如何培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

山東省青島市城陽(yáng)九中 徐春霞

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教，機(jī)械地學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程也就是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。中學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣。

一、良好的聽、說習(xí)慣

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的聽說課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是十分重要的。首先，中學(xué)的聽力教材大多篇幅較短，話題也相對(duì)直截了當(dāng)。所以學(xué)生就有更多的時(shí)間用于“熱身”（Warming-up）,廣泛的討論一些與聽力有關(guān)的話題，先說再聽，聽完后再說，做完規(guī)定的練習(xí)后，再做一些口頭練習(xí)。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置 “牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語(yǔ)，不聽就無(wú)法參與。如教師問某生：How old are you?Where are you from?Is your father a farmer?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：How old is she?Where is she from?Is her father a farmer?又如，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)自述，然后讓別的學(xué)生按聽到的內(nèi)容相互回答。還可以請(qǐng)學(xué)生幫助發(fā)言者糾正錯(cuò)誤等等。以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽他人說英語(yǔ)的好習(xí)慣。學(xué)生在說英語(yǔ)的時(shí)候，教師最好不要去打斷他，我們要允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語(yǔ)言錯(cuò)誤。等講完后，教師再指出并糾正錯(cuò)誤所在。這樣做既不會(huì)打斷學(xué)生說話時(shí)的思路、意念表達(dá)，又不挫傷他說話的積極性，還能幫助他提高語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽開口講英語(yǔ)，注意講話的音量適度、儀表大方。有的學(xué)生一站起來(lái)急于發(fā)言，在連續(xù)說英語(yǔ)時(shí)停頓過多還常加“嗯”等。此時(shí)，老師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，要求先想后說，想好再說。也可適當(dāng)?shù)亟o與幫助，并加以補(bǔ)充。另外，老師要提醒學(xué)生注意說話時(shí)別低著頭或眼望窗外或手不停的撓頭，要面對(duì)面注視著對(duì)方。舉止大方自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

二、良好的讀的習(xí)慣

初中階段的讀包括朗讀和閱讀。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了閱讀，好多人認(rèn)為是最重要的甚至是唯一的目的。現(xiàn)在的情況雖然不再是這樣，但閱讀的確是很重要的，在各類重大考試中，閱讀占了相當(dāng)大的分量，分值比例也很高。所以，閱讀越來(lái)越受到重視。培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)以語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，因?yàn)橛腥嗽谔岣哂⒄Z(yǔ)閱讀能力上碰到這樣那樣的困難固然與學(xué)習(xí)方法有關(guān)，但多數(shù)沒有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)法知識(shí)，大量的詞匯、以及有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的背景知識(shí)等。

精讀和泛讀是閱讀的兩個(gè)方面。只有精讀與泛讀相互結(jié)合，才是真正意義上的閱讀。它們是相輔相成，互為補(bǔ)充的。精讀應(yīng)以英語(yǔ)知識(shí)（句法、詞匯或修辭等）為重。泛讀應(yīng)以拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)一定的閱讀技巧為主，如略讀（Skimming）、跳讀（Scanning）或整體閱讀(Global reading)等。我在教課文時(shí)先從整體入手。這里包括兩個(gè)方面，一是學(xué)生必須先從整體理解內(nèi)容；二是我上課先從背景知識(shí)入手，要求學(xué)生說說與之有關(guān)的背景知識(shí)，問幾個(gè)整體理解的問題，然后有重點(diǎn)地討論一些語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)點(diǎn)。課堂上我指導(dǎo)與督促學(xué)生閱讀英語(yǔ)課文或做相關(guān)的操練，或適當(dāng)安排布置一些英語(yǔ)閱讀方面的家庭作業(yè)，如讓他們課外自己完成分級(jí)閱讀與聽力，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力更有利，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，在閱讀教學(xué)過程中，我重視在平時(shí)適時(shí)檢測(cè)。讓學(xué)生感受到日常訓(xùn)練過程中英語(yǔ)閱讀水平的提高，并有一定的成就感。如此學(xué)生就會(huì)喜歡上閱讀。

三、良好的寫的習(xí)慣

“寫”在中學(xué)階段應(yīng)從最基本的書寫開始，逐步由看圖說話、寫話、較復(fù)雜的“連詞成句”、造句過渡到語(yǔ)篇層次，并適當(dāng)結(jié)合問題知識(shí)，如日記、信件、報(bào)告、故事等等。教師應(yīng)多讓學(xué)生做些Guided writing,Outlining,Note making及Cloze test這樣的訓(xùn)練。當(dāng)然寫作是不能那么簡(jiǎn)單地教好的。教師在教寫作時(shí)，可要求學(xué)生多做一些Group work。并在構(gòu)思詞等寫前準(zhǔn)備中相互幫助，將不同層次的學(xué)生分在不同組里。讓他們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。精心挑選寫作題材，并適當(dāng)結(jié)合前面的閱讀知識(shí)。有了在閱讀中打下的良好基礎(chǔ)，所以提筆寫來(lái)并不覺得很困難，讓閱讀為寫作服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，盡量讓所學(xué)知識(shí)為我所用。

四、結(jié)束語(yǔ)

良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然而然生成。而是有意識(shí)培養(yǎng)形成的。讓學(xué)生通過聽說讀寫等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力。教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的人格因素，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行語(yǔ)言交際實(shí)踐的優(yōu)良環(huán)境。并努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生構(gòu)筑自主的學(xué)習(xí)模式，使之養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1]劉潤(rùn)清.外語(yǔ)教學(xué)與研究[M].外語(yǔ)教育出版社,2007.

[2]詩(shī)桂春.心理語(yǔ)言學(xué)[M].上海：外語(yǔ)教育出版社,2009.