應用技術大學建設“休閑體育特色專業(yè)”的思考

摘要：對滇西應用技術大學建設“休閑體育特色專業(yè)”進行實證研究。研究發(fā)現，建設休閑體育特色專業(yè)是機遇和“出路”，同時存在建設思路不清晰，校內培養(yǎng)存在師資、課程、教材及硬件缺失，校外培養(yǎng)在培養(yǎng)質量、培養(yǎng)方向及培養(yǎng)機制不健全等問題。解決對策：堅定特色定位不動搖，厘清建設過程，實施階段建設的思路；建設高水平師資隊伍，優(yōu)化師資結構；課程設置注重融合，避免拼湊；組建教材建設團隊，編制校本教材；加快硬件設施建設；建立三方協(xié)同人才培養(yǎng)機制；整合特色資源，推動校外培養(yǎng)專業(yè)方向多元化；強化校外培養(yǎng)質量，提升學生專業(yè)自信。

關鍵詞：應用技術大學；休閑體育；特色專業(yè)建設；對策?

“特色決定生存”已成為高校辦學專業(yè)設置的共識^[1]。高校辦學的專業(yè)發(fā)展定位是國家、社會及其自身重點關注的問題，科學合理的專業(yè)發(fā)展定位對推動高校辦出特色具有重大意義，也是提升高校服務社會、行業(yè)的能力的重大舉措。黨的十八大以來，我國在社會、經濟等領域發(fā)生深刻的變化，教育綜合改革和體育改革不斷深化，對高校做好專業(yè)發(fā)展定位提出了更高的要求^[2]。同時，建設特色專業(yè)更是“質量工程”中的重要項目之一，其目的在于引導各級各類高校發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力辦出特色^[3]。滇西應用技術大學（以下簡稱滇西大）于2017年正式建立并招生，是全國首批建立的公辦應用技術新型高校，珠寶學院為其首批設立的二級學院之一，開設有休閑體育、寶石及材料工藝學、產品設計等六個本科專業(yè)，其中休閑體育專業(yè)的辦學定位是“特色專業(yè)”。我國高校特色專業(yè)發(fā)展可以劃分為探索試點階段、規(guī)模發(fā)展階段和結構優(yōu)化階段^[3]，滇西大休閑體育專業(yè)正處于探索試點階段，如何在應用技術型人才培養(yǎng)定位的基礎上辦出特色，引領今后休閑體育專業(yè)的發(fā)展值得認真思考和研究。

1 滇西大建設“休閑體育特色專業(yè)”是機遇和“出路”

1.1 國家對高等教育的期待和要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確提出：促進高校辦出特色，發(fā)揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色^[4]。2015年10月，國務院關于《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》提出部署：要求高校辦學要強調特色和科學定位，避免千校一面^[5]。2015年10月，教育部等三部委關于《引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》指出：改變專業(yè)設置盲目追求數量的傾向，集中力量辦好地方（行業(yè)）急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的專業(yè)^[6]。2020年4月，云南省教育廳關于《做好本科高校專業(yè)規(guī)劃和建設工作的通知》（云教函〔2020〕50號）指出：重點建設，淘汰落后^[7]。

綜上，國家對高等教育辦學寄予厚望，做出指導部署，提出嚴苛要求。一是期許高校辦學要有特色，特色專業(yè)應符合高校的發(fā)展定位，形成高校獨有或明顯有別于他的優(yōu)勢專業(yè)；二是強調高等教育要結合高校自身辦學優(yōu)勢和地方資源優(yōu)勢，實現優(yōu)勢結合、優(yōu)勢互補、科學決策、合理定位，突出自身優(yōu)勢，形成地區(qū)的行業(yè)特色和社會經濟發(fā)展的區(qū)域特色專業(yè)；三是要求高校辦學要避免同質化，專業(yè)發(fā)展要重點建設優(yōu)勢和特色專業(yè)，淘汰落后和較差專業(yè)。

1.2 滇西大成立和發(fā)展的“初心”

滇西大是一所因“扶貧”而生的新建應用技術型公辦本科高校，學校借鑒德國、瑞士應用技術大學模式，采取1個總部加若干特色學院和應用技術研究院的開放式辦學構架，及“政、產、學、研、用”一體化辦學模式，從滇西經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略需求出發(fā)，立足滇西，服務云南，輻射帶動周邊，以“創(chuàng)辦一個學院，振興一個產業(yè)，造福一方百姓，傳承一方文化”為辦學宗旨，致力于培養(yǎng)服務于區(qū)域特色優(yōu)勢產業(yè)的高層次技術技能人才。

高校在選取和建設特色專業(yè)時要與國家需求相符^[8]。滇西地區(qū)為我國的貧困地區(qū)，是云南省重點打造的世界名片“大滇西旅游環(huán)線”的主戰(zhàn)場，山地戶外等體育旅游富集，資源組合度較好且開發(fā)程度較低，潛力巨大。滇西地區(qū)發(fā)展休閑體育產業(yè)一片光明，但面臨休閑體育專業(yè)人才嚴重匱乏的瓶頸。滇西大珠寶學院位于滇西邊陲騰沖市，恰好處于“大滇西旅游環(huán)線”南、北線的交接點，因此，珠寶學院敢于擔當，勇于開拓設立了休閑體育本科和?？苾煞N辦學層次的專業(yè)，旨在為滇西地區(qū)因地制宜發(fā)展休閑體育產業(yè)培養(yǎng)緊缺人才。綜上，滇西大把“休閑體育”建設成為特色專業(yè)，是其成立和發(fā)展的“初心”。

1.3 市場的迫切需求和滇西地區(qū)資源優(yōu)勢使然

特色專業(yè)是指與國家戰(zhàn)略性產業(yè)高度相關，與其他高校相同專業(yè)及本校其他專業(yè)有明顯的區(qū)別，能夠充分體現學校學科特色、地區(qū)行業(yè)特色，以及國家經濟社會發(fā)展的區(qū)域特色的專業(yè)^[9]。隨著我國經濟發(fā)展進入“新常態(tài)”，特別是2014年國務院辦公廳頒布影響深遠的《關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見》（國發(fā)﹝2014﹞46號）以來，隨后幾年關于休閑體育產業(yè)發(fā)展的政策意見和戰(zhàn)略文件頻出，休閑體育產業(yè)儼然成為社會經濟發(fā)展重點關注的“明星產業(yè)”?？梢姡嵛鞔蟀研蓍e體育專業(yè)作為特色專業(yè)來建設高度符合國家發(fā)展需求，與國家戰(zhàn)略性產業(yè)直接關聯(lián)。與此同時，滇西地區(qū)發(fā)展休閑體育產業(yè)具有先天的獨特資源優(yōu)勢，發(fā)展休閑體育產業(yè)助推經濟增長是當仁不讓的選擇。滇西大休閑體育專業(yè)開設的戶外運動方向是云南省內第一所開設該方向的本科院校，這與省內高校及本校的其他專業(yè)區(qū)別鮮明，彰顯了學校辦學特色、地區(qū)行業(yè)特色及區(qū)域經濟社會的發(fā)展特色。

綜上所述，滇西大把休閑體育專業(yè)建設成為特色專業(yè)是機遇，更是“出路”。

2 滇西大“休閑體育特色專業(yè)”建設中存在的問題

新成立的滇西大，作為云南教育領域綜合改革重點項目，其辦學定位就決定了在發(fā)展中幾乎沒有國內成熟經驗可借鑒，以新建高校身份建設休閑體育特色專業(yè)，其辦學面臨嚴峻挑戰(zhàn)。因此，在辦學過程中不可避免地會出現難題或問題，直面研究、思考這些難題和問題有助于休閑體育特色專業(yè)的建設。

2.1 對建設休閑體育特色專業(yè)缺乏清晰的思路

特色專業(yè)建設過程一般包括確定專業(yè)建設目標、凝練專業(yè)建設方向、明確特色專業(yè)定位、確立特色專業(yè)建設內容等主要環(huán)節(jié)^[8]。滇西大在辦學過程中，雖然明確休閑體育專業(yè)的發(fā)展定位是“特色專業(yè)”，但是在實際建設中卻沒有明晰專業(yè)建設要達到的目標，具體開設哪些專業(yè)，特色專業(yè)如何來定位，特色專業(yè)需要建設哪些內容等。甚至出現軟硬件均以休閑體育專業(yè)需求來配備的情況下，開設體教專業(yè)網球課程，與非地區(qū)特色產業(yè)的教育企業(yè)共建網球教育研究中心，但最終“流產”。這些辦學操作不但顯得“急躁”，似乎與建設休閑體育特色專業(yè)的“軌道”相偏離。歸根結底是對建設休閑體育特色專業(yè)的過程缺乏深度的研究和思考，在建設中缺乏清晰的思路。

2.2 校內和校外培養(yǎng)的問題

2.2.1 校內培養(yǎng)問題

（1）師資薄弱，結構存在缺陷。高水平師資隊伍建設是推動特色專業(yè)發(fā)展的基本動力^[3]。滇西大休閑體育專業(yè)現有專任教師16人，教師基本信息見表1。通過調查和訪談，結合表1發(fā)現滇西大休閑體育專任教師師資極為薄弱，同時結構存在：第一，學歷和職稱普遍偏低；第二，教師教齡偏低，多數教齡為2-3年；第三，現有師資受教育背景與休閑體育專業(yè)關聯(lián)度低，半數教師為入職后才接觸休閑體育；第四，師資數量緊缺，多數教師承擔4門及以上課程，教師任課門數過多，且均身兼數職，教學質量無法保障；第五，教師除教學科研工作外，常需被迫接受與任職無關的其他任務，教學科研工作完成質量受到嚴重影響等問題。

（2）課程設置必修過多，學科融合度較低，與部分普通高校區(qū)分度不高。休閑體育專業(yè)培養(yǎng)的人才既要懂體育，更要擅于服務、經營及管理，是典型的服務、管理型復合人才。休閑體育專業(yè)涉及體育學、休閑學、旅游學、社會學、管理學、心理學等學科，專業(yè)性質決定其課程設置的多樣性和復雜性^[9]。休閑體育是一門跨學科和跨專業(yè)的融合、獨立學科，其學科性質決定了課程設置也需要跨學科、跨專業(yè)設置。目前，滇西大休閑體育專業(yè)的課程設置，必修課程門數過多（見表2），部分課程更適合設置為選修課程；課程與其相關專業(yè)融合度較低，強拼硬湊明顯。與此同時，滇西大與國內開設休閑體育專業(yè)的部分普通高校在課程設置上區(qū)分度尚不明顯（見表2），應用技術的新型辦學模式不突出。

（3）教材的適用性有限。休閑體育專業(yè)的融合性和獨立性，要求其要有自己獨立、完善的課程體系^[9]。課程體系是否獨立、完善與教材的適用性緊密相關，因此，建設休閑體育特色專業(yè)離不開適用性強的教材作為教學基礎條件，對教材的適用性提出了更高的要求。滇西大目前選用教材均為普通高校通用教材或體育院校教材，涉及內容與社會需求存在脫節(jié)，知識點、數據滯后于行業(yè)發(fā)展現狀，甚至把其他專業(yè)的教材直接搬過來用。顯然，目前教材的適用性難滿足休閑體育專業(yè)的教學需求。

（4）教學場地設施、器材設備等硬件尚不完善。滇西大作為新建的公辦本科院校，自2015年4月批準籌建至今8年時間里，基礎的教學場地設施、器材設備尚未完全保障，諸如游泳池、拓展培訓基地尚在建設中，戶外運動器材設備嚴重短缺等，這些都是休閑體育專業(yè)教學的基礎硬件設施設備。究其原因，是一系列繁瑣緩慢的審批程序，資金不到位、招標困難及部門間的溝通協(xié)調不暢等導致教學基礎硬件不完善。

2.2.2 校外培養(yǎng)問題

實踐教學基地建設是特色專業(yè)建設的保障。滇西大以“政、產、學、研、用”為辦學模式，大力推行校企合作。休閑體育專業(yè)是滇西大率先開啟“產教融合”的試點專業(yè)，目前成功簽約20余家企業(yè)，但實際參與到校外人才培養(yǎng)的僅10家（見表3），且時間較為固定的僅有參與健身教練培養(yǎng)這一家企業(yè)。

經多方調研和訪談，發(fā)現校外實習實踐存在以下問題。

（1）企業(yè)逐利性與人才培養(yǎng)公益性之間的矛盾。任何企業(yè)都是以經營效益最大化為終極目標，體育企業(yè)也不例外，追逐利益的本質決定了企業(yè)開展業(yè)務時的一切行為。人才培養(yǎng)是教育的核心，是公益性的行為。實習實踐是應用和技術能力培養(yǎng)的落腳點，需要學生深入企業(yè)實習實踐，逐利的企業(yè)與公益的教育相交勢必產生一些矛盾。對滇西大入企實習實踐的學生訪談發(fā)現，企業(yè)幾乎不會把學生放在有可能會造成經濟或聲譽損失的崗位，而這些崗位又是學生實習實踐的重要內容，為了避免損失，企業(yè)把學生安排到一些即便產生影響也不會有利益損失的崗位上，這極大程度制約了學生實習實踐的效果。另外，實習補助的多少，企業(yè)經營活動的淡旺季都會造成類似問題。

（2）實習實踐內容單一，難以滿足休閑體育專業(yè)培養(yǎng)需求。從表3可發(fā)現，現有合作企業(yè)能參與人才合作培養(yǎng)的主要集中在健身教練、營地教育、拓展培訓、體育賽事及休閑康養(yǎng)5個專業(yè)方向。實際參與培養(yǎng)的企業(yè)，培養(yǎng)方向僅有健身教練、營地教育、拓展培訓及休閑康養(yǎng)5個，其中健身教練和瑜伽為學習，其余為實習實踐。對學生實習實踐后訪談，得知他們在此過程中僅從事一些簡單的指導類服務，難接觸經營、管理等方面的內容，實習感受是忙于重復一些簡單的指導服務，反映學生實習實踐內容單一。另外，從目前參與企業(yè)情況及學生實習實踐內容看，滇西大休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)得到的校外培養(yǎng)極為有限。

（3）參與企業(yè)規(guī)模層次有限，難以滿足學生的職業(yè)預期。目前，滇西大休閑體育專業(yè)的學生實習實踐基本是在騰沖，而騰沖地區(qū)經濟發(fā)展相對落后，體育服務企業(yè)多為中、小企業(yè)。由于中、小企業(yè)市場壁壘相對較低，企業(yè)規(guī)模小，消費群體缺乏穩(wěn)定性，導致不需要過多的固定員工，以實習生或兼職人員為主，流動性大。如：研學、營地企業(yè)，沒有穩(wěn)定的客群，學生只能在他們不固定地開展業(yè)務活動時才能參與到其中，學生在實習實踐過程中對自己將來從事的職業(yè)沒有“安全感”，甚至有堅持做下去就等于堅持做一個“流浪職業(yè)者”的錯誤認識，覺得自己將來難找到穩(wěn)定的工作，加之目前學生均為云南省內生源，從小被動接受著“穩(wěn)定工作”觀念的熏陶，對工作的穩(wěn)定性要求高等導致他們難以達到自我的職業(yè)預期，專業(yè)認同度低。

3 滇西大休閑體育特色專業(yè)的建設思路與對策

3.1 建設思路

特色專業(yè)建設并非一蹴而就，建設過程充滿挑戰(zhàn)和困難，這就需要在建設時堅定建設特色專業(yè)的發(fā)展定位不動搖，厘清建設過程，分階段進行為建設思路，以防在建設中迷失跑偏。滇西大建設休閑體育特色專業(yè)就要堅定其發(fā)展定位不動搖，以當前體育市場需求特點為方向，結合滇西資源優(yōu)勢和產業(yè)特色，盡快明確休閑體育特色專業(yè)建設的目標，擬定專業(yè)的具體方向，找準專業(yè)特色，確立特色專業(yè)建設內容，同時科學劃分建設階段，實施階段性建設。

3.2 建設對策

3.2.1 解決校內培養(yǎng)問題

（1）加大引進高水平師資力度，優(yōu)化師資結構。當前，滇西大休閑體育專業(yè)既有教師數量不足，高水平教師缺口顯著，師資結構亟待優(yōu)化，解決師資問題儼然成為燃眉之急。第一，加大高水平、高學歷、高職稱師資招聘力度，同時加強現有青年教師的培養(yǎng)與扶持力度；第二，聘請領域內離退休教師，緩解師資短缺的問題的同時發(fā)揮“傳幫帶”的作用有助年輕教師教學水平提升，一定程度上緩解教師教齡偏低帶來的問題；第三，師資引進注重教師的學科融合，增加學科教師的數量，平衡學科與術科教師比例；第四，合理分配教師任課數量，保障教師教學質量；第五，加強其他職能部門建設，避免教師因過多承擔與教學無關的其他工作而影響教學科研工作。

（2）課程設置注重融合，避免強拼亂湊。休閑體育專業(yè)是多學科交叉融合的獨立專業(yè)，所培養(yǎng)的學生要懂體育、擅服務、能經營、會管理。因此，課程設置必須注重學科間的融合，平衡學科與術科課程數量；必修課程數量不能求大而全，要注重“特色、精準、專業(yè)”，調整不適宜的必修課程，摒棄拼湊課程，力求課程科學合理。另外，課程設置上也要注重與普通高校之間的區(qū)分度，要結合區(qū)域特色資源和產業(yè)需求來設置課程，以形成特色課程體系。

（3）組建教材建設團隊，加快校本教材編制步伐。休閑體育專業(yè)多學科交叉融合的性質，決定了其教材既要融合多個學科專業(yè)，又要與本專業(yè)實際緊密相連。當下休閑體育專業(yè)使用的教材除《體育管理學》《體育市場營銷》等極少數是融合教材外，大多還是把其他專業(yè)的教材直接拿來使用，加之區(qū)域間存在文化、資源、產業(yè)的差異，使現有教材適用性低、局限性明顯。因而，要聯(lián)合多方組建教材建設團隊，加快校本教材的編制步伐，早日擺脫教材適用性低和局限性大的束縛，從而促進特色專業(yè)的建設。

（4）加快教學硬件設施設備建設。教學場地設施、器材設備等硬件的完善程度，直接影響著教學進度與教學質量，教學質量又直接反映在人才質量上。因此，滇西大要積極加快協(xié)調各方，提高部門間的溝通效率，避免繁瑣緩慢的程序，優(yōu)先加快教學基礎硬件的建設步伐，避免因此耽誤教學進度和質量。

3.2.2 解決校外培養(yǎng)問題

（1）建立三方協(xié)同的人才培養(yǎng)機制。中共中央、國務院在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010—2020）》中指出，要建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作的政策法規(guī)^[4]。校企合作對休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)是不可或缺的教育模式，但是在學生實踐能力培養(yǎng)最為重要的內容上，如果學校與企業(yè)的合作缺乏一定的約束機制，校企合作就極有可能僅僅停留在較為淺層的實習環(huán)節(jié)，缺乏較為深入的“產學研用”實踐，學生實習實踐效果就難以得到保障。因此，可以讓地方體育行業(yè)協(xié)會加入校外培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立學校、企業(yè)及行業(yè)協(xié)會的三方合作機制，行業(yè)協(xié)扮演中介和監(jiān)管的第三方角色^[10]，使校外培養(yǎng)環(huán)節(jié)得到監(jiān)管，促進校企合作的緊密性，從而保障學生的校外培養(yǎng)效果。

（2）積極整合特色資源，推動實習實踐基地多元化。

建設休閑體育特色專業(yè)，僅靠一兩個專業(yè)方向是遠遠不夠的，并且隨著市場需求不斷多元化，必然會增加對新專業(yè)方向的人才需求。滇西大現有合作企業(yè)能提供的實習實踐專業(yè)方向有限，因此，不但要積極整合騰沖、滇西的特色資源，更要走出云南面向西部乃至全國，實現優(yōu)勢結合、優(yōu)勢互補，強化校企合作平臺的建設，以此推動實習實踐基地的多元化，助推休閑體育特色專業(yè)的建設。

（3）提升實踐教學基地質量和規(guī)模，提升學生專業(yè)自信。實踐教學基地，對于休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)既重要又必要。校外實踐教學基地的質量和規(guī)模決定了校外培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質量，又能直接影響學生的專業(yè)認同度。因此，滇西大既要增加實踐教學基地的數量，更要強調其質量，甚至要有寧缺毋濫的勇氣和決心。提升實踐教學基地的質量和規(guī)模不但能保障學生實踐環(huán)節(jié)的質量，還可以提升學生的專業(yè)自信，增強學生的專業(yè)認同度。

4 結語

在新建的應用技術新型高校中，滇西大作為我國教育改革的試點項目具有一定的代表性，類似的高校在建設休閑體育特色專業(yè)時既是機遇，也是要求，更是“出路”，與此同時，也面臨巨大的挑戰(zhàn)和困難。在這樣的背景下，對新成立的應用技術型本科高校的休閑體育特色專業(yè)建設，進行思考和研究具有緊迫性，只有把休閑體育專業(yè)辦出特色，才能引領今后休閑體育專業(yè)的發(fā)展。這就要求類似滇西大的高校要堅定休閑體育特色專業(yè)建設的定位不動搖，厘清休閑體育特色專業(yè)的建設過程，并分階段實施建設，同時處理好校內校外人才培養(yǎng)存在的問題，以此推動休閑體育特色專業(yè)的建設。最后，筆者期望本研究能對新成立應用技術型本科高校在建設休閑體育特色專業(yè)時在理論上起到拋磚引玉的作用，期待今后從具體課程設置、教材建設、產教融合機制及校企合作人才培養(yǎng)機制等方面進行更為細化、深入的研究。

參考文獻

[1]易榮華，樂為，周立軍，等.基于大質量觀視角的經管類專業(yè)綜合改革探索[J].中國大學教學，2012（7）：22-24.

[2]劉青，舒為平，陶中平，等.成都體育學院建設“體育特色鮮明、多學科協(xié)調發(fā)展的高水平應用研究型大學”的思考[J].成都體育學院學報，2016，42（3）：1-6.

[3]湯易兵，李勤，姜輝，等.本科高校新興特色專業(yè)建設：原則、評價與思路[J].教育發(fā)展研究，2017，37（7）：53-57.

[4]國務院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）[A].2010．

[5]國務院.關于印發(fā)統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知[A].國發(fā)〔2015〕64號，2015-10-24．

[6教育部 國家發(fā)展改革委 財政部.關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見[A].教發(fā)﹝2015﹞7號，2015-10-21．

[7]云南省教育廳.關于做好本科高校專業(yè)規(guī)劃和建設工作的通知[EB/OL].（2020-04-14）[2022-10-11].http：//www.jwc.ynu.edu.cn/info/1008/2448.Html.

[8]汪上，劉朝臣.論高校特色專業(yè)建設[J].高等農業(yè)教育，2008（11）：52-55.

[9]郭修金.我國高等體育院校休閑體育專業(yè)建設比較研究[J].上海體育學院學報，2010，34（1）：21-24.

[10]劉洋，王家宏.休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的問題與改革探索[J].北京體育大學學報，2016，39（11）：104-111.