將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載著中華民族數(shù)千年的文明成果與獨(dú)特智慧，將其融入幼兒園教育具有深遠(yuǎn)的意義，有助于增強(qiáng)幼兒的民族自豪感和文化認(rèn)同感，提升其道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?；诖?，文章提出了一系列策略，以促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的深度融合，為幼兒園的文化教育提供有效的指導(dǎo)思路。

一、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的重要性

（一）有助于增強(qiáng)幼兒的民族自豪感和文化認(rèn)同感

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，承載著中華民族數(shù)千年來(lái)積累的輝煌成就與文明智慧。教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育，能讓幼兒了解先輩們創(chuàng)造的卓越成就，認(rèn)識(shí)到中華民族的卓越智慧，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，幼兒能認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的價(jià)值觀，如仁愛(ài)、友善、知行合一等，進(jìn)而增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

（二）有助于提升幼兒的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)

在幼兒階段進(jìn)行品德教育，對(duì)個(gè)體的終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著許多道德觀念和人際交往的智慧，如仁愛(ài)、孝順、誠(chéng)信、謙遜等美德，還有追求和諧共處、尊重自然等生活智慧。教師將這些積極的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則融入幼兒園的教育活動(dòng)中，有助于提升幼兒的道德修養(yǎng)。此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著深厚的人文底蘊(yùn)，如詩(shī)詞、書(shū)畫(huà)等，讓幼兒從小接觸和學(xué)習(xí)這些文化精髓，有助于培養(yǎng)他們的審美情趣，提升其人文素養(yǎng)。

（三）有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)智慧的精髓。教師將其恰當(dāng)?shù)厝谌胗變簣@的教育活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。在智力培養(yǎng)方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化囊括了算術(shù)、天文、醫(yī)藥等眾多知識(shí)，教師適度地將這些知識(shí)融入教育活動(dòng)，有助于激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在身心發(fā)展方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)“身心合一”的理念，包括了太極拳、八段錦等多種修身養(yǎng)性的方法。教師將這些內(nèi)容融入教育活動(dòng)，不僅能提高幼兒的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在藝術(shù)修養(yǎng)方面，中國(guó)書(shū)畫(huà)、音樂(lè)、戲曲等獨(dú)具特色的藝術(shù)成就能使幼兒在欣賞和實(shí)踐中陶冶情操、開(kāi)闊視野、提高創(chuàng)造力。

二、幼兒園教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)幼兒教育事業(yè)硬件設(shè)施日益完善，教學(xué)理念不斷革新，家園合作也逐步加強(qiáng)，這為幼兒的健康成長(zhǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的過(guò)程中，教師仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。

雖然部分幼兒園在重大傳統(tǒng)節(jié)日會(huì)開(kāi)展相關(guān)的文化體驗(yàn)活動(dòng)，但是這些活動(dòng)通常是一次性的，缺乏持續(xù)性和系統(tǒng)性，這導(dǎo)致幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解較為片面和淺薄。部分幼兒園在開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，教學(xué)方法單一，仍然采用傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

此外，由于部分幼兒園對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度不足，部分教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)并不深刻，缺少系統(tǒng)的文化知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，部分家長(zhǎng)因?qū)χ腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法在家庭環(huán)境中為孩子營(yíng)造良好的文化氛圍。

三、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的策略

（一）開(kāi)展相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)

要實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的深度融合，僅在現(xiàn)有活動(dòng)中進(jìn)行滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒園應(yīng)開(kāi)展一系列相關(guān)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，如國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、書(shū)畫(huà)體驗(yàn)等活動(dòng)。同時(shí)，教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循科學(xué)合理、循序漸進(jìn)的原則，既要確保活動(dòng)之間的邏輯銜接，從易到難、由淺入深地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要注重知識(shí)的系統(tǒng)性，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視為一個(gè)整體，使活動(dòng)內(nèi)容覆蓋歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)方面，讓幼兒獲得較為全面的文化知識(shí)。

（二）選擇適合幼兒的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)數(shù)千年，內(nèi)容豐富而深邃，其復(fù)雜性要求教師在將其融入幼兒園教育時(shí)，必須精心選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平的文化元素。教師應(yīng)篩選出能體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的元素，如仁愛(ài)、友善、知行合一、敬老孝親等理念，并以淺顯易懂的方式將這些理念融入教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師還應(yīng)確保教學(xué)內(nèi)容和形式具有娛樂(lè)性和互動(dòng)性，如選擇經(jīng)典童謠、民間游戲、剪紙拼貼等，通過(guò)這些有趣的活動(dòng)形式，讓幼兒在游戲的過(guò)程中吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

幼兒更容易接受和理解與自己生活密切相關(guān)的知識(shí)，因此，教師所選的文化內(nèi)容應(yīng)與幼兒的日常生活緊密相關(guān)。教師可以圍繞傳統(tǒng)節(jié)日這一主題，選擇相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗和物品作為教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以介紹春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，有貼春聯(lián)、舞獅等，也可以在重陽(yáng)節(jié)介紹菊花的文化意義，還可以在端午節(jié)前介紹插艾草、賽龍舟等習(xí)俗。這些內(nèi)容既富有趣味性，又與幼兒的日常生活緊密相連，能激發(fā)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，促使他們產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同。

無(wú)論是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳遞，還是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)形式的展示，抑或與生活習(xí)俗相關(guān)的教育內(nèi)容，教師在選擇教學(xué)材料時(shí)都應(yīng)立足幼兒的實(shí)際需求和認(rèn)知水平，貼近幼兒的生活實(shí)際，并注重活動(dòng)的適宜性和趣味性，以確保幼兒能理解并吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）采用游戲化、情境化、生活化方式進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)創(chuàng)新教育理念，開(kāi)展啟發(fā)式、游戲化的教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，采用富有趣味性、貼近幼兒生活的教學(xué)方式。例如，在教授中國(guó)繪畫(huà)時(shí)，教師可以現(xiàn)場(chǎng)示范寫(xiě)意畫(huà)的基本技巧，并引導(dǎo)幼兒動(dòng)手實(shí)踐。在學(xué)習(xí)民族樂(lè)器時(shí)，教師可以利用實(shí)物展示、現(xiàn)場(chǎng)演奏等方式，使幼兒體驗(yàn)民樂(lè)的獨(dú)特魅力。

對(duì)于幼兒而言，游戲是最自然且最具吸引力的學(xué)習(xí)方式，能調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。教師應(yīng)根據(jù)所傳授的內(nèi)容精心策劃游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，教師可以將成語(yǔ)故事改編成情景劇，通過(guò)角色扮演的方式讓幼兒學(xué)習(xí)其中的智慧；將民間傳統(tǒng)游戲引入課堂，組織幼兒踢毽子、滾鐵環(huán)，讓幼兒在游戲過(guò)程中感受民間智慧的魅力。

教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在具體的情境中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在講解節(jié)日習(xí)俗時(shí)，教師可以適當(dāng)布置教室環(huán)境，營(yíng)造與節(jié)日相關(guān)的氛圍，以豐富幼兒的體驗(yàn)，幫助幼兒更好地理解傳統(tǒng)節(jié)日的意義。在教授民間剪紙藝術(shù)時(shí)，教師可以將其與春節(jié)貼窗花習(xí)俗相結(jié)合，讓幼兒在熟悉的情境中接受文化的熏陶。

總之，教師可以通過(guò)游戲化、情境化、生活化的教學(xué)手段，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自然地融入幼兒的生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）提升教師的文化素養(yǎng)

優(yōu)秀的教師對(duì)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展具有決定性作用。要實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的有效融入，離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。對(duì)此，高?？梢约訌?qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在傳統(tǒng)文化教育方面的培養(yǎng)力度。在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育過(guò)程中，除了傳授幼兒園教育的理論與方法，高校還可以系統(tǒng)地安排國(guó)學(xué)經(jīng)典、書(shū)畫(huà)藝術(shù)、民族習(xí)俗等傳統(tǒng)文化課程，確保學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校期間能全面而系統(tǒng)地接受文化熏陶，為其將來(lái)在幼兒園教育中科學(xué)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

針對(duì)一線幼兒園教師，幼兒園管理者可以開(kāi)展關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的培訓(xùn)，定期開(kāi)設(shè)研修班、講習(xí)班等，并邀請(qǐng)國(guó)學(xué)專家、民間藝術(shù)家等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以幫助教師深入吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，提升專業(yè)素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)家園互動(dòng)

家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，離不開(kāi)家庭的支持與參與。只有加強(qiáng)家庭與幼兒園的合作，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能真正融入幼兒的日常生活，內(nèi)化為他們的思想，成為其精神品質(zhì)的重要組成部分。因此，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)家園互動(dòng)，形成教育合力，以促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入幼兒園教育。幼兒園可以定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。例如，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子共同學(xué)習(xí)插花藝術(shù)、吟誦詩(shī)詞、進(jìn)行茶藝表演等，讓家長(zhǎng)在實(shí)踐中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

在此基礎(chǔ)上，幼兒園可以倡導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中營(yíng)造良好的文化氛圍，以幫助幼兒了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在春節(jié)期間，幼兒園可以倡導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子包餃子，讓幼兒在實(shí)踐中感悟節(jié)日文化的精髓。幼兒園也可以倡導(dǎo)家長(zhǎng)播放與春節(jié)有關(guān)的經(jīng)典的音樂(lè)或戲曲作品，以培養(yǎng)幼兒的審美情操。此外，幼兒園還可以倡導(dǎo)家長(zhǎng)利用繪本、動(dòng)畫(huà)片等生活化的媒介，以情景化的方式向幼兒闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。

結(jié)語(yǔ)

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，教師必須從多個(gè)層面進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃。教師只有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正滲透到幼兒的日常生活與游戲活動(dòng)之中，通過(guò)生動(dòng)活潑的方式對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，才能使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子在他們的心中生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位：淄博市匯英幼兒園）