數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)措施

英語是世界上最重要的語言之一，在全球化的今天，它的重要性是毋庸置疑的。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，數(shù)字教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可或缺的一部分，特別是對于英語教學(xué)而言，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為大學(xué)生全面發(fā)展英語綜合能力提供了廣闊的平臺和個人發(fā)展空間。因此，探討數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)的對策，對于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，推動教育教學(xué)方式的創(chuàng)新和發(fā)展，都具有重要的意義。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境給英語教學(xué)帶來了空前的便捷與靈活，借助網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體教學(xué)軟件等數(shù)字化工具，學(xué)生們可以在任何時間、任何地點學(xué)習(xí)英語，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間和空間限制。這種自主、靈活的學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是這一自由度的提高也面臨著一些挑戰(zhàn)。學(xué)生在面對海量網(wǎng)絡(luò)信息時，如何對其進(jìn)行有效地篩選和使用，以及教師指導(dǎo)下的自主管理與學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵。

1 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境概述

隨著科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式正逐漸向數(shù)字化學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，這一變化促使我們對教育本質(zhì)及未來發(fā)展方向進(jìn)行重新思考。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是指利用多種數(shù)字化技術(shù)工具和資源來支撐的學(xué)習(xí)場所，其中包括但不限于電子圖書、在線課程、虛擬實驗室、教育軟件以及各類交互平臺。它不再局限于物理空間，而且突破了時空的限制，使學(xué)習(xí)隨時隨地進(jìn)行，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的靈活性和可訪問性。互動性是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的重要特征之一，學(xué)生可通過視訊會議、討論版、即時通訊等多種互動工具與教師及同學(xué)進(jìn)行交流與討論，在這樣的互動中，學(xué)生不僅能更好地理解所學(xué)知識，而且能促進(jìn)思維的碰撞與創(chuàng)新。同時，教師也可使用這些工具對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與效果進(jìn)行實時監(jiān)控，并給予及時的反饋與引導(dǎo)。易訪問性是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的另一顯著特征，無論學(xué)生在哪里，只要能上網(wǎng)，都能獲得海量的學(xué)習(xí)資料。此外，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源一般可搜尋性強(qiáng)、可分享性強(qiáng)，讓學(xué)生能夠輕易地找到自己需要的資訊，并與他人分享。彈性也是數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的一個重要特點，在這種環(huán)境下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、興趣、進(jìn)度來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)的時間、地點、速度，甚至學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法都是他們自己的選擇，這種靈活性不僅使得學(xué)習(xí)更加個性化，而且提高了學(xué)習(xí)的效率與效果。

2 培養(yǎng)大學(xué)生英語綜合能力的必要性

2.1 全球化背景下的交流需求

在全球信息化、信息自由流動的今天，英語已成為聯(lián)結(jié)各國文化的橋梁，對于大學(xué)生來說，精通英語不僅僅意味著他們可以閱讀、理解更廣闊的學(xué)術(shù)資源，也意味著他們有機(jī)會與世界各地的學(xué)者直接對話，參加國際性的學(xué)術(shù)會議，甚至在國際期刊上發(fā)表自己的研究成果。此外隨著文化交流與國際合作項目的增多，英語技能也成為參加此類項目的必備條件，缺乏英語交流能力，學(xué)生就失去了參加國際學(xué)習(xí)、研究和交流的機(jī)會，從而限制了自己的眼界和發(fā)展空間。

2.2 職業(yè)競爭力的提升

在求職市場中，英語水平已經(jīng)成為衡量應(yīng)聘者綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)，對于很多公司，特別是跨國企業(yè)來說，為了更好地處理國際事務(wù)，更好地與國外的合作者交流，要求他們具有良好的英語交流能力。對于想要在職業(yè)生涯中獲得更好發(fā)展的大學(xué)生而言，扎實的英語綜合能力不僅能讓他們在求職過程中脫穎而出，也能讓他們在工作中表現(xiàn)出更高的效率與質(zhì)量，進(jìn)而獲得更多的晉升與成長空間。此外隨著國際合作項目的增加，許多職位對跨文化交際能力的要求越來越高，而英語能力的提高是必不可少的，因此提高學(xué)生的英語綜合能力，對他們今后的職業(yè)生涯具有重要意義。

2.3 信息獲取與處理能力的提升

當(dāng)今世界，許多先進(jìn)的知識、重要的信息，都以英語為媒介進(jìn)行傳播，如許多影響因子較高的學(xué)術(shù)刊物和國際會議，以及專門的科技報告，均以英語為主要出版語言。如果大學(xué)生具備了良好的英語閱讀與理解能力，那么他們就可以不依靠第二手翻譯來直接獲得最新的學(xué)術(shù)成果與產(chǎn)業(yè)動態(tài)，這無疑將大大提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高他們的競爭力。此外隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息“海量化”的特點越來越明顯，學(xué)生英語水平的提高能夠幫助他們快速篩選、有效處理海量信息，提高信息利用效率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與科研能力。

3 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)存在的挑戰(zhàn)

3.1 自主學(xué)習(xí)能力的缺乏

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是學(xué)習(xí)的中心，學(xué)生只能被動地接受知識，當(dāng)這一模式突然轉(zhuǎn)變成數(shù)字學(xué)習(xí)時，學(xué)生常常會感到迷茫和無助，因為他們必須規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)過程，找到自己的學(xué)習(xí)資源，并自我激勵。另外，家庭、社會環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性也有一定的影響，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主學(xué)習(xí)能力，就很難培養(yǎng)出獨立解決問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握知識，而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)批判性思維，由于缺乏自主性，學(xué)生喪失了提高這些能力的機(jī)會；而且學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，不能很好地利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的各種資源，進(jìn)而影響學(xué)生的英語能力。

3.2 信息甄別能力不足

信息甄別能力不足也是一個嚴(yán)重的問題，究其根本原因，是學(xué)生缺乏必要的資訊素養(yǎng)與批判性思考能力。在數(shù)字化時代，信息素養(yǎng)是一個人必須具備的素質(zhì)，它包括獲取、理解、評價和運用信息的能力，但是現(xiàn)有的教育制度常常不能為學(xué)生提供充分的訓(xùn)練。另外，社交媒體與網(wǎng)絡(luò)的普及，為學(xué)生提供了海量的信息資源，而缺乏批判性思考能力的學(xué)生在辨別信息真?zhèn)畏矫娲嬖诶щy，學(xué)生可能會在低質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源上浪費很多時間，錯過優(yōu)質(zhì)的教材。同時，不正確的信息會影響學(xué)生對英語知識的理解與掌握，進(jìn)而影響學(xué)生的英語聽、說、讀、寫等綜合能力的發(fā)展。

3.3 交流互動的限制

雖然數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境提供給學(xué)生討論區(qū)、線上群組等溝通平臺，但無法完全取代面對面交流，面對面的溝通能提供即時反饋，這一點在網(wǎng)絡(luò)溝通中是不能比擬的，缺乏這種實習(xí)環(huán)境，很難有效地提高學(xué)生的語言運用能力，特別是口頭表達(dá)能力。另外在線交流往往缺乏情感投入，缺乏深度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難建立起有效的情感連接與文化理解，從而造成了語言學(xué)習(xí)的損失，從長遠(yuǎn)來看，這一限制將使學(xué)生在國際交往、跨文化交流等方面面臨困難，進(jìn)而影響其國際競爭能力。

3.4 技術(shù)依賴過度

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生往往過于依賴科技工具，如翻譯軟件、自動糾錯等，從而影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力，盡管翻譯軟件可以提供快速的語言轉(zhuǎn)換，但是它并不能做到完全準(zhǔn)確，也不能很好地幫助學(xué)生理解語言環(huán)境及文化差異。長時間依靠這些工具，學(xué)生可能會忽略語法、詞匯等基本知識的學(xué)習(xí)與積累。另外過分依賴科技工具，也會削弱學(xué)生的批判性思考能力與創(chuàng)造力，從長期來看，這種依賴將對學(xué)生的個人發(fā)展及就業(yè)會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

4 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)的有效策略

4.1 在線互動課程

在線互動課程應(yīng)該能為學(xué)生提供量身定做的學(xué)習(xí)計劃，以配合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及個人目的，通過預(yù)先設(shè)計的診斷性測驗，對學(xué)生英語基礎(chǔ)進(jìn)行評估，并結(jié)合人工智能技術(shù)，為學(xué)生提供適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)進(jìn)度，這種個性化的學(xué)習(xí)方式，讓每一位學(xué)生都能按照自己的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。在數(shù)字化平臺上，師生可以通過視頻會議、實時聊天等方式互相溝通，教師能在網(wǎng)上為學(xué)生解答問題，提供網(wǎng)上輔導(dǎo)，還可組織線上小組討論，增進(jìn)同學(xué)間的互動和協(xié)作。另外，有些平臺還提供了模擬傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境的虛擬課堂功能，增強(qiáng)了學(xué)生的歸屬感與參與性。加強(qiáng)實時交互，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，又能及時調(diào)整教學(xué)策略，保證學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的吸收。在線互動課程一般都配有智能的評價與回饋系統(tǒng)，可以即時評價并分析學(xué)生的作業(yè)、測驗及其他學(xué)習(xí)活動，該系統(tǒng)能及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與不足。同時教師還能根據(jù)系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，達(dá)到精準(zhǔn)、高效的教學(xué)目的。應(yīng)鼓勵學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，交流學(xué)習(xí)心得，相互支持與鼓勵，教師也應(yīng)積極介入社區(qū)，提供專業(yè)輔導(dǎo)與協(xié)助，這種學(xué)習(xí)共同體既能加強(qiáng)學(xué)生間的聯(lián)系，又能創(chuàng)造一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，提高整體學(xué)習(xí)效果。

4.2 虛擬語言實踐社區(qū)

加入在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)或論壇，是一種便捷、高效的方式，加入這些平臺，學(xué)生就能很容易地獲得豐富多樣的英語學(xué)習(xí)資源，并有更多的交流機(jī)會。這些社區(qū)通常設(shè)有語法討論區(qū)、日常交際區(qū)、學(xué)術(shù)交流區(qū)，以滿足不同水平、不同需要的學(xué)習(xí)者。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身英語程度與學(xué)習(xí)需要，積極參與討論與交流，例如，初學(xué)者可從日常交際板塊入手，逐步熟悉英語表達(dá)與聽力；進(jìn)階學(xué)生可參加學(xué)術(shù)交流板塊，提升英語讀寫水平。學(xué)生也可以通過發(fā)帖、回帖或私信的形式與同學(xué)們實時交流，這種溝通不局限于文字，也可以包括聲音、影像等，更加貼近實際的語言使用環(huán)境，通過這一過程，學(xué)生既能提高英語的聽、說能力，又能更好地理解不同文化背景下的語言使用習(xí)慣，提高跨文化交流的能力。學(xué)生在充滿支持與包容的環(huán)境里，能夠更加自由地表達(dá)自我，而不用擔(dān)心面對面交流的尷尬，隨著時間的推移，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們的語言表達(dá)與理解能力都有了顯著的提高。

要使虛擬語言練習(xí)社群的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大，學(xué)生必須掌握一定的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，確保定期參與、參加討論及練習(xí)。主動學(xué)習(xí)至關(guān)重要，學(xué)生應(yīng)積極主動地提出問題，積極向他人求助，并與他人分享學(xué)習(xí)心得，只有持之以恒，才能真正提高學(xué)生的英語綜合能力，才能在短時間內(nèi)學(xué)好語言。

4.3 數(shù)字化語言工具的應(yīng)用

線上詞典除了提供標(biāo)準(zhǔn)詞匯定義及用法外，還常提供例句、同義詞、反義詞等豐富的資訊，讓學(xué)生對新詞匯有更全面的了解與掌握，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯的時候，在理解基本意思的基礎(chǔ)上，還要深入地研究它在不同語境下的用法，如詞性的變化、搭配詞等。另外，很多在線詞典都有語音功能，學(xué)生可以在重復(fù)聽寫的過程中不斷地提高自己的發(fā)音準(zhǔn)確性，為提高網(wǎng)絡(luò)詞典的使用效率，教師可設(shè)計“詞匯獵人”等游戲，鼓勵學(xué)生收集使用頻率較高但又陌生的詞匯，并將其應(yīng)用到日常交際中。iSmart等學(xué)習(xí)軟件因其有趣和互動性，引起了學(xué)生的極大興趣，該軟件包含了詞匯學(xué)習(xí)、語法練習(xí)、聽力練習(xí)、口語練習(xí)，全面提高學(xué)生的語言能力。教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生推薦適合不同層次學(xué)生的應(yīng)用程序，并制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。例如，學(xué)生可以被要求每天完成一定數(shù)目的杜林戈課程，或在隨行課堂WE Learn上完成某些語法練習(xí)，通過定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并對其進(jìn)行指導(dǎo)與反饋。谷歌翻譯等翻譯工具為學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙、理解復(fù)雜文本內(nèi)容起到了很大的作用，但是過分依賴翻譯工具也會影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地運用翻譯工具，鼓勵學(xué)生先試著理解，然后再借助翻譯工具進(jìn)行翻譯。同時教師還可借助翻譯工具，開展創(chuàng)新性教學(xué)，如組織“翻譯接力”，讓學(xué)生以小組為單位，逐句將英文文章翻譯出來，這樣做不僅可以提高學(xué)生的翻譯能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

4.4 參與在線英語項目或課題

通過數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可通過線上英語演說比賽，提高表達(dá)能力，組織者可以利用騰訊視頻或微信群組視頻等視頻會議軟件組織演講比賽，讓學(xué)生無論身在何處都能參加。參賽者可事先錄下演講錄像，或在網(wǎng)上即時發(fā)言，借此學(xué)生既可練習(xí)英語口語，又可通過觀看其他選手的演說，學(xué)到不同的演說風(fēng)格與技巧。網(wǎng)上英語辯論比賽是一種虛擬的交流方式，通過這種方式，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境下與來自不同國家的人展開激烈的辯論，開闊學(xué)生的國際視野，同時也鍛煉了他們的應(yīng)變能力和邏輯思維能力。通過特別設(shè)計的網(wǎng)上辯論平臺，學(xué)生可通過不同主題及形式的辯論，不斷提升英語綜合能力。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可以很容易地遞交他們的作業(yè)，并能接觸到其他國家的學(xué)習(xí)者，在這樣的情境中，學(xué)生可以更好地理解不同文化背景下的寫作風(fēng)格與思維方式。一些網(wǎng)絡(luò)寫作平臺也提供了專業(yè)的反饋意見，幫助學(xué)生提高寫作能力。另外，參加網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)計劃也是一種提高學(xué)生英語綜合能力的有效途徑，在這類課程中，學(xué)生可通過閱讀大量英文材料，深入探討某一特定課題，以擴(kuò)充自身的知識面。另外，學(xué)生也要以英語寫論文，這對英語閱讀與寫作能力的提升很有幫助，同時學(xué)生也可以通過與小組成員的討論與交流來提高他們的英語聽、說能力。

4.5 任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更好地參與到學(xué)習(xí)中來。例如，設(shè)計一項關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的模擬活動，既要求學(xué)生能用英語準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，又能搜集、整理材料，激發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)任務(wù)設(shè)計階段，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果，同時為了使學(xué)生能逐步適應(yīng)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師還應(yīng)該以此為主線，設(shè)計一系列遞進(jìn)的子任務(wù)，這些子任務(wù)由淺入深，每一步都是為了下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師在課堂教學(xué)中扮演著學(xué)習(xí)顧問的角色，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源，如課外讀物、網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺、交互式軟件，指導(dǎo)學(xué)生如何運用這些資源開展自主學(xué)習(xí)，同時教師也要教會學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃、有效地管理時間與自我監(jiān)控。教師要以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過小組討論和角色扮演等方式，為學(xué)生創(chuàng)造互動學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣的互動活動既可以促進(jìn)學(xué)生間的合作與交流，又可以促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的深刻理解與運用。在此過程中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)上論壇、合作軟件等數(shù)字化工具，提高互動的頻次與質(zhì)量，同時教師應(yīng)及時、有效地反饋信息，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中存在的盲點與缺陷，并在此基礎(chǔ)上不斷調(diào)整、提高，這種反饋不僅僅局限于學(xué)生學(xué)術(shù)能力的提高，還包含了對學(xué)生的情感、態(tài)度、策略等方面的調(diào)整?？赏ㄟ^報告、演講、錄像等多種形式組織學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，既能提高學(xué)生綜合運用英語的能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感，而教師要引導(dǎo)學(xué)生自我反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，找出成功的策略與不足之處，以指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。

4.6 自主學(xué)習(xí)的鼓勵

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需要，設(shè)計開放式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主選擇所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己挑選一段英語演講錄像，然后寫出自己的感想或模仿演說，這樣既能提高學(xué)生英語聽、說的能力，又能激發(fā)學(xué)生積極主動地搜尋學(xué)習(xí)資源，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。目標(biāo)的制定要遵循SMART原則，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何以此為基礎(chǔ)來制定短期與長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如，短期目標(biāo)可能是能流利地閱讀和理解5篇英語文章，長遠(yuǎn)目標(biāo)是在一個月之內(nèi)通過大學(xué)英語四級，通過設(shè)置目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會更加明確，也能更加清晰地看到自己的進(jìn)步。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境提供給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)資源，例如，網(wǎng)上課程、電子書籍、學(xué)術(shù)論文、視頻教程等，在教學(xué)過程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的與興趣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，同時教師也可向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺及資源，幫助學(xué)生節(jié)省搜索資源的時間，提高學(xué)習(xí)效率。自評能讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的長處與短處，以便更有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生可使用多種線上工具對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行記錄與分析，例如，學(xué)習(xí)時長、任務(wù)數(shù)、測驗分?jǐn)?shù)等，同時教師還會經(jīng)常給學(xué)生反饋信息，讓他們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個更準(zhǔn)確的評價。

4.7 跨文化交流項目

學(xué)校可通過國際教育機(jī)構(gòu)、舉辦教育展覽會、與國外大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、與國外院校建立聯(lián)系與合作，這方面的合作包括派遣學(xué)生參加短期或長期的交流活動或是聯(lián)合舉辦網(wǎng)上課程或研討會，使學(xué)生有機(jī)會認(rèn)識不同文化的同學(xué)，以增進(jìn)跨文化交流。隨著計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，線上學(xué)習(xí)平臺、社交媒體、視訊會議等工具，已極大地降低了跨界溝通的成本與壁壘，教師可運用這些工具設(shè)計互動式學(xué)習(xí)活動，例如，網(wǎng)上小組討論、模擬聯(lián)合國會議等，這些活動既可以使學(xué)生在真實的環(huán)境中運用英語，又可以增進(jìn)他們對不同文化的了解與尊重。在正式參加國際學(xué)生交流計劃前，必須培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力，課程內(nèi)容包括對不同文化基礎(chǔ)的了解，跨文化交流中常見的問題及解決方法，以及如何運用英語進(jìn)行有效的交流。同時教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思與自我評估，使學(xué)生在每一次交流中不斷地學(xué)習(xí)與成長。學(xué)校及教師可通過設(shè)立學(xué)分、頒發(fā)證書及發(fā)放獎學(xué)金等方式，激發(fā)學(xué)生參與線上國際交流活動的積極性，同時學(xué)校要為參加計劃的學(xué)生提供充分的語言支持與文化適應(yīng)方面的指導(dǎo)，幫助他們克服困難與挑戰(zhàn)。為了保證跨文化交流計劃的有效性，定期評估計劃是必要的，評估內(nèi)容包括提高學(xué)生的英語水平，提高跨文化交際能力，拓展國際視野，根據(jù)學(xué)生、教師及合作者的反饋意見，對課程設(shè)計進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，使之更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與期望。

5 結(jié)語

綜上所述，在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力是一項復(fù)雜而富有挑戰(zhàn)性的工作，需要教育者與學(xué)習(xí)者共同探索并適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。為了有效地提高大學(xué)生英語綜合能力，教師應(yīng)該設(shè)計出更多的互動性、參與性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對知識的探索與運用，并注重對學(xué)生批判性思維和跨文化交際能力的培養(yǎng)。同時為了適應(yīng)數(shù)字教育環(huán)境的變化，教育工作者也要不斷地更新自己的教學(xué)方式，并結(jié)合最新的技術(shù)手段，只有這樣，才能切實提高大學(xué)生英語綜合能力，為其今后的學(xué)業(yè)與事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

本文系2022年廣東省教育廳高等教育教學(xué)研究和改革項目（2022J014-2）；2022年廣州新華學(xué)院高等教育教學(xué)研究項目（2022J014）；2024年廣州新華學(xué)院一流本科課程建設(shè)項目（2024YLKC044）研究成果。

（作者單位：廣州新華學(xué)院）