高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)模式及能力提升研究

裁判員關(guān)系著足球比賽的實(shí)施質(zhì)量，具有至關(guān)重要的作用，也是足球比賽的核心組成要素?？v觀我國(guó)當(dāng)前的足球裁判員隊(duì)伍，存在缺乏專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和人口基數(shù)等問題，對(duì)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展造成了一定阻礙，然而，不斷深化的體育教育改革工作，為高校足球發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，出現(xiàn)了諸多想要加入足球裁判員隊(duì)伍的大學(xué)生，為足球裁判員隊(duì)伍帶來了新的發(fā)展契機(jī)。在這一背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生足球裁判員，推動(dòng)新能力的發(fā)展，成為了高校應(yīng)當(dāng)思考的重點(diǎn)。

足球體育項(xiàng)目中包含了體能、戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)等要素，具有競(jìng)技性特點(diǎn)。足球運(yùn)動(dòng)能否成功實(shí)施，主要取決于裁判員。高校在改革體育足球教學(xué)模式的同時(shí)，可以組織學(xué)生參加各類綜合性的足球比賽活動(dòng)，以便他們了解具體的裁判方法，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，提升其裁判責(zé)任心。以高校體育教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生足球裁判員，具有一定的可行性，在足球技能教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生裁判能力，可以優(yōu)化他們的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)更多足球運(yùn)動(dòng)界所需的專業(yè)裁判人員。且高校利用體育教育培養(yǎng)學(xué)生足球裁判員，也可以為足球教學(xué)日后的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

1 高校學(xué)生足球裁判員能力現(xiàn)狀

1.1 裁判員存在缺乏業(yè)務(wù)素質(zhì)問題

一些學(xué)生足球裁判員缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)各種裁判的方法，只是以獲取等級(jí)裁判證書為學(xué)習(xí)目的，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，一些學(xué)生足球裁判員并未接受過長(zhǎng)期的知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏多樣化的知識(shí)獲取渠道，且其學(xué)習(xí)大多是以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，阻礙了其業(yè)務(wù)能力的提升。

1.2 裁判員存在臨場(chǎng)執(zhí)罰水平不足問題

學(xué)生足球裁判員之所以存在臨場(chǎng)執(zhí)罰水平不足問題，是因?yàn)槿狈ωS富、扎實(shí)、系統(tǒng)的執(zhí)法比賽經(jīng)驗(yàn)、基本功基礎(chǔ)和集體練習(xí)機(jī)會(huì)。高校雖然舉辦過多次足球校園聯(lián)賽，幫助學(xué)生裁判員積累了一定的比賽執(zhí)罰經(jīng)驗(yàn)，然而缺乏高級(jí)別的足球賽事，不利于學(xué)生裁判員個(gè)人執(zhí)罰能力的提升。

1.3 各地高校存在足球發(fā)展水平差異

從總體上來說，雖然我國(guó)足球呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，然而比較發(fā)現(xiàn)，各地存在明顯的發(fā)展差異問題。例如，東部地區(qū)具有充足的足球經(jīng)費(fèi)和良好的場(chǎng)地設(shè)施保障，足球環(huán)境更好，而西北部諸多地區(qū)無法與之相比，處于劣勢(shì)地位，此類差異會(huì)影響足球運(yùn)動(dòng)的良性發(fā)展。且一些學(xué)校缺乏專業(yè)能力，存在師資、資源和設(shè)備等問題，難以保障學(xué)生裁判員的技能知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生裁判員隊(duì)伍的建設(shè)造成了一定的影響。

2 高校學(xué)生足球裁判員應(yīng)具備的基本能力

2.1 優(yōu)秀的道德品質(zhì)

想要成為優(yōu)秀的裁判員，不僅要強(qiáng)化自身的職業(yè)道德，踐行職業(yè)道德規(guī)范，還要做到廉潔公正、嚴(yán)肅認(rèn)真。而職業(yè)道德養(yǎng)成教育具有一定的系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性，這需要學(xué)生足球裁判員在平時(shí)嚴(yán)格要求自己，崇尚勤儉養(yǎng)德，做到信守諾言，堅(jiān)守裁判員的“最后一道防線”。因此，高校體育教師要在知識(shí)技能教學(xué)中融入德育教育元素，從而幫助學(xué)生裁判員形成良好的道德品質(zhì)。

2.2 良好的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是足球裁判員優(yōu)秀與否的基本體現(xiàn)，也是最基本的能力。心理素質(zhì)強(qiáng)的裁判員不僅可以適應(yīng)球場(chǎng)壓力，還可以免受外界其他因素的影響，確保判罰結(jié)果的準(zhǔn)確性。若缺乏心理素質(zhì)，裁判員就會(huì)在球場(chǎng)上產(chǎn)生焦慮、緊張等情緒，變得患得患失，逐漸失去判罰信心，還會(huì)感到愧疚，出于償還心理而影響比賽的公平性。尤其是裁判員初學(xué)者，難以抵抗球場(chǎng)壓力，更易在球員、教練和觀眾的意見和指責(zé)下，出現(xiàn)明顯的情緒波動(dòng)，從而影響自身的判罰意識(shí)，導(dǎo)致比賽失去公平性和公正性。為此，體育教師不僅要讓學(xué)生裁判員敢于吹哨，強(qiáng)化他們的專業(yè)能力，還要培養(yǎng)他們自信心，讓他們以平常心面對(duì)判罰和漏罰問題，積極總結(jié)錯(cuò)罰原因，盡量避免再犯同樣的錯(cuò)誤，從而確保學(xué)生裁判員可以在比賽中自信執(zhí)裁，并根據(jù)自身已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用專業(yè)能力做出準(zhǔn)確判斷，從而獲得裁判水平的提升。

2.3 優(yōu)秀的身體素質(zhì)

不只是運(yùn)動(dòng)員要具備良好的身體素質(zhì)，裁判員也應(yīng)如此，其中最重要的素質(zhì)是力量、速度和耐力等。面對(duì)發(fā)展迅速、逐漸成熟、不斷變化的足球技戰(zhàn)術(shù)和足球比賽，學(xué)生裁判員也應(yīng)加強(qiáng)自身的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。作為必不可少、最關(guān)鍵的足球比賽組成要素，學(xué)生裁判員也要努力提升自身的身體素質(zhì)。

（1）力量素質(zhì)

面對(duì)快節(jié)奏、爆發(fā)力強(qiáng)的足球比賽和足球運(yùn)動(dòng)，體育教師也要不斷提升學(xué)生裁判員在比賽中的爆發(fā)力，才能確保他們?cè)诒荣愅蝗患铀贂r(shí)，不脫離比賽節(jié)奏，推動(dòng)比賽的流暢進(jìn)行。

（2）耐力素質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)員在近幾年的職業(yè)聯(lián)賽中，跑動(dòng)距離均值在1萬米以上，這也對(duì)裁判員提出了與該數(shù)值相近的跑動(dòng)距離要求，因此，體育教師還要不斷提升學(xué)生裁判的耐力素質(zhì)。

（3）速度素質(zhì)

面對(duì)足球比賽節(jié)奏的不斷加快，裁判員要在出現(xiàn)犯規(guī)或突發(fā)狀況時(shí)，及時(shí)抵達(dá)現(xiàn)場(chǎng)做出裁決，才能確保比賽進(jìn)度。因此，體育教師也要不斷加強(qiáng)學(xué)生裁判員的速度素質(zhì)。

（4）靈敏素質(zhì)

在實(shí)際執(zhí)罰工作中，學(xué)生裁判員會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)事件，必須及時(shí)分析判斷此類事故并作出裁決，才能夠不影響比賽的流暢性，因此，這也是體育教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)訓(xùn)練的素質(zhì)之一。

2.4 業(yè)務(wù)能力

（1）越位和犯規(guī)識(shí)別

足球比賽對(duì)裁判員的業(yè)務(wù)能力要求較高，主要體現(xiàn)在越位和犯規(guī)識(shí)別方面，然而，足球比賽規(guī)則缺乏靈活、現(xiàn)代化的理論內(nèi)容，主要是教科書式條例，缺乏可行性和操作性。例如，足球競(jìng)賽規(guī)則沒有及時(shí)更新比賽場(chǎng)地和參賽人數(shù)，只作出了有限的解釋，因此，高校體育教師在培養(yǎng)學(xué)生足球裁判員時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)讓學(xué)生識(shí)別不正當(dāng)?shù)谋荣愋袨?，如越位和犯?guī)等，考慮到條款內(nèi)容和官方書面措辭存在過于簡(jiǎn)單、理解難度大等問題，為此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生裁判員有針對(duì)性地分析、理解足球?qū)崙?zhàn)及其比賽規(guī)則。教授他們?nèi)绾巫R(shí)別越位行為、列舉相關(guān)的規(guī)則內(nèi)容，重點(diǎn)講解什么是“反單”、什么是“折射”，如何辨別“蓄意觸球”，以便學(xué)生裁判員明確具體的犯規(guī)動(dòng)作，從而有針對(duì)性地拓展他們的知識(shí)儲(chǔ)備。此外，體育教師也要重視培養(yǎng)學(xué)生裁判員的概念意識(shí)，讓他們了解有哪些“危險(xiǎn)動(dòng)作”、什么是“企圖踢”、怎樣辨別“合理沖撞”，從而不斷提升他們的業(yè)務(wù)能力。若學(xué)生裁判員不能準(zhǔn)確識(shí)別犯規(guī)動(dòng)作，那么就難以做出公平的判罰。學(xué)生裁判員正處于初期學(xué)習(xí)階段，高校體育教師更應(yīng)當(dāng)不斷拓展他們的理論知識(shí)，為他們?nèi)蘸蟮谋荣惻辛P創(chuàng)造有利條件。

（2）裁判員跑動(dòng)和手勢(shì)

在比賽現(xiàn)場(chǎng)跑動(dòng)時(shí)，裁判員的姿態(tài)、儀表和手勢(shì)要大方、利落。所以，高校體育教師在初期培養(yǎng)階段，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生裁判員的動(dòng)作規(guī)范性，教師可以讓學(xué)生沿S線進(jìn)行對(duì)角跑，向他們講解球場(chǎng)中的側(cè)身跑、并步移動(dòng)等跑動(dòng)和移動(dòng)技巧，并反復(fù)組織他們進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。

（3）團(tuán)隊(duì)配合

對(duì)于足球比賽來說，裁判員團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)大多在四個(gè)左右，需要相互配合，具有整體意識(shí)，為此，在培養(yǎng)學(xué)生裁判員時(shí)，體育教師要有針對(duì)性地教授角球、球門球等站位的配合法，讓他們了解助理裁判員在罰球區(qū)犯規(guī)和模糊判罰時(shí)的重要作用。學(xué)生裁判員通過此類有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)逐漸形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念，明確自身在比賽中的責(zé)任，從而不斷提升自身判罰的準(zhǔn)確性。

3 高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)模式及能力提升的方法與途徑

3.1 在課堂中培養(yǎng)學(xué)生足球裁判員能力

（1）加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)

目前，足球已被高校納入了普修課程中，然而，只有少數(shù)學(xué)生熱愛足球運(yùn)動(dòng)，因而影響了該課程的實(shí)施質(zhì)量。為解決該問題，高?？梢栽谧闱蚪虒W(xué)大綱的制定環(huán)節(jié)，以足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生或熱愛足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，設(shè)置一些定向的足球課程，如裁判規(guī)則課程和基本理論課程等。同時(shí)，體育教師在培養(yǎng)學(xué)生足球裁判員時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)化其專業(yè)知識(shí)，幫助他們深刻認(rèn)知足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素養(yǎng)。

在不斷更新的規(guī)則知識(shí)面前，體育教師更要做好學(xué)生裁判員的引導(dǎo)和教學(xué)工作。用講授法幫助他們快速了解足球裁判規(guī)則。深化他們對(duì)各項(xiàng)規(guī)則的理解程度。在實(shí)際課堂中，體育教師要采用多樣化的教學(xué)方式。①體育教師首先要介紹裁判能力對(duì)學(xué)生裁判員的重要意義。要真正讓他們重視足球規(guī)則和裁判法。同時(shí)，為確保學(xué)生裁判員的學(xué)習(xí)積極性，避免他們排斥課堂理論學(xué)習(xí)，體育教師可以在課堂教學(xué)中，要多用多媒體設(shè)備講解理論知識(shí)，用視頻播放一些經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)案例，以便學(xué)生掌握判罰各類犯規(guī)動(dòng)作的主要方式和依據(jù)，更直觀地向他們介紹足球裁判員職業(yè)，以激發(fā)他們的參與熱情。②要讓學(xué)生裁判員正確辨別相關(guān)理論概念。教師可以讓學(xué)生裁判員梳理比賽規(guī)則和裁判法中的一些重要內(nèi)容，從而形成知識(shí)記憶；也可以便于學(xué)生對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的整體把握。③教師在競(jìng)賽規(guī)則和裁判法教學(xué)中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩者的多變性和靈活性。目前，為適應(yīng)不斷變化、不斷進(jìn)步的足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)，比賽規(guī)則也在實(shí)時(shí)更新，為此，體育教師可以向?qū)W生提出隨時(shí)掌握、快速接受與應(yīng)用規(guī)則變化和新規(guī)則的要求，這不僅有助于提升學(xué)生裁判員的判斷準(zhǔn)確性，還可以幫助他們從容不迫地應(yīng)對(duì)各種問題。

（2）在實(shí)際操作中開展專門的技術(shù)、技巧輔導(dǎo)

高校體育教師在實(shí)施理論教學(xué)的同時(shí)，也要強(qiáng)化學(xué)生裁判員的實(shí)踐能力，重點(diǎn)訓(xùn)練他們的身體素質(zhì)，盡量采用專門化訓(xùn)練，如體能訓(xùn)練和跑位移動(dòng)等，以強(qiáng)化學(xué)生足球裁判員的執(zhí)裁能力?？紤]到足球裁判員需要掌握哨音、跑位和手勢(shì)等必備的執(zhí)罰技能。為此，體育教師在實(shí)際教學(xué)中要做好細(xì)節(jié)指導(dǎo)工作。

如體育教師可以按三組劃分班級(jí)學(xué)生，并組織其中兩組開展足球比賽，剩余組充當(dāng)裁判員，為確保所有學(xué)生都能夠參與實(shí)踐，及時(shí)了解自身存在的問題，體育教師要讓他們輪流交換角色。同時(shí)，也要在現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生裁判員提供適時(shí)指導(dǎo)。并讓學(xué)生在賽后分享一些典型的比賽正誤判例，由教師負(fù)責(zé)講評(píng)。此外，教師也要讓學(xué)生重視日常練習(xí)，要求他們熟練掌握自身所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮裁判員在執(zhí)罰比賽中的作用。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，體育教師可以重點(diǎn)講解響亮、有節(jié)奏感的哨音的重要性，接著教授學(xué)生基本、特定的裁判手勢(shì)和跑動(dòng)路線，從而培養(yǎng)他們的基本執(zhí)罰技能。避免學(xué)生裁判員產(chǎn)生消極心理，如焦慮、遲疑和慌張等。通過在日常教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注如上要素，從而培養(yǎng)出具有專業(yè)執(zhí)罰能力的學(xué)生足球裁判員隊(duì)伍。

（3）重視心理素質(zhì)教育

高校體育教師在培養(yǎng)學(xué)生足球裁判員時(shí)，也要重視培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)，要基于學(xué)生差異化的心理需求，科學(xué)設(shè)計(jì)具體的訓(xùn)練方案，從而不斷提升他們的心理素質(zhì)，確保學(xué)生裁判員可以良好地處理各種比賽突發(fā)狀況，保持客觀評(píng)價(jià)。例如在應(yīng)變能力訓(xùn)練中，體育教師可以開展一場(chǎng)模擬足球比賽，并組織學(xué)生裁判員參加，讓他們?cè)谀M比賽中采取正確的方式處理各種情況，然后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生裁判員通過參與此類訓(xùn)練活動(dòng)，不僅可以獲得應(yīng)變能力的發(fā)展，也可以獲得心理素質(zhì)的提升。

3.2 拓展溝通渠道，打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

高?？梢越M建一個(gè)裁判員社團(tuán)，組織他們定期在比賽結(jié)束后，與校內(nèi)裁判教師、優(yōu)秀足球裁判員或相關(guān)講師等主體進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探討自己遇到的戰(zhàn)例或不明白的規(guī)則條例，從而基于競(jìng)賽規(guī)則做出正確的解釋和判罰，以拓展校內(nèi)溝通渠道。

高校也要利用好釘釘、微信等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課程和線上討論課等，或申請(qǐng)微信裁判公眾號(hào)，定期向?qū)W生裁判員推送判罰案例，并讓他們進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，同時(shí)也要做好宣傳工作，使參與討論學(xué)習(xí)的學(xué)生裁判員不斷增加。高校也可以打造一個(gè)學(xué)習(xí)app平臺(tái)，以方便學(xué)生裁判員的交流討論，并在其中引入學(xué)習(xí)積分制，組織學(xué)生裁判員開展視頻判罰比拼，向他們分享一些不同級(jí)別的賽事案例，供他們討論學(xué)習(xí)，以豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用線上APP培訓(xùn)課程解決學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空問題，以便他們更好地提升自我。且學(xué)生裁判員在觀看學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)中的相關(guān)足球賽事視頻時(shí)，無論能否做出有效判斷，都可以通過學(xué)習(xí)該視頻，獲得更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力的提升。

3.3 體育教師要積極實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)

雖然學(xué)生可以通過課堂學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的足球裁判技巧，但是卻很少有機(jī)會(huì)參與真實(shí)的足球比賽裁判工作。所以，在學(xué)生裁判員具備特定基本功后，教師要盡可能地組織他們參加實(shí)踐鍛煉。讓他們?cè)趯?shí)踐中克服害怕誤罰而不敢吹哨等問題，從而推動(dòng)學(xué)生裁判員的成長(zhǎng)和發(fā)展。運(yùn)用反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生克服自身的問題，推動(dòng)他們向優(yōu)秀裁判員的方向發(fā)展。其次，教師也要及時(shí)組織學(xué)生裁判員進(jìn)行交流總結(jié)，不斷提升他們的執(zhí)罰能力。特別要在賽前開展針對(duì)性教學(xué)，組織學(xué)生復(fù)習(xí)競(jìng)賽規(guī)則和裁判法，統(tǒng)一他們的判罰標(biāo)準(zhǔn)，讓他們探討可能發(fā)生的各類比賽狀況，并找到相應(yīng)的解決措施，考慮到大學(xué)生已具備一定的鑒別能力，能夠通過課堂學(xué)習(xí)或觀摩視頻，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，為此，教師還可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行生生互評(píng)，讓他們?cè)谙嗷ス膭?lì)、相互學(xué)習(xí)中，達(dá)成共同進(jìn)步的目標(biāo)。

3.4 制定學(xué)生足球裁判員考核制度

高校在考核學(xué)生足球裁判員時(shí)，首先，完善并創(chuàng)新傳統(tǒng)的考核制度，對(duì)學(xué)生裁判員隊(duì)伍的培養(yǎng)提出嚴(yán)格的選材、培訓(xùn)和考核要求，不僅要做好裁判員的培養(yǎng)工作，還要完善相關(guān)的配套制度，專門成立一個(gè)管理部門。其次，高校要有針對(duì)性地培訓(xùn)學(xué)生裁判員隊(duì)伍，要基于他們的實(shí)情和興趣愛好，科學(xué)合理地編排各類課程。最后，高校也要定期對(duì)學(xué)生裁判員進(jìn)行考核，實(shí)施擇優(yōu)選拔制，在分析考試結(jié)果的基礎(chǔ)上，了解他們存在的缺陷，并指導(dǎo)他們及時(shí)糾正，從而不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。此外，也可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生裁判員，以維持他們的學(xué)習(xí)積極性，例如，可以向他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并及時(shí)將考試優(yōu)異的學(xué)生推薦給更高級(jí)別的裁判員隊(duì)伍，從而驅(qū)動(dòng)他們不斷努力。同時(shí)，也要及時(shí)安慰并淘汰成績(jī)不理想的學(xué)生，通過制定科學(xué)合理的裁判員考核制度，打造高水平、高質(zhì)量的學(xué)生足球裁判員隊(duì)伍。

3.5 積極構(gòu)建良好的外部培養(yǎng)條件

雖然高校具有充足、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和外部環(huán)境，然而也要主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷優(yōu)化外部條件，為學(xué)生足球裁判員隊(duì)伍的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

（1）定期開展培訓(xùn)班或講習(xí)課

高校體育教師和學(xué)生具有繁重的教學(xué)任務(wù)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，只靠課堂教學(xué)難以達(dá)成既定的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，高校在改革課堂教學(xué)工作的同時(shí)，也要有目的性、有針對(duì)性地組織學(xué)生裁判員參加各類培訓(xùn)班和講習(xí)課，并在其中融入理論與實(shí)踐培訓(xùn)、講練結(jié)合和自主練習(xí)。此外，對(duì)于參加臨場(chǎng)實(shí)習(xí)的學(xué)生裁判員，高校要重點(diǎn)訓(xùn)練他們的基本技能，培養(yǎng)他們的準(zhǔn)確判罰能力等。也可以讓學(xué)生裁判員參加資深裁判員講課活動(dòng)，從培養(yǎng)初期就對(duì)他們實(shí)施正規(guī)訓(xùn)練，并讓學(xué)生裁判員在培訓(xùn)結(jié)束后參加裁判員等級(jí)考試，從而大致了解他們的學(xué)習(xí)狀況。

（2）定期開展觀摩、講解和體驗(yàn)活動(dòng)

高?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生裁判員進(jìn)行電視觀摩，條件允許的話，也可以讓他們外出觀摩，或加大經(jīng)費(fèi)投入，組織他們走出校園，觀摩大型比賽現(xiàn)場(chǎng)，仔細(xì)觀察記錄比賽中的一些典型正誤判例，掌握如何在比賽中把握?qǐng)?zhí)罰尺度，這不僅可以豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，還可以優(yōu)化教師的教學(xué)效果。同時(shí)，高校也可以借助電化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生裁判員的直觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。采用走出去的方式，增加他們的實(shí)踐和鍛煉機(jī)會(huì)。此外，高校也可以開展多級(jí)別的足球比賽，并讓學(xué)生裁判員負(fù)責(zé)各類裁判工作，以拓展他們的執(zhí)罰經(jīng)驗(yàn)，便于他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而通過自我改進(jìn)，獲得裁判能力的進(jìn)一步發(fā)展。

（3）加大高校與足協(xié)的合作力度

為不斷加大高校學(xué)生足球裁判員群體，高校應(yīng)主動(dòng)與足協(xié)建立合作關(guān)系，如西安工業(yè)大學(xué)、陜西師范大學(xué)與常州市足協(xié)的聯(lián)合，這兩所高校被常州市足協(xié)納入了當(dāng)?shù)刈闱虿门袉T培訓(xùn)基地，成為稀有的掛牌學(xué)校基地。高校通過與足協(xié)的合作，不僅可以培養(yǎng)出年齡結(jié)構(gòu)更優(yōu)、專業(yè)水平更強(qiáng)、整體素質(zhì)良好、更具活力的學(xué)生足球裁判員隊(duì)伍，還可以借助此次合作增加學(xué)生裁判員的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校也可以聯(lián)合更高級(jí)別的協(xié)會(huì)裁判員，由其負(fù)責(zé)進(jìn)校為學(xué)生講課，靈活利用各種資源推動(dòng)學(xué)生裁判員的能力發(fā)展，利用多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬他們的視野，豐富他們的執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)其執(zhí)裁能力的不斷提升。或是由足協(xié)和高校共同制定科學(xué)的裁判員培養(yǎng)考核體系，通過源頭管控，培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生裁判員隊(duì)伍。在此類雙贏的合作形式下，不只是高校可以強(qiáng)化學(xué)生裁判員的制裁技能，且足協(xié)也能夠擇優(yōu)錄用年輕裁判員，保持自身隊(duì)伍的活力，改善原有的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4 結(jié)語

總的來說，高校在建設(shè)足球裁判員學(xué)生隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)當(dāng)制定明確、完善的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，為學(xué)生裁判員構(gòu)建一個(gè)集理論與實(shí)踐于一體的教學(xué)培養(yǎng)模式。教師不僅要開展集職業(yè)道德、競(jìng)賽規(guī)則、裁判法、技戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容于一體的課堂教學(xué)，還要在平時(shí)潛移默化地感染學(xué)生。利用課后訓(xùn)練和比賽觀摩等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生裁判員隊(duì)伍的體能素質(zhì)、執(zhí)罰經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。此外，高校也可以組織他們參加培訓(xùn)班、講習(xí)課、觀摩、講解和體驗(yàn)活動(dòng)，并主動(dòng)與足協(xié)合作，盡可能地打造一支高素質(zhì)專業(yè)的學(xué)生足球裁判員隊(duì)伍。

（作者單位：常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）