聚焦“三融合”教學理念實施中職音樂跨學科教學

音樂作為一門綜合性藝術學科，與其他學科之間存在著天然的聯(lián)系與互動。在中職教育領域，跨學科教學已經被認為是一種創(chuàng)新的教學方法，可以促進學生全面發(fā)展?；诖?，本文將聚焦“三融合”教學理念實施中職音樂跨學科教學的方法，探討如何在音樂教學中融入跨學科元素，實現(xiàn)教學內容的豐富多樣，促進學生多方面能力的培養(yǎng)，彰顯現(xiàn)代化的教育理念。

音樂這門藝術學科在教育上始終發(fā)揮著舉足輕重的作用，伴隨著教育理念的更新與發(fā)展，跨學科教學這一全新的教學模式漸漸引起教育界的重視。尤其在中等職業(yè)教育中，學生對藝術、創(chuàng)意等方面的要求越來越高，怎樣把音樂教育融入其他學科中去，已經成為當前面臨的重要問題。本文將對中職音樂跨學科教學的實施方式進行探究，以期對學生綜合素質提高有所幫助，促進教育創(chuàng)新和發(fā)展。

1 “三融合”對中職音樂跨學科教學的啟示

1.1 觀念的融合

在如今的教育領域里，跨學科教學已成為教學改革的重要方向，特別是中等職業(yè)教育，跨學科教學更顯示出了其特有的韻味與價值。而“三融合”背景下的中職音樂教育憑借自身特有的教學理念的融入，開啟了學生走向多元智慧世界之門?？鐚W科教學給中職音樂教育帶來了全新的生機與創(chuàng)造，在傳統(tǒng)教學中，音樂教育主要集中在音樂知識的傳授上，但跨學科的教學方法則是將音樂與其他學科融合，確保學生在學習音樂的過程中也能得到啟發(fā)，也能觸及其他學科知識，開拓其視野與思維方式。例如，將文學、美術等因素融入音樂教學當中，能夠激發(fā)學生創(chuàng)作的潛能，豐富其藝術體驗并發(fā)展其綜合能力?？鐚W科教學有利于培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)與跨學科思維能力，在“三融合”下，中職音樂教育不再局限于傳授音樂技能，更加注重學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。通過跨學科教學使學生建立起各學科之間的聯(lián)系，從而形成較為完備的知識體系并發(fā)展其系統(tǒng)思維與創(chuàng)新能力。將音樂和其他科目進行整合，給學生提供更加寬廣的空間，使其能夠在不同方面都能夠獲得充分的發(fā)展。此外，跨學科教學能促進各學科相互促進與整合，中等職業(yè)學校的音樂教育，作為藝術領域的一部分，與其他學科的結合有助于不同學科間的相互學習和合作，從而增強教學的全面性和實際效果。例如，將科技元素引入音樂教學能夠豐富教學手段、增強教學效果；音樂與舞蹈、戲劇等多種藝術形式相結合，能夠突破學科間邊界，跨界融合藝術，調動學生創(chuàng)造力與想象力。

總之，“三融合”背景下中職音樂跨學科教學中教學理念的整合在擴大學生知識面的同時促進了其綜合素養(yǎng)的提高，也推動了各學科間的相互促進與交融，給中職音樂教育帶來了生機與創(chuàng)作，開啟了學生走向多元智慧世界之路。

1.2 方法的融合

在如今的教育領域中，教學方法的整合已迫在眉睫，在中職音樂教育方面，特別需要有更多元化和更靈活的教學方法進行整合，來適應學生多樣化的需求?！叭诤稀睍r代下中職音樂跨學科教學中教學方法的整合變得更加重要。中職音樂教育對學生音樂藝術素養(yǎng)與專業(yè)能力發(fā)展具有關鍵性作用，跨學科教學可以使學生在學習音樂的過程中接觸更加豐富的知識領域、拓寬學生視野、促進學習廣度與深度，如何在音樂教學中融入跨學科教學已成為中職音樂教育所面臨的重大課題。中職音樂教育可以引進文學、藝術等多學科交叉知識，借助文學作品的歌頌和描述，使學生感受到文學對音樂的吸引力，擴大音樂表達的意義。例如，可選擇古典詩歌經典篇目使學生用音樂來表達自己對于詩歌的認知和感受，促進學生對于音樂作品情感的表達，同時要利用現(xiàn)代科技手段，通過音樂創(chuàng)作軟件、音樂制作工具，使學生在實踐活動中不斷學習并激發(fā)其創(chuàng)造力與想象力。同時，結合網絡資源，使學生認知更為廣闊的音樂風格與文化背景，發(fā)展國際視野與跨文化交流能力。中職音樂教育也可與社會實踐相結合，可以舉辦校園音樂會、社區(qū)義演等等，使學生把學到的音樂知識應用于實踐當中，培養(yǎng)團隊合作能力及舞臺表現(xiàn)能力。在與社會各界合作中，使學生更深刻認識到音樂藝術所蘊含的社會意義并激發(fā)其社會責任感及創(chuàng)造力。

在“三融合”教育理念中，整合中職音樂教育教學方法既能滿足學生多元化需求又能促進其全面發(fā)展。唯有不斷地探索和創(chuàng)新，將跨學科知識和現(xiàn)代技術手段相結合，才能夠使中職音樂教育變得更加絢麗多彩，才能夠培養(yǎng)更多的綜合素養(yǎng)音樂人才，從而給音樂事業(yè)發(fā)展帶來全新的生機和動力。

1.3 效果的融合

在當代教育發(fā)展趨勢下，“三融合”教學理念已經成為被人們所推崇的教學方法，但在中等職業(yè)教育中，音樂跨學科教學是特別引人關注的做法，通過在不同科目教學過程中融入音樂，既增強學生學習興趣，又促進科目間有機結合達到整合教學效果。中職音樂跨學科教學中的“三融合”是將音樂與其他學科的教學內容、不同學科的教學方法和手段以及學生的多元智能和學習需求結合起來。在這一教學模式中，音樂已經不是一門孤立的課程，它已經和語文、數(shù)學、美術有機地融合在一起，互相融合，共同推動著學生的全面發(fā)展。

一是“三融合”格局下中職音樂跨學科教學巧妙地把音樂元素融合進了其他科目教學內容，例如在語文課堂中，可通過音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等方式來訓練學生語言表達能力；在數(shù)學課堂中，通過節(jié)奏和拍子學習，能夠促進學生邏輯思維能力的發(fā)展。這種跨學科融合在擴大學生知識面的同時，也強化了學生對各學科內在聯(lián)系的理解。

二是中職音樂跨學科教學中的“三融合”也在教學方法和手段的結合上得到了體現(xiàn)，教師可將音樂與藝術表現(xiàn)力及感染力相結合，利用多媒體、實踐操作來激發(fā)學生的學習興趣。

三是中職音樂跨學科教學“三融合”也關注學生多元智能和學習需求，每個學生都有著自己特殊的學習方式與擅長領域，教師應重視對學生多種智能的開發(fā)，以滿足學生個性化的學習需要。通過音樂跨學科教學能夠啟發(fā)學生創(chuàng)造力、情感智能和社交能力，從各方面發(fā)展學生綜合素養(yǎng)。

總的來說，中職音樂跨學科教學中的“三融合”策略，在教學成果的整合過程中展現(xiàn)了其獨有的吸引力，通過把音樂同其他學科進行有機的整合，既增強學生學習的動機和興趣，又促進學科間的溝通和整合，最大限度地提高教學效果。這一跨學科融合教學模式無疑會給中職教育提供全新的發(fā)展契機，也會對學生綜合素質的提高打下堅實的基礎。

2 立足“三融合”落實中職音樂跨學科教學方法

2.1 與語文學科的整合

在如今教育改革大潮下，跨學科教學這一結合了各個學科優(yōu)點的教學模式逐漸被重視與青睞，特別在中職音樂教育中，怎樣把不同學科知識有機結合起來，給學生創(chuàng)造更全面的學習體驗已經成為人們關注的話題。在以“三融合”為核心思想的今天，將中職音樂與語文學科進行跨學科教學尤為重要。

語文學科是貫穿學生學習全過程的重要基礎學科，就中職音樂教育而言，怎樣把語文學科學習和音樂教學有機結合起來，既能提升學生語文素養(yǎng)，又能擴大學生對于音樂藝術的認識與感受。這一整合并不只是單純地在音樂課堂里加入一些語文知識，還應該把語文學科中的讀寫說等能力有機地整合進音樂教學各個方面，讓學生在音樂學習過程中不僅可以促進語文水平的提高，還可以發(fā)展音樂素養(yǎng)，達到知識交融、能力提高的目的。就中職音樂跨學科教學而言，教師可從設計豐富多樣的教學活動入手，推動語文和音樂的結合。例如，在古典音樂學習中，可與古代文學經典結合起來背誦，使學生感受到音樂魅力，同時領略文學作品中所蘊含的意義；在流行音樂學習中，可指導學生對歌詞中意境及修辭手法進行解析，促進語文表達能力的發(fā)展。另外，學習音樂史還可通過對有關歷史文獻、文學作品的閱讀，使學生認識到音樂同時代背景之間的聯(lián)系，擴大其歷史、文化視野。中職音樂教育除加強課堂教學中語文和音樂的整合外，還可通過跨學科主題活動的展開，促進各學科間的互動和溝通。如舉辦音樂朗誦比賽、音樂文學作品創(chuàng)作比賽等等，使學生能夠在演奏音樂的過程中，展示自己對于語文學科的領悟與運用，這樣既能調動學生的學習積極性，又能培養(yǎng)學生對多門學科知識的綜合應用能力，達到“三融合”教育的目的。

總之，中職音樂跨學科教學與語文學科整合的目的是通過創(chuàng)新教學手段、多樣化活動形式等方式，為學生創(chuàng)設綜合性發(fā)展學習環(huán)境，增進了學科間的溝通互動，增強了學生綜合素質及能力。只有經過不斷地探索與實踐，才能夠使語文和音樂更深入地融入教育之中，從而為學生全面發(fā)展帶來更多多姿多彩的可能?！叭诤稀边@一思想將會不斷指導中職音樂教育，使學生能夠在跨學科交融中蓬勃發(fā)展。

2.2 與數(shù)學學科的整合

在如今的教育領域中，跨學科教學逐漸被更多教育者所看好和重視，尤其在中等職業(yè)學校的音樂教育中，一種創(chuàng)新的教學策略——“三融合”，也就是結合課程教學、實際操作教學和跨學科的教學方法，正在得到廣泛的研究和實踐。在這一教學模式下，音樂與數(shù)學這兩門似乎截然不同的學科能夠精彩結合起來，帶給學生更全面、更有創(chuàng)見的學習體驗。

就中職音樂教育而言，音樂與數(shù)學實際上并+g89vXuWKw/dL0t3MaGnuASx8JaCKGyLIzkT/2tgrbY=不是天差地別的，兩者包含著很多相通的地方，音樂這門藝術也有其內在的法則與邏輯，數(shù)學又是揭示這個世界運行的重要手段，所以將兩者結合起來并不是天方夜譚。就中職音樂跨學科教學而言，音樂與數(shù)學的整合并不是簡單地把二者并置，它是數(shù)學嚴謹性和音樂情感的整合。以節(jié)奏為例，節(jié)奏在音樂中是必不可少的元素之一，在節(jié)奏教學中，數(shù)學中分與比的概念都能得到巧妙應用。通過對數(shù)學概念進行介紹，能夠使學生對音樂節(jié)奏規(guī)律性有更加深刻的認知，進而促進其音樂表現(xiàn)能力的發(fā)展。另外，在音樂創(chuàng)作過程中數(shù)學還可以起到舉足輕重的作用，比如音樂作曲中和聲、旋律這些要素，在數(shù)學上排列組合后就能得到調整與優(yōu)化。學生通過數(shù)學學習，能夠較好地掌握音樂創(chuàng)作技巧與方法，使自己在學習過程中能夠有條理地思考問題與練習。

從整體上看，“三融合”背景下中職音樂跨學科教學，將音樂和數(shù)學進行整合，不僅要拓寬學生知識面，更重要的是要激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力。能把抽象的數(shù)學概念融入具體的音樂實踐中去，既有利于提升學生對于音樂的認知與表現(xiàn)，又能為其今后的學習與工作奠定扎實的基礎。所以，中職音樂跨學科教學將音樂和數(shù)學進行整合無疑會給學生帶來更加多彩的學習經驗，使其能夠欣賞到數(shù)學魅力，同時感受到音樂的魅力。這一跨學科教學方法在幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展的同時，也為教育領域中的革新與探索帶來了生機。

2.3 與英語學科的整合

在如今的教育領域中，跨學科教學已經成為被人們所推崇的教學模式之一。并且在“三融合”背景之下，將中職音樂教育和英語學科進行整合就成了新穎且富有活力的教學手段。這種整合并不只是單純的學科交叉，而是思想上的撞擊與創(chuàng)新上的踐行。通過音樂和英語的結合，既能促進學生綜合素養(yǎng)的提高，又能調動學生學習的積極性以及創(chuàng)造力。

中職音樂和英語學科整合可以給學生帶來更多元的學習體驗，在音樂教學中學生通過對英語歌曲的學習，能夠提高英語聽說的能力，還能借助于音樂的韻律與旋律，對英語單詞與句型有更深入的了解與記憶。這種跨學科學習方式既可以突破傳統(tǒng)學科之間的限制，又能使學生在輕松愉悅的學習氛圍下獲取知識。同時，中職音樂和英語學科整合的教學方法也能推動學生創(chuàng)造力以及想象力的發(fā)展，音樂這一藝術形式具有特殊的表現(xiàn)力與情感傳達能力，英語作為語言載體有助于學生表達思想與感情。通過音樂與英語的融合，學生既能學到多彩的音樂文化與英語知識，又能在音樂作品與英文歌詞創(chuàng)作過程中發(fā)展創(chuàng)作能力以擴展藝術視野。中職音樂和英語學科整合教學方法也能促進學生團隊合作能力以及交流能力，跨學科教學中學生需緊密合作完成音樂表演或者英語演講的任務。學生在與人交往協(xié)作中，既能學會聽取、尊重別人的建議，又能促進自身溝通能力、團隊協(xié)作能力的發(fā)展，從而為今后的社會生活、工作奠定堅實基礎。

總的來說，中職音樂與英語學科在跨學科教學中的結合不僅為學生帶來了豐富的學習體驗，同時也有助于激發(fā)學生的創(chuàng)意和想象能力，還可以培養(yǎng)其團隊合作與交流能力。這一跨學科教學方法的推行將會對學生綜合素養(yǎng)以及終身發(fā)展打下堅實基礎，讓其在今后的人生路上如魚得水、奮勇前進。

2.4 與美術學科的整合

在如今的教育領域，融合教學是公認的具有創(chuàng)意與前瞻性的教學方式。中職教育院校當中，特別是音樂教育方面，將其和美術學科進行整合是其特有的教學方法。以“三融合”教學理念為引領，中職音樂跨學科教學與美術學科融合顯示出獨特的魅力。

音樂和美術作為藝術的兩種表現(xiàn)形式，盡管表現(xiàn)方式不同、媒介不同，但是它們之間存在著聯(lián)系，音樂講究聲音的旋律、節(jié)奏與協(xié)調，美術則注重色彩、線條與造型的表達。但在跨學科教學的情況下，這一差異又能互相交融、互為補充。就中職音樂教育而言，可通過音樂作品和美術作品的創(chuàng)作來實現(xiàn)彼此的呼應，例如在音樂創(chuàng)作中，就能使學生依據樂曲的旋律、節(jié)奏以及情感表達等因素來描繪富有視覺美感的藝術作品。這樣，音樂作品與美術作品就會交相輝映，從而讓學生在進行創(chuàng)作的過程中得到更多的啟示。在此基礎上，通過音樂與美術相結合來實現(xiàn)藝術表演，比如在音樂會或者舞臺劇上，通過美術布景、服裝設計的融入，能夠給演出增加視覺效果，讓整場演出更生動、更具觀賞性。這種跨學科合作在促進學生藝術修養(yǎng)提高的同時，也培養(yǎng)學生團隊合作意識與創(chuàng)新能力。另外，欣賞美術作品還能啟發(fā)學生理解與表現(xiàn)音樂，美術作品中表現(xiàn)出來的色、線、形等都能給學生提供大量想象的空間，啟發(fā)學生去感受音樂作品并表現(xiàn)音樂作品。這種跨學科互動在拓寬學生藝術視野的同時，也促使學生全面了解和鑒賞各種藝術形式。

因此，中職音樂與美術學科在跨學科教學中的結合，不僅豐富了課程內容，提高了教學效果，還為學生創(chuàng)造了一個全方位發(fā)展的藝術學習環(huán)境。

2.5 融入專業(yè)知識

在如今教育領域不斷探索的過程中，“三融合”這一概念逐漸受到了重視，其中中等職業(yè)學校音樂教育專業(yè)跨學科教學方法已經成為備受關注的革新。在這種教學模式下，融入學生專業(yè)被賦予更加深刻的意義，展現(xiàn)出空前的教育新面貌。

中職音樂教育采用了跨學科的教學方法，將音樂與其他學科緊密結合，這打破了傳統(tǒng)學科的界限，為學生帶來了更為立體和豐富的學習體驗。在這種融合模式下，教師作為音樂專業(yè)傳承者和多學科知識引領者的雙重角色，通過指導學生把音樂與語文、歷史、美術等多門課程交叉融合來激發(fā)其創(chuàng)造力以及跨學科思維能力。實行與學生專業(yè)整合的教學方法要求教師具有開闊的學科視野及較深的專業(yè)功底，教師在教學中既要熟練掌握音樂藝術專業(yè)知識與技巧，又需要理解其他科目的基本概念與內涵，并能向學生展示不同科目間的關聯(lián)與互動。教師可以通過巧妙地引導學生去探索音樂與其他學科之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合素質。在“三融合”背景下中職音樂跨學科教學，融入學生的專業(yè)不僅是知識層面上的融合，也是思維方式、價值觀念等方面的撞擊和溝通，通過對學生跨學科思維的指導，培養(yǎng)其綜合分析問題、解決問題等能力，讓其在音樂學習與練習中領略其他學科魅力，開闊眼界、啟迪智慧。所以，在中職音樂跨學科教學當中和學生進行專業(yè)融合既是教學方法也是教育理念。在這個過程中師生一起探究，一起學習，開拓思路，擴展自身素質，達到個人與學科、人文與技術、傳統(tǒng)與當代的協(xié)調交融。

2.6 與科學學科的整合

在如今的教育領域中，跨學科教育受到人們的推崇，它有機地整合了各種學科，為培養(yǎng)學生綜合能力提供了一種新的理念和方法。“三融合”思想下中職音樂教育與科學學科的整合已成為當下教育界討論的熱點話題。通過新穎的教學方法使音樂和科學得到完美融合，在擴大知識領域的同時也給學生以新的學習體驗。

在中等職業(yè)學校的音樂跨學科教學過程中，將科學學科融合不只是簡單地堆砌知識，而是通過創(chuàng)新的教學設計，激發(fā)學生的興趣和思考，引導學生在學習過程中實現(xiàn)知識的融合和碰撞。例如，將科學元素融入音樂創(chuàng)作當中，使學生能夠通過音樂作品的創(chuàng)作表現(xiàn)出對科學現(xiàn)象的認知和表現(xiàn)，不僅擴大了音樂創(chuàng)作的空間，也加強了學生對科學知識的了解以及運用。另外，將科學學科融入中職音樂教學當中，也能夠借助現(xiàn)代科技手段，例如，音樂制作軟件、聲波頻譜分析以及其他工具來幫助學生更加直觀地了解科學原理運用到音樂當中去。通過實踐操作使學生既能聆聽到科學規(guī)律的美妙表達，又能把抽象的科學知識經過創(chuàng)作、彈奏等手段變成具體的音樂作品，以達到加深記憶和理解的目的。就教學方法而言，中職音樂跨學科教學要求教師要有跨學科整合能力，教師要善于以音樂、科學兩大學科為視角設計出豐富多彩的教學活動，指導學生超越學科邊界，以音樂語言解讀科學，以科學視角欣賞音樂。教師要做學生的引路人、啟蒙者，啟發(fā)學生創(chuàng)造力、思維力等，使其在跨學科融合中得到充分發(fā)展。

3 結語

綜上所述，在中職音樂中開展跨學科教學，能夠給學生帶來更多元化、更具有挑戰(zhàn)性的學習經驗，有利于擴展其學科視野、提升其綜合素養(yǎng)。以“三融合”為抓手開展跨學科教學既能促進學生全面成長，又能激發(fā)學生的學習興趣與積極性，促進教育教學不斷革新進步。

（作者單位：天津市濱海中等專業(yè)學校）