幼小銜接背景下幼兒語言表達能力的培養(yǎng)策略

隨著教育的持續(xù)發(fā)展和不斷變革，幼兒教育理念也在不斷更新。幼小銜接階段是幼兒從家庭生活向?qū)W校生活過渡的關鍵時期，幼小銜接背景下幼兒語言表達能力的培養(yǎng)尤為重要。幼兒的語言表達能力不僅關乎其學業(yè)成就，還深刻影響著他們的情感表達和社會交往。家庭作為幼兒重要的學習環(huán)境，在培養(yǎng)語言表達能力方面具有不可替代的作用?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)家庭教育與學校教育的緊密結合，要求家長在日常生活中給予幼兒更多的語言刺激和互動，以促進其語言表達能力的提高。通過科學有效的家庭教育方法，家長能夠幫助幼兒順利過渡到小學階段，為幼兒未來的學習和成長奠定堅實的基礎。因此，教師和家長應共同關注幼小銜接背景下幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，積極探索和實踐更多有效的培養(yǎng)方法，從而全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

一、幼兒語言表達能力培養(yǎng)的理論基礎

幼兒語言表達能力培養(yǎng)的理論基礎，涵蓋了發(fā)展心理學、社會互動理論和認知語言學等多個領域。

發(fā)展心理學認為，幼兒語言表達能力的提高遵循一定的規(guī)律，與他們的認知能力、情感發(fā)展密切相關。皮亞杰的認知發(fā)展理論中的言語發(fā)展認知基礎理論認為，語言是兒童的一種符號表征功能，是兒童認知能力提高的重要標志，其形成與提高是主體與客體相互作用的結果。

社會互動理論認為，語言學習是一個社會互動的過程，社會文化環(huán)境對語言學習具有決定性影響。J.布魯納認為，兒童無法在隔離環(huán)境中學習語言，而是在社會交往中學習語言，缺乏社會交往將阻礙兒童學習語言。

認知語言學強調(diào)語言與認知的互動關系，認為語言是認知的組成部分，同時認知也通過語言來表達。它深入探討了語言使用者的心理和心智過程如何影響語言的結構和意義。

二、幼小銜接背景下幼兒語言表達能力培養(yǎng)存在的問題及原因

（一）語言表達能力差異顯著

在幼小銜接背景下，受家庭環(huán)境、個體差異和教育資源等因素影響，幼兒的語言表達能力存在顯著差異。首先，家庭環(huán)境存在差異。部分幼兒由于家庭語言環(huán)境豐富、父母注重語言教育，往往能夠更早掌握大量詞匯，表現(xiàn)出較強的語言表達能力；還有部分幼兒由于家庭語言環(huán)境單調(diào)、父母教育水平有限，其語言發(fā)展可能會滯后。其次，個體之間存在差異。幼兒間的個體差異在幼兒園和小學的集體活動中尤為明顯，部分幼兒能流暢表達，而部分幼兒在語言表達上存在困難。最后，教育資源的差異。優(yōu)質(zhì)幼兒園和普通幼兒園在教師素質(zhì)、教學方法和語言訓練等方面存在顯著差異，這進一步加大了幼兒語言表達能力的差異。

（二）傾聽能力有待提高，專注力不集中

傾聽是語言表達的前提，但是在當前的幼兒教育中，部分幼兒的專注力不集中，難以長時間集中專注力聽他人講話。這不僅影響了幼兒對信息的準確理解，還阻礙了幼兒與同伴和教師的有效交流，進而制約了語言表達能力的培養(yǎng)。幼兒專注力不集中的原因，包括缺乏系統(tǒng)的傾聽訓練、缺乏良好的行為規(guī)范和引導，以及教育機構對傾聽能力培養(yǎng)重視程度存在差異。

（三）語言運用環(huán)境受限，缺少交流機會

在幼小銜接背景下，幼兒語言表達能力的培養(yǎng)存在語言運用環(huán)境受限、缺少交流機會的問題。部分幼兒受家庭環(huán)境或幼兒園條件限制，缺乏充分的語言實踐機會。一方面，部分家長因忙于工作、過度依賴電子產(chǎn)品設備，減少了與孩子的交流時間。另一方面，部分幼兒園的語言活動設置不足，未能提供充足的語言互動平臺，導致幼兒在集體環(huán)境中的語言交流機會不足；部分幼兒園人數(shù)多、班級規(guī)模過大，導致教師無法顧及每名幼兒的語言表達需求，使幼兒缺乏充分的交流練習機會。這些因素共同制約了幼兒語言表達能力的充分提高。

三、幼小銜接背景下幼兒語言表達能力培養(yǎng)的重要性

（一）促進認知發(fā)展，提高理解能力

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)對于促進其認知發(fā)展至關重要。語言是思維的載體，通過學習和使用語言，幼兒能夠更好地理解外界信息和表達個人想法。語言表達能力的提高不僅使幼兒在描述事物和講述故事時用詞更為清晰、準確，還能在潛移默化中鍛煉他們的邏輯思維和抽象思維能力。豐富的語言輸入和輸出活動能夠拓展幼兒的知識面，激發(fā)其求知欲，進而提高其綜合理解能力。在幼小銜接背景下，通過有針對性地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，能夠有效促進幼兒的認知發(fā)展，為其未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

（二）為小學階段做準備，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡

語言表達能力的培養(yǎng)是幼小銜接階段的重要任務，也是幼兒順利從幼兒園過渡到小學的關鍵因素。小學與幼兒園在學習內(nèi)容、教學方式等方面存在顯著差異，幼兒需要具備較強的語言表達能力以適應新環(huán)境。在幼小銜接階段提高幼兒的語言表達能力，有助于幼兒入學后快速適應小學的學習節(jié)奏，準確理解教師傳授的知識，積極參與課堂討論，有效完成口頭和書面表達任務。扎實的語言基礎有助于幼兒更好地理解和掌握各學科知識，避免因語言障礙而影響學習效果。因此，幼小銜接階段的語言表達能力培養(yǎng)對幼兒的長遠發(fā)展具有重要意義。

四、幼小銜接背景下幼兒語言表達能力培養(yǎng)的策略

（一）營造豐富的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的表達欲望

語言環(huán)境的豐富性直接影響著幼兒的語言表達能力。豐富的語言環(huán)境能夠為幼兒提供多樣化的語言刺激，從而有效激發(fā)幼兒的表達欲望。通過參與各種語言活動，如故事講述、角色扮演、日常對話等，幼兒能在互動中不斷積累詞匯和語法知識，增強語言表達的流暢性，并增強自信心。在幼小銜接階段，家長和教師應重視營造多元化、互動性的語言環(huán)境，為培養(yǎng)幼兒的語言表達能力提供堅實的支持和保障。

在培養(yǎng)幼兒語言表達能力的過程中，教師可以精心挑選富有趣味性和教育意義的繪本，在課堂上與幼兒共同閱讀和討論，通過提問和引導，激發(fā)幼兒的表達欲望，使他們能夠生動地描述故事情節(jié)、自信地扮演人物角色。同時，教師要鼓勵幼兒復述故事或創(chuàng)編新故事，這不僅能提高他們的語言表達能力，還能提高他們的創(chuàng)造力和想象力。

在家庭環(huán)境中，家長可以通過日常對話和互動，營造豐富的語言環(huán)境。家長應經(jīng)常與孩子進行交流，鼓勵他們描述生活中的所見所聞，分享自己的想法和感受。家長可以通過提問、反饋和拓展，幫助幼兒積累詞匯、掌握句子結構和語法知識。此外，家長可以利用晚餐時間開展家庭討論，讓孩子講述當天發(fā)生的趣事，表達自己的觀點和感受。這不僅能增進親子關系，還能在潛移默化中提高幼兒的語言表達能力。

總之，營造豐富的語言環(huán)境對激發(fā)幼兒的表達欲望和提高幼兒的語言表達能力具有重要作用。家長和教師應攜手合作，充分利用各種機會，通過互動和交流，為幼兒營造充滿語言魅力的成長環(huán)境，為他們順利從幼兒園過渡到小學奠定堅實的語言基礎。

（二）加強傾聽能力訓練，提高幼兒的專注力

在語言發(fā)展的過程中，幼兒需要通過傾聽來理解和吸收新的信息。有效的傾聽訓練不僅能提高幼兒專注力，還能提高他們的信息處理和語言理解能力。具備良好傾聽能力的幼兒，在與他人的互動中能更好地理解對方的意圖，并作出及時、有效的回應。

在培養(yǎng)幼兒語言表達能力的過程中，教師可以選取適合幼兒年齡的短篇故事在課堂上進行生動講述，并在故事結束后組織幼兒進行討論。在這一過程中，教師通過引導幼兒認真聽故事內(nèi)容并思考和回答問題，既能提高幼兒的專注力，又能鍛煉他們的語言理解和表達能力。此外，教師可以開展角色扮演游戲，讓幼兒在扮演不同角色的過程中學習傾聽和回應他人，從而有效提高傾聽能力和語言表達能力。

家長在日常生活中也應加強孩子的傾聽能力訓練。通過日常對話和互動，家長可以引導幼兒關注并理解他人的講話內(nèi)容。同時，家長可以設計一些有趣的傾聽游戲，如“聽聲音猜動物”“講故事接龍”等，以激發(fā)孩子的傾聽興趣，為孩子提供更多的訓練機會。這些游戲既具有趣味性又富有教育意義，能夠在輕松愉悅的氛圍中幫助孩子逐步提高傾聽能力和專注力。

總之，加強傾聽能力的訓練對提高幼兒的專注力和語言表達能力具有重要意義。家長和教師應充分利用各種場合和活動機會，通過有針對性的訓練和互動，幫助幼兒在幼小銜接階段奠定堅實的傾聽和表達基礎，為他們未來的學習和成長奠定良好基礎。

（三）開展多元表達訓練，提高幼兒的表達能力

多元表達訓練是提高幼兒語言表達能力的重要途徑。語言能力不僅涉及口頭表達，還涉及書面表達、身體語言和藝術表達等多種形式。通過開展多元表達訓練，幼兒能夠?qū)W會在不同的情境中使用不同的語言形式，從而增強語言應用的靈活性和創(chuàng)造性。多元表達訓練能有效激發(fā)幼兒對語言表達的興趣，使他們在愉悅的活動中不斷積累語言經(jīng)驗，逐步提高語言表達能力。在幼小銜接階段，進行多元表達訓練是促進幼兒語言能力全面提高的有效方法。

在培養(yǎng)幼兒語言表達能力的過程中，教師可以選取內(nèi)容豐富、圖文并茂的繪本，與幼兒一起閱讀并開展討論，引導幼兒詳細描述繪本中的畫面和情節(jié)，鼓勵他們運用自己的語言復述故事。此外，教師可以開展角色扮演游戲，讓幼兒扮演繪本中的角色。這不僅能鍛煉幼兒的口頭表達能力，還能提高他們的理解能力和想象力。在繪本閱讀和角色扮演的過程中，教師可以設計多種形式的語言活動，循序漸進地提高幼兒的語言表達能力。

家長同樣可以通過游戲和日?；樱纭翱磮D說話”等游戲，進行多元表達訓練。這不僅能豐富幼兒的詞匯量，還能鍛煉他們的邏輯思維和語言組織能力。家長還應鼓勵孩子撰寫簡短的日記或進行繪畫創(chuàng)作，以此記錄和表達自己的日常生活與情感體驗。在寫作和繪畫的過程中，幼兒可以通過書面語言和藝術形式表達自己的想法，這有助于增強語言表達的多樣性、拓展語言表達的深度。

總之，進行多元表達訓練對提高幼兒的語言表達能力具有顯著作用。家長與教師應緊密結合幼小銜接階段的特點，采用豐富多彩的語言活動形式，幫助幼兒在不同的情境中提高語言表達能力，為其未來的學習和生活奠定堅實基礎。

結語

幼小銜接階段是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的關鍵時期，全面而科學的教育策略對幼兒的長遠發(fā)展至關重要。通過營造豐富的語言環(huán)境、加強傾聽能力訓練、開展多元表達訓練等措施，幼兒能在語言學習中獲得更多實踐機會與專業(yè)指導，進而逐步提高語言表達能力。家庭和幼兒園的攜手，不僅能幫助幼兒順利過渡到小學階段，還能為幼兒的認知發(fā)展、自信心建立及社交能力提高奠定基礎。教師和家長應持續(xù)關注幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，積極探索并實踐更多有效方法，從而促進幼兒全面發(fā)展，為幼兒的健康成長和全面發(fā)展提供堅實支撐。

（作者單位：

山東省東營市東營區(qū)黃河路街道中心幼兒園）