基于高職院?！皩趩握小北尘暗膶I(yè)技能課教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析

高職單招不僅為學(xué)生提供了多元化的升學(xué)渠道，更是對職業(yè)教育質(zhì)量的一次全面檢驗。

2023年10月，發(fā)布的2024年《四川省普通高校對口招生職業(yè)技能考試大綱》，大綱要求自2024年起汽車類專業(yè)招生實行全省統(tǒng)一考試，統(tǒng)一命題，傳統(tǒng)中職汽車專業(yè)教學(xué)在應(yīng)對這一變革時，需要針對考試科目如汽車文化、汽車機械基礎(chǔ)、汽車電工電子和汽車構(gòu)造與拆裝進行有針對性的革新，以提升學(xué)生專業(yè)技能分值在總分中的占比。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前各中職學(xué)校汽修專業(yè)在針對單招的技能課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。從學(xué)校層面看，由于四川省多年來都是由各高職院校自行考試，未進行統(tǒng)一命題，因此各個中高職一體的職業(yè)院校并沒有針對統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試的人才培養(yǎng)方案。

教學(xué)層面，一方面部分教師缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗，對汽修行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢研究不足，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以講授為主，缺乏互動性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，中職學(xué)校技能課教學(xué)長期以來是以掌握維修技能，解決車輛故障為目的，很少會教授學(xué)生在技能課方面的應(yīng)試技巧，導(dǎo)致教師長期以來不善于根據(jù)大綱、標(biāo)準設(shè)計應(yīng)試教學(xué)方案，不利于統(tǒng)考應(yīng)試。另一方面課程體系設(shè)置不夠合理：部分課程之間存在重復(fù)或交叉，部分課程與大綱出入較大。隨著我國制造業(yè)蓬勃發(fā)展，各類汽車配件供應(yīng)的充盈，汽車維修行業(yè)從上世紀80-90年代的零件修理發(fā)展到如今以小總成的更換為主。鑒于此，很多學(xué)校如《電子與電工》《汽車機械基礎(chǔ)》這兩門課，僅作為可有可無的理論課且課時量較少，導(dǎo)致學(xué)生無法形成完整的知識體系。甚至很多學(xué)校已經(jīng)取消了《汽車機械基礎(chǔ)》。2024年即將考試的高三學(xué)生在前期的人才培養(yǎng)方案并沒有針對統(tǒng)一考試，設(shè)置根據(jù)考試大綱的要求對應(yīng)的重點考試科目。

學(xué)生層面，中職學(xué)校生源注定了學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和動力各異，使得教學(xué)效果差異明顯，大部分學(xué)生不愿意老老實實地在教室里下功夫識記、背誦，更愿意到車間里打螺絲、換機油。他們好容易擺脫了中考前的題海戰(zhàn)術(shù)折磨，這會兒又讓他們重溫這個場景，不少學(xué)生在內(nèi)心上是抗拒的，內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力不足。

二、改革對策

針對上述現(xiàn)狀，我們提出以下汽車類專業(yè)高職單招考試教學(xué)對策。

首先，要明確教學(xué)方向，規(guī)劃總體思路。學(xué)校應(yīng)根據(jù)汽修行業(yè)的發(fā)展趨勢和市場需求，結(jié)合高職單招考試的要求，制定出既符合職業(yè)教育規(guī)律又能提升學(xué)生就業(yè)競爭力的人才培養(yǎng)方案。

其次，要深入分析考綱，梳理核心知識點。各中職類學(xué)校要組建接收和轉(zhuǎn)變能力強、教學(xué)能力優(yōu)的教師團隊，深入研究高職單招考試的考試大綱，準確把握考試重點和難點，有針對性地開展教學(xué)活動。根據(jù)大綱要求，編制符合樣題模式的習(xí)題，并制定應(yīng)對單獨招生考試的復(fù)習(xí)計劃，考試計劃，開展諸如普通高中教學(xué)過程中的周考、月考、模擬考等多形式的復(fù)習(xí)考試，讓平時考試不多的中職生逐步熟悉和習(xí)慣“應(yīng)試”，確保學(xué)生掌握必備的知識，儲備足夠的題量。針對考試科目進行有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生掌握考試要點和技巧，提高考試成績。同時還需要優(yōu)化課程設(shè)計，注重理論與實踐相結(jié)合。尤其是根據(jù)大綱要求的四門技能課程的占比，科學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)課時比例，增加汽車構(gòu)造與拆裝實訓(xùn)課程的比重，并根據(jù)大綱要求，對發(fā)動機、底盤、電氣三個核心內(nèi)容開展典型工作任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中深化理論知識，提升操作技能，尤其是大綱中特別強調(diào)的操作流程規(guī)范性方面的傾向。

最后，針對學(xué)生層面要提前做好宣傳引導(dǎo)，可以在高二開始宣傳，從高二下學(xué)期至考試前，制定有效的復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。讓學(xué)生從心理上接受再一次的題海戰(zhàn)術(shù)和理論知識識記。因材施教對待學(xué)生進行考前輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制定個性化的輔導(dǎo)方案，幫助每個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高應(yīng)試能力。

責(zé)任編輯 龍建剛