從“積累”到“運用”： 走出語言干癟的誤區(qū)

寫作，是運用語言文字的藝術(shù)，旨在傳遞信息、描摹世間萬物、抒發(fā)真摯情感。在作文的世界里，語言的準(zhǔn)確性是基礎(chǔ)，而生動性則是靈魂。然而，很多同學(xué)在作文中的語言總是干癟無趣，雖然能與讀者進行基本的語言交流，但讀起來總是干巴巴的。這究竟是什么原因呢？

中國有句古語：“巧婦難為無米之炊?！倍鄶?shù)同學(xué)可能僅將其片面理解為寫作素材的匱乏，卻忽視了另一個至關(guān)重要的方面——語言材料的積累。實際上，這正是導(dǎo)致作文語言干癟無趣的重要原因之一。語言“寶庫”若積累不足，自然難以滿足豐富表達的需求。

一、走出語言干癟的泥潭，首先要多多積累

要改善寫作中語言干癟無趣的現(xiàn)狀，關(guān)鍵是強化學(xué)生的語言儲備。這需從兩方面著手：一方面，廣泛閱讀，摘抄優(yōu)美語句，并與同學(xué)定期交流分享，以積累豐富的語言素材；另一方面，從日常生活中汲取有生活氣息和時代感的語言，使文字更加鮮活生動。只有有了豐富的語言儲備，在寫作時才能更加自如地運用語言，實現(xiàn)表達的準(zhǔn)確與靈動。

那怎樣才能有效積累語言呢？這里為大家提供一些簡單易行的方法：

1.通過卡片收集積累

閱讀和積累若僅依賴于死記硬背，那么知識將難以內(nèi)化。對此，我們可以通過“學(xué)以致用”的方式，以深化理解和記憶。比如，進行課外閱讀時，我們可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，將不同類型的詞語收集在不同的卡片之中，便于日后誦讀、復(fù)習(xí)和鞏固。此過程雖未刻意進行記憶和積累，卻自然融入了閱讀感知、抄寫摘錄、分類整理等實踐活動，有效促進了語言積累，并為實際應(yīng)用奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.通過游戲自然積累

積累語言材料本身是一件枯燥的事，若一味地死記硬背，很容易產(chǎn)生抵觸心理，其效果也可想而知。 鑒于同學(xué)們愛玩游戲的天性，可以將其融入到語言訓(xùn)練中。例如，課堂上常見的“模仿表達”活動，就是一個有效的嘗試，它不僅幫助大家區(qū)分近義詞的微妙差別，還能在傾聽后激發(fā)內(nèi)心“誰模仿得更好”的競賽意識。以課文中的“小草鉆出來了”為例，一個“鉆”字不僅賦予了小草生命力，更展現(xiàn)了其奮力向上的生命狀態(tài)，這樣的表達自然能吸引讀者的注意力。因此，在模仿過程中，我們?nèi)裟苊翡J捕捉并運用這類能夠生動展現(xiàn)事物狀態(tài)的詞匯，便能在眾多表達中脫穎而出。

比如有同學(xué)模仿說：“夏天，池塘里的荷花長出來了。”這是只停留在語句結(jié)構(gòu)的模仿，雖然說明白了意思，但語言平淡無奇。在此基礎(chǔ)上，我們可以對其進行改進。例如，改為：“夏天，池塘里的荷花探出了頭?！边@樣改動，不僅保留了原句的核心信息，更通過“探出了頭”這一生動的描寫，賦予了荷花以靈性與活力，使句子瞬間鮮活起來。因此，應(yīng)在模仿中汲取他人的亮點，同時不斷優(yōu)化語言表達。

要想打破作文語言干癟的困境，積累無疑是首要且關(guān)鍵的一步，但積累并不能依靠死記硬背，而需要通過豐富多彩的活動來激發(fā)興趣，以豐富儲備，從而為后續(xù)的表達奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、走出語言干癟的泥潭，可以嘗試“做加法”

同學(xué)們作文中出現(xiàn)的語言干癟問題，其核心在于語句僅用于搭建基本框架，而缺乏精準(zhǔn)、生動、形象的語言去修飾。因此，我們需要運用積累的語言，為其添上血肉，使之煥發(fā)生機。對此，我們可以嘗試用“做加法”的策略，使語言更豐富。

比如一同學(xué)在作文《鬧鐘》中，既描寫了鬧鐘的外形，又介紹了鬧鐘的作用，其中有這樣一句話：

“它每天七點都會準(zhǔn)時叫起來，提醒我起床了。”

這句話明確地寫出了鬧鐘在生活中的作用，沒有任何問題，但表達相對簡單，如果運用“做加法”的方式補充語句，首先要打開思路，思考可以從哪些不同的維度進行拓展補充，比如：鬧鐘提醒的時間究竟是上午，還是下午？——旨在明確鬧鐘發(fā)揮作用的時間點；鬧鐘叫起來的聲音是怎樣的？——通過對聲音的描寫，讓讀者如臨其境，更加直觀地了解鬧鐘的特點；為什么會這么早提醒自己起床？——就此話題進行拓展，可以豐富表達內(nèi)容；最后，如果將鬧鐘看成是自己的家人或者好伙伴，它是怎樣“提醒”自己起床的？在綜合思考之后，同學(xué)們可以嘗試改進原句，以豐富表達內(nèi)容。

鑒于這樣的引導(dǎo)，借助“做加法”的方式，將語句改為：

“每天清早，一到六點半，‘丁零零——’小鬧鐘就發(fā)出清脆、響亮的聲音，好像在說：‘喂，快起來，快起來，早起身體好，上學(xué)不遲到?！?/p>

同學(xué)們，對比前后兩句話，好好揣摩，明顯會有不一樣的感覺。顯然，調(diào)整之后的語句，內(nèi)容更加豐富，且富有趣味性。

三、走出語言干癟的泥潭，可試試串聯(lián)法

另外，很多同學(xué)在寫作中缺少系統(tǒng)謀劃，常常是想到哪里，寫到哪里，即便是圍繞特定的場景或畫面去描述，也往往只關(guān)注當(dāng)前正在寫的這句話，而忽視了整篇文章或整個段落的結(jié)構(gòu)和邏輯，這就導(dǎo)致語句表達雜亂無序，閱讀起來給人以干癟無趣之感。

比如有一位同學(xué)在參加了拔河比賽之后，寫出了如下內(nèi)容：

拔河比賽開始了！大家都很用力地拉，小臉憋得通紅，咬緊牙關(guān)，死死地拽住繩子。

這位同學(xué)采用了“總分”結(jié)構(gòu)來組織段落，先整體交代了同學(xué)們拔河的場景，而后從動作和表情兩個維度進行了細(xì)致的描寫，但語句之間的連貫性和流暢性不夠，使得閱讀體驗感不佳。

針對這種情況，可以巧妙運用關(guān)聯(lián)詞，將原本零散的語句組織、串聯(lián)起來，最終寫出了這樣的語句：

拔河比賽開始了！大家使出九牛二虎之力用力地拉，有的把小臉憋得通紅，有的咬緊牙關(guān)，還有的死死拽住繩子……小鳥也在為我們加油助威，可真有趣?。?/p>

前后對比這兩段話，雖然在整體意思和內(nèi)容上并沒有太大的變化，但由于關(guān)聯(lián)詞的巧妙運用，使得語句自然流暢，有了鮮活的生機。