發(fā)現(xiàn)“意義”

窗外，沉悶的天空讓人感到厭煩，空氣中彌漫著壓抑的氣息仿佛所有的負面情緒都聚集在這里。窗外漸漸下起了蒙蒙的雨，卻絲毫不能滋潤我那萎靡的靈魂，撫平我那急躁的心緒。

啪，桌上的數(shù)學試卷被風吹落在地上，撿起卷子，正面那刺眼的69分，好似一盆冷水，澆滅了我對數(shù)學的熱情和動力，卷面上幾何圖形的一根根線條，無一不再刺痛著我的神經(jīng)。

想象著身邊的人會怎樣看待我，心中不禁一陣悸動?！爸ㄑ健狈块T被打開了，奶奶端著盤子走了進來，我迅速將卷子收進抽屜。奶奶將盛著蛋糕的盤子放在桌上，問道：“澤澤啊，你怎么了，是沒考好嗎？沒事，你把這次做錯的題多看一下，看看哪些你不會，把這些掌握了，我相信你下次肯定能考好?！甭犃四棠痰脑?，我突然明白，原來考試的意義是幫助我們找到自己沒掌握的知識，并不是用來打擊我們的自信的。這樣gN+33aKzcl3U8v4BO99E9w==一想，心中頓時釋然許多，沒有那么糾結(jié)與迷茫了，雨漸漸下小了，空氣漸漸清新。

我將卷子從抽屜中拿出來，仔細觀察著扣分的地方。很快我經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，出錯的基本都是幾何題，我便立馬關注這類題型，果不其然，我發(fā)現(xiàn)我對三角形的全等這方面不是很熟悉，像“倍長中線”“一線三等角”“手拉手”這些證明三角形全等的基本模型，根本就記不清這些模型的結(jié)論，有的就算記得，但理由卻寫得很模糊。于是我將這些模型一一整理出來，一個個自己來證明，但仍有許多模型并不會證明，但我沒有氣餒。

第二天，我去找數(shù)學老師問一道難題，我鼓足勇氣推開辦公室的門走向數(shù)學陳老師?！瓣惱蠋煵缓靡馑即驍_您休息，這道題屬實是不會能不能告訴我一下這個題的方法？”我輕聲問道。老師接過這題思考了片刻便對我說：“這道題實際是一個構(gòu)造全等的題，這個題目要求我們求這個三角形的面積，我們就必須知道三角形的底長和高長這個題只給出了底長說明需要通過全等來轉(zhuǎn)換高的長度?！甭犕昀蠋煹姆治?，我好像有點思路了?！霸倏搭}中給出的條件有一組邊長相等，所以立刻能推出肯定要證明含有這兩條邊的三角形全等，但圖中并沒有符合這兩條邊全等的三角形，這時候就要構(gòu)造全等了?！蔽尹c了點頭，這時候老師問道：“現(xiàn)在該怎么構(gòu)造全等啊?！蔽译S手指了一條高，老師搖了搖頭，說：“應該做那個三角形的高，做出來后證明全等就知道高長，不就做出來了嗎？”我恍然大悟，原來這題并不難，聽完老師的講解，我明白了，拿到題目該如何分析。

不僅在學習上，人生之中大大小小的事情都是如此。面對困境阻礙都是正常的，但若我們能發(fā)現(xiàn)其意義，把握其本質(zhì)，便能獲得正向的情緒價值以積極向上的心態(tài)，樂觀面對生活。

人生路漫漫，其修遠兮，無數(shù)艱難險阻正在等著我們。而發(fā)現(xiàn)“意義”，就如夜航的船發(fā)現(xiàn)了燈塔一般，帶領我們擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活，在成長的道路上行穩(wěn)致遠。

（指導教師 陳 勇）