區(qū)域整體職教高考質(zhì)量提升的實(shí)踐研究

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度提升，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出建立職教高考制度，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型，就業(yè)與升學(xué)并重。因此，“職教高考”話題受到了越來越多的關(guān)注。文章以ZG市為例，通過實(shí)踐探索總結(jié)提煉出了提升職教高考質(zhì)量的六大舉措及主要成效，旨在提升區(qū)域整體職教高考質(zhì)量，為相關(guān)工作人員提供參考。

關(guān)鍵詞：職教高考；高考質(zhì)量；人才培養(yǎng)

一、職教高考的政策背景和現(xiàn)實(shí)需求

職教高考，泛指職業(yè)教育高考，包括高職單招及對(duì)口考試。相對(duì)普通高考，職教高考是面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生設(shè)置的考試升學(xué)形式，教育部逐步建立職教高考制度，使之成為高職考試招生的主渠道。

職教高考的概念在2019年出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中被首次提出，繼續(xù)完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法。在此之前，它以“高職分類考試”的名稱出現(xiàn)，2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，強(qiáng)調(diào)全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要求加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，完善職業(yè)教育人才多樣化成長(zhǎng)渠道，實(shí)施與普通高校考試招生相對(duì)分開的高等職業(yè)教育分類考試招生，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”、單獨(dú)招生、綜合評(píng)價(jià)招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法。之后全國(guó)31個(gè)省份基本上都根據(jù)自身情況，建立了適合的職業(yè)教育分類考試招生制度。

2010年以來，基于培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的需要，四川省教育廳推出的一種面對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)行的招生考試形式，即從高校招生計(jì)劃中選擇部分專業(yè)，拿出專門指標(biāo)，對(duì)希望繼續(xù)深造的職校生進(jìn)行對(duì)口專業(yè)的高考，實(shí)行四川省普通高校職教師資班和高職班對(duì)口招生統(tǒng)一考試。從2017年開始，四川省開始實(shí)行普通高等學(xué)校對(duì)口招生職業(yè)技能考試，農(nóng)林牧漁類、土木水利類等八類專業(yè)分別在八所組考院校實(shí)行職業(yè)技能全省統(tǒng)考，體現(xiàn)了職業(yè)教育高考的特點(diǎn)與價(jià)值取向。

職教高考制度的實(shí)施，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造提供了更多機(jī)會(huì)，中職畢業(yè)生可以通過職教高考，與普通高中生一樣考?？啤⑸究?、讀研究生，享受同樣就業(yè)待遇，職教高考制度成了與普通教育高考制度具有同等功能的高考制度。

二、提升區(qū)域職教高考質(zhì)量的主要舉措

為了持續(xù)深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校提質(zhì)培優(yōu)，推動(dòng)全市中職教育高質(zhì)量發(fā)展，回應(yīng)社會(huì)的關(guān)切和家長(zhǎng)對(duì)子女升學(xué)的期望，ZG市積極響應(yīng)四川省職教高考制度的要求，努力探索并總結(jié)出提升高考質(zhì)量的六大舉措，助力區(qū)域職教高考質(zhì)量整體提升。

（一）完善職教高考人才培養(yǎng)方案

1. 明確培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合考綱要求，科學(xué)合理地確定了各專業(yè)職教高考方向的培養(yǎng)目標(biāo)。

2. 優(yōu)化課程設(shè)置。依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在開齊開足公共基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)之上，按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求和考綱要求優(yōu)化專業(yè)課程，杜絕只開設(shè)考綱要求的課程，要求必須兼顧學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。

3. 合理安排學(xué)時(shí)。要求總學(xué)時(shí)不低于3600學(xué)時(shí)，建議語文、英語學(xué)科5學(xué)時(shí)/周，數(shù)學(xué)學(xué)科6學(xué)時(shí)/周，專業(yè)課不低于10學(xué)時(shí)/周，實(shí)踐性課程每學(xué)期不少于3周。

4. 科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度。要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、專業(yè)課程（含實(shí)踐性課程）特點(diǎn)安排教學(xué)進(jìn)度，在高一、高二兩年內(nèi)完成職教高考相關(guān)專業(yè)的新授課的教學(xué)內(nèi)容，用高三一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，全面開展職教高考科目的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、技能強(qiáng)化、模擬考試，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化其備考技能。

（二）提高考試命題審題的質(zhì)量

1. 成立命題審題組織機(jī)構(gòu)。成立學(xué)科（專業(yè)）教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，學(xué)科（專業(yè)）教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)設(shè)主任1人，副主任2～4人，依托教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立考試命題審題組。語、數(shù)、英命題審題組的組長(zhǎng)由相應(yīng)學(xué)科教研員擔(dān)任，下設(shè)高一、高二期末考試、高三模擬考試命審題小組。根據(jù)專業(yè)大類成立高考科目考試命題審題小組，組長(zhǎng)由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任或副主任擔(dān)任。

2. 建立命題審題管理制度。一是明確命審題組職責(zé)，需負(fù)責(zé)高一、高二期末考試、高三模擬考試試題命制工作；統(tǒng)一專業(yè)大類技能高考科目教學(xué)進(jìn)度；編寫專業(yè)高考課程考試要求；參與學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)。二是確保命題質(zhì)量。語、數(shù)、英學(xué)科試題質(zhì)量由各學(xué)科教研員把關(guān)，專業(yè)學(xué)科試題質(zhì)量由各專業(yè)大類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任或副主任把關(guān)；重視試題精校，實(shí)施“三審三?！背绦?。

3. 加強(qiáng)命題的研究和培訓(xùn)。重視命題的研究和培訓(xùn)工作，制訂命審題流程，召開命題教師培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)市內(nèi)外專家做專題講座，整體把握職教高考命題方向。

4. 開展命題質(zhì)量分析評(píng)價(jià)。要求學(xué)校每次考試后對(duì)試題質(zhì)量分析評(píng)價(jià)，總結(jié)成績(jī)和不足。向一線教師征集試題意見，組織職教高考原創(chuàng)試題命制比賽。

（三）優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)

1. 高標(biāo)準(zhǔn)選聘班主任。遴選業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚的教師擔(dān)任職教高考班班主任，重視班主任在班級(jí)管理中的核心地位，全力支持班主任大膽創(chuàng)新開展工作。

2. 嚴(yán)格任課教師選聘。一是職教高考班班主任優(yōu)先選聘任課教師，把師德師風(fēng)優(yōu)秀、教學(xué)水平高的教師選聘到職教高考班任教。二是職教高考班專業(yè)課教師要盡量選聘具有“雙師”素質(zhì)和能力的專業(yè)教師。

3. 注重教師專業(yè)成長(zhǎng)。一是以“三名工程”為契機(jī)，全力提升教師綜合素質(zhì)。二是創(chuàng)建名師工作室，帶動(dòng)一批教師成長(zhǎng)。三是組織教師開展讀書活動(dòng)、命題能力大賽、“同課異構(gòu)”活動(dòng)、教學(xué)大比武等。四是要求專業(yè)課教師關(guān)注考綱變化，對(duì)接主流生產(chǎn)技術(shù)，注重傳授行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法。

4. 建立考核激勵(lì)機(jī)制。加大對(duì)職教高考班班主任、科任教師的考核力度。每學(xué)期考核一次，考核結(jié)果與教師評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、是否繼續(xù)任教職教高考班掛鉤。同時(shí)，在課時(shí)量、外出交流學(xué)習(xí)等成長(zhǎng)機(jī)會(huì)方面給予職教高考班任課教師適當(dāng)傾斜。

（四）強(qiáng)化職教高考教學(xué)研究

1. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。一是組織職教高考班教師、管理人員等到優(yōu)質(zhì)學(xué)校、技能高考主考院校參觀學(xué)習(xí)；二是邀請(qǐng)職教高考專家、技能高考主考院校領(lǐng)導(dǎo)等為學(xué)生及教師開設(shè)相關(guān)專題講座。

2. 深化考試研究。一是組織職教高考班教師研讀課標(biāo)、討論考綱、分析考題、熟悉或測(cè)試近3年高考考題，要求教師認(rèn)真分析考綱，寫出高考題分析報(bào)告（語、數(shù)、英教師）、考綱分析報(bào)告（專業(yè)教師），并且命制職教高考模擬題，進(jìn)一步深入研究職教高考考綱、考題。二是推行“同課異構(gòu)”、高三專題復(fù)習(xí)公開課等課堂教學(xué)教研活動(dòng)，針對(duì)職教高考班教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)開展針對(duì)性教研活動(dòng)。

3. 推進(jìn)教法改革。一是強(qiáng)化課程思政，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。二是普及項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。三是全面推進(jìn)學(xué)歷案進(jìn)課堂，問題導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。四是狠抓專業(yè)技能考試訓(xùn)練，要求技能訓(xùn)練抓早抓實(shí)，既要保量也要保質(zhì)。

4. 重視學(xué)法指導(dǎo)。一是組織各教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、副主任和部分骨干學(xué)科教師編寫學(xué)歷案和一日一練試題。積極推行集體研備，依據(jù)統(tǒng)一編寫的學(xué)歷案和一日一練試題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際修訂完成各班級(jí)實(shí)施性學(xué)歷案和一日一練試題。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃（含預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)）的制訂指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、記憶能力、動(dòng)手能力和正確使用錯(cuò)題本的能力。

（五）加強(qiáng)職教高考過程管理

1. 明確升學(xué)目標(biāo)。參考職教本科升學(xué)試點(diǎn)班學(xué)生的中考總成績(jī)及語、數(shù)、英學(xué)科成績(jī)，下達(dá)參考學(xué)校升學(xué)目標(biāo)。學(xué)校將目標(biāo)落實(shí)到人，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人德育目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 堅(jiān)持教學(xué)視導(dǎo)。組織學(xué)科教研員、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任和副主任、命題審題組成員到校開展教學(xué)視導(dǎo)，每學(xué)期每個(gè)學(xué)校至少視導(dǎo)一次，適時(shí)召開全市職教高考推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

3. 推行統(tǒng)一管理。一是統(tǒng)一進(jìn)度。結(jié)合實(shí)際選擇4～6類專業(yè)大類，統(tǒng)一技能高考科目的教材和教學(xué)進(jìn)度。二是統(tǒng)一考試。組織實(shí)施“3+N+X”考試模式，“3”指語數(shù)英三門學(xué)科，“N”指技能高考科目，“X”指抽測(cè)科目，提前公布考試范圍，以課標(biāo)和考綱為命題依據(jù)。同時(shí)，各校開展周考和月考，以考促教，以考促學(xué)，重視講評(píng)；市教科所強(qiáng)化專業(yè)綜合考試和專業(yè)技能考試，推行學(xué)生異校聯(lián)考。三是統(tǒng)一命題。凡是考試科目均由市教科所統(tǒng)一命題。四是統(tǒng)一分析，利用工作例會(huì)或?qū)ｉT召開成績(jī)分析會(huì)對(duì)全市成績(jī)進(jìn)行分析，高三職教高考班實(shí)行“三診三分析”。五是統(tǒng)一考核，考試結(jié)果納入市教育體育局對(duì)各區(qū)縣和學(xué)校的年終質(zhì)量考核中。

4. 建立學(xué)生流動(dòng)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)展變化的實(shí)際，建立合理流動(dòng)機(jī)制，職教本科升學(xué)試點(diǎn)班的學(xué)生可以轉(zhuǎn)入普通班，普通班的學(xué)生也可轉(zhuǎn)入試點(diǎn)班。

5. 關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生。加強(qiáng)優(yōu)生和踩線生的培養(yǎng)。一是行政干部進(jìn)班，配合班主任強(qiáng)化班級(jí)管理。二是為每一位優(yōu)生、踩線生配備1～2名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面給予學(xué)生指導(dǎo)。三是指導(dǎo)學(xué)生制訂奮斗目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生努力踐行。

6. 完善考核機(jī)制。進(jìn)一步優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)辦法，完善職教高考獎(jiǎng)勵(lì)制度。設(shè)置專門的職教高考升學(xué)獎(jiǎng)，同時(shí)納入年度教學(xué)質(zhì)量考核，盡可能提高職教高考升學(xué)權(quán)重和升學(xué)率考核分值。

（六）健全德技雙修的育人機(jī)制

1. 做好班級(jí)三年規(guī)劃。引導(dǎo)師生共同制訂班級(jí)規(guī)劃，包括升學(xué)目標(biāo)（含個(gè)人）、德育目標(biāo)（含個(gè)人）、班級(jí)管理細(xì)則、激勵(lì)措施、班級(jí)公約等。

2. 重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生體育、美育和勞動(dòng)教育，強(qiáng)化法治教育、誠(chéng)信教育、心理健康教育和對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，組織形式多樣的職業(yè)技能競(jìng)賽。

三、職教高考工作成效

堅(jiān)持升學(xué)就業(yè)兩手抓，堅(jiān)持為有升學(xué)愿望和有升學(xué)能力的中職生搭建升學(xué)平臺(tái)。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，ZG市的職教高考工作取得了明顯的成效，已成為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手和新的增長(zhǎng)點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下方面。

（Kw5/+iZA6TtOz+qv34vZQw==一）中職生獲得更好發(fā)展

隨著“中職—高職—職教本科”現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立，中職生擁有了接受更高級(jí)別教育的機(jī)會(huì)，抓升學(xué)教育，讓更多中職生獲得了更好的發(fā)展空間，為其終身發(fā)展和成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）升學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大

抓升學(xué)教育，全市中職生升學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，本?？粕暇€率逐年提高，升學(xué)專業(yè)基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，畢業(yè)生進(jìn)入高職和本科院校升學(xué)深造比例超過50%，“本科升學(xué)實(shí)驗(yàn)班”試點(diǎn)成功，試點(diǎn)學(xué)校數(shù)量增加，學(xué)生升學(xué)途徑更加多樣，升學(xué)通道更加通暢。

（三）辦學(xué)質(zhì)量顯著提高

全市中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，“三教”改革進(jìn)一步深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升，“升學(xué)與就業(yè)并重”的辦學(xué)方向進(jìn)一步明確，辦學(xué)效益進(jìn)一步增強(qiáng)，招生規(guī)模日益擴(kuò)大。成功創(chuàng)建了多所省級(jí)中等職業(yè)教育星級(jí)名校立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校，其中一所省“四星級(jí)”名校立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校本科上線人數(shù)連續(xù)三年增加，2022年、2023年上線人數(shù)均位列全省前茅，多名學(xué)生高考總分位列土木水利、餐飲類等專業(yè)全省第一名。

（四）社會(huì)效應(yīng)得以提升

職教高考影響了社會(huì)公眾對(duì)職業(yè)教育的看法，一定程度上提升了中職學(xué)校的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，營(yíng)造了重視中職升學(xué)教育的氛圍，促進(jìn)了職教工作者抓升學(xué)、促高質(zhì)量發(fā)展的意識(shí)和信心，讓更多的中職生家長(zhǎng)更加滿意，回應(yīng)了社會(huì)的關(guān)切。

四、職教高考工作未來展望

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》及國(guó)家、省市各級(jí)職業(yè)教育改革實(shí)施方案、高質(zhì)量發(fā)展意見和提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃等政策，需圍繞“提升職教高考質(zhì)量”的目標(biāo)，聚焦“擴(kuò)大升學(xué)規(guī)?；鶖?shù)、研究高考改革新政、加強(qiáng)學(xué)科教研實(shí)效、完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制”等重點(diǎn)任務(wù)，探索中職師生在備考各環(huán)節(jié)的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，創(chuàng)新新課標(biāo)新教材背景下“職教高考”備考策略，著力打造職教高考區(qū)域品牌和職教高考示范性名校。堅(jiān)持“升學(xué)就業(yè)兩手抓”，提高中職生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：何田田）