巧用鏡頭，描摹畫面

“詩中有畫，畫中有詩”這是蘇軾對王維詩歌的高度評價(jià)。在詩歌創(chuàng)作中，“畫面感”是一個(gè)重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同樣地，在記敘文的創(chuàng)作中，畫面感也是至關(guān)重要的。一篇優(yōu)秀的記敘文，不僅內(nèi)容充實(shí)、情節(jié)跌宕起伏，更能通過細(xì)膩的描寫和生動的敘述，營造出強(qiáng)烈的畫面感，讓讀者仿佛身臨其境，感受到人物的情感波動和環(huán)境的變化。

“畫面感”就是借助文字將人物動作和事件過程細(xì)膩地描述出來，讓讀者在腦海中自行構(gòu)建出畫面。比如，在《紅樓夢》中，劉姥姥三進(jìn)大觀園的描寫不僅表現(xiàn)了劉姥姥這個(gè)角色的淳樸和憨厚，還通過她與大觀園中人物的互動，勾勒出一幅幅充滿生活氣息和社會風(fēng)貌的畫面。而在《水滸傳》中，武松打虎的情節(jié)則是畫面感極強(qiáng)的經(jīng)典段落。作者通過生動的描寫，將武松與猛虎搏斗的激烈場面展現(xiàn)得淋漓盡致。可見，畫面感可以讓文字表達(dá)具有一定的視覺沖擊力，給讀者身臨其境之感。

優(yōu)美的文字就像美麗的畫卷，不僅包含了豐富的色彩和光影變化，還能營造出強(qiáng)烈的視覺效果和鏡頭感。在文學(xué)創(chuàng)作中，巧妙地運(yùn)用鏡頭語言，可以極大地增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力和感染力，讓讀者在閱讀時(shí)仿佛在觀看一部生動的電影。鏡頭語言一般分為：瞬間定格、放慢鏡頭、迭現(xiàn)鏡頭。

1.瞬間定格，聚焦畫面

“瞬間定格”是一種聚焦局部，特寫拍攝的手法，它通過對畫面主體的細(xì)致描寫，以形成具有震撼力的視覺效果。在《春》這篇散文中，朱自清先生運(yùn)用“瞬間定格”的手法，將春天的美景細(xì)膩而生動地展現(xiàn)在讀者面前。他通過對“春草圖”的細(xì)致描寫，讓讀者仿佛看到了小草從土里鉆出的那一刻，還通過運(yùn)用“嫩嫩的”“綠綠的”等形容詞，使得畫面更加鮮明、立體。接著，作者聚焦到“園子里”和“田野里”，通過描繪人們在這些地方的活動，如“坐著”“躺著”“打滾”“踢球”，將小草的生命力進(jìn)一步展現(xiàn)得淋漓盡致。

在記敘文寫作中，我們可以運(yùn)用鏡頭聚焦法，使故事更有畫面感和感染力。以《那一天》為例，我們可以細(xì)致描繪那天的天氣、氛圍等等，以吸引讀者的閱讀興趣。如：

夕陽的余暉傾瀉在校園的一角，給這個(gè)季節(jié)增添了幾分暖意和寧靜。我們徜徉在校園的小徑上，陣陣秋風(fēng)迎面吹來，好不愜意！落葉，這個(gè)季節(jié)的信使，它們在空中輕盈地旋轉(zhuǎn)、飄落，宛如新繡娘手中的繡球。我們會不約而同地?fù)斓厣系穆淙~，有紅的、綠的、黃的……然后繪制成各種形狀，珍藏在畫冊里。

方法：（1）整體描寫畫面，概括特點(diǎn)；（2）聚焦鏡頭，細(xì)化動作；（3）加入形容詞、動詞，體現(xiàn)動態(tài)感。

2.放慢鏡頭，移動畫面

慢鏡頭是電影中常用的敘事手法，它不僅能讓觀眾清晰看到每一個(gè)細(xì)微的動作變化，還能賦予這些動作一定的象征意義，從而加深影片的藝術(shù)感染力。比如，籃球場上的灌籃場景中，從“起步”到“傳球”，從“投球”到“灌籃”，中間需要加許多動作細(xì)節(jié)，如球員的眼神交流、身體的微妙調(diào)整、對手的反應(yīng)等，使得整個(gè)灌籃過程更有戲劇性。再如，部編語文教材五年級（下）《景陽岡》一文中，作者多次寫打虎，如李逵打虎、解珍打虎、解寶打虎，但著重描寫武松打虎這件事，使得故事內(nèi)容豐富、層次分明。如：

武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來……武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，早沒了氣力……

可見，作者聚焦鏡頭，移動動作，“一驚”“一閃”“一躲”等詞匯的使用，細(xì)致入微展現(xiàn)出驚心動魄的搏斗畫面。在記敘文寫作中，我們也可巧用這種手法，將事件寫真、人物寫活。以《我的小腳姥姥》為例：

“小腳一雙，落淚一缸”。姥姥雖然裹了小腳，卻不像書中描寫的那樣弱柳拂風(fēng)，顫顫巍巍。聽村里人說，姥姥年輕時(shí)插秧、割麥、鋤草……每一種農(nóng)活都不曾落下，樣樣都是“行家”。

瞧，此時(shí)的wwRBICjb0ODP6/lQAEBynQ==她竟然跟五歲的重孫女一起玩打水槍。只見她挽起褲腳，脫下鞋子，左手拿著水槍，右腳踏著地面，像個(gè)不倒翁一樣，時(shí)而“射擊”，時(shí)而“隱蔽”，時(shí)而“防守”……

方法總結(jié)：（1）瞄準(zhǔn)瞬間，移動動作；如文中對“打水仗”這一場景進(jìn)行了細(xì)致描寫；（2）定格聚焦，巧用動詞。比如，上面文章中用了“挽”“脫”“拿”“踏”等動詞，畫面感十足。

3.鏡頭組合，精彩繪畫

“鏡頭組合”是通過多次展現(xiàn)相似的情節(jié)或場景，但每次都會加入新的元素，以加深讀者的印象，強(qiáng)化主題。比如，《西游記》中就多次使用這種“鏡頭組合”法，如，“三打白骨精”“三調(diào)芭蕉扇”等情節(jié)。以“三借芭蕉扇”為例，同樣是“借”，但每次孫悟空的行動方式、遭遇的挑戰(zhàn)等都有所不同。在寫作中，我們可以借鑒這種手法，通過對人物動作、表情的迭現(xiàn)，來刻畫人物形象。以《我的爸爸》為例：

他沒有魁梧的身材，沒有英俊的面容，且話很少，這就是我的父親。他總是天一亮就出門工作，到很晚才回來。我和哥哥與爸爸單獨(dú)相處的時(shí)間很少，總覺得他不是很愛我們。

有一次，母親生病住院。洗衣、做飯、接送我們的活都落在了他一個(gè)人身上。放學(xué)了，父親騎著他那輛老式的電動車，老遠(yuǎn)地朝我揮著手，嘴里還不停地喊著我的小名?？粗赣H那個(gè)樣子，我覺得很沒面子。我很不情愿地坐在車后，一路上，沒和他說一句話。清風(fēng)不時(shí)地吹起他的頭發(fā)，我隱約看見幾根花白的，此時(shí)的我只覺得心煩。

回到家，父親系上圍裙，開始忙活起來。等將熱氣騰騰的飯菜端上桌的時(shí)候，他卻說：“我歇一會，你們先吃吧?！睆乃纳袂橹?，我看到了些許疲憊。在他低頭為我們夾菜的時(shí)候，我清清楚楚地看見他黑發(fā)間摻雜著些許白發(fā)，這讓我不禁想到了父親在無數(shù)個(gè)日夜里都在辛勤地工作。想到剛才對他的態(tài)度，我感到萬分羞愧。

方法總結(jié)：（1）抓住典型，突出特點(diǎn)。如，作者反復(fù)寫了父親的頭發(fā)；（2）重復(fù)描寫，強(qiáng)調(diào)變化。如，作者兩次寫到父親的頭發(fā)，寫出小作者對父親情感的轉(zhuǎn)變。