的質(zhì)量和效益。

最后，醫(yī)學(xué)院應(yīng)該注重建構(gòu)新時代醫(yī)學(xué)生愛國主義教育體系，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識，優(yōu)化線上育人體系，創(chuàng)新課程思政格局，發(fā)揮第二課堂的實(shí)效，融入校園紅色文化，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)面結(jié)合、立體多元的育人目標(biāo)，全面提升醫(yī)學(xué)生的愛國主義精神和思想素質(zhì)，助力培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

本文系蘭州大學(xué)思想政治工作研究項(xiàng)目“新時代加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生愛國主義教育路徑探析”（編號：LDXCSZZX-2023010）；蘭州大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號：DELC-202302）研究成果。

（作者單位：蘭州大學(xué)第二醫(yī)院（第二臨床醫(yī)學(xué)院））

通信作者：馬亞男