試論協(xié)同育人視域下孩子法治素養(yǎng)提升路徑

在協(xié)同育人的廣闊視域下，孩子的法治素養(yǎng)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出既有機遇又伴挑戰(zhàn)的雙重面貌。隨著家庭、學(xué)校、社會三位一體育人機制的日益完善，孩子們接觸和學(xué)習(xí)法治知識的渠道更加多元，法治觀念普遍增強，能夠初步認識到法律的權(quán)威性與公正性，對基本的權(quán)利義務(wù)關(guān)系有了較為清晰的理解。因此，加強協(xié)同育人機制下的法治教育，需進一步整合家庭、學(xué)校、社會資源，創(chuàng)新教育方式方法，增強法治教育的針對性和實效性，為培養(yǎng)具備高度法治素養(yǎng)的未來公民奠定堅實基礎(chǔ)。

一、家庭與社會在學(xué)生法治素養(yǎng)培育過程中缺位

初中生法治素養(yǎng)培育最理想的狀態(tài)就是家庭主體、學(xué)校主體和社會主體協(xié)同參與，共同營造適宜初中生法治素養(yǎng)培育的良好環(huán)境。然而，由于家庭教育和社會教育的缺位，在當(dāng)前初中生法治素養(yǎng)的培育過程中，學(xué)校教育處于一家獨大的狀態(tài)，但是效果卻過度局限。本應(yīng)是學(xué)校教育、家庭浸潤、社會引導(dǎo)等三方共同發(fā)力的初中生法治素養(yǎng)的培育，因此而變成味同嚼蠟、枯燥乏味的法治知識的灌輸。家庭教育作為學(xué)校教育的重要補充，在初中生法治素養(yǎng)培育過程中，有著不可替代的作用。根據(jù)我校對1500名父母的調(diào)查問卷“父母或者家庭其他成員經(jīng)常向你普及法治知識嗎？”可知，學(xué)生普及了法治知識的家庭占比54.3%，但頻率不高。

二、從家校協(xié)同育人的視角編制法治教育的內(nèi)容

（一）借助作業(yè)延伸法治教育場域。作為學(xué)校教育的延伸，在學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識的過程中家庭作業(yè)十分重要，因此教師要將學(xué)生家長引入到《道德與法治》家庭作業(yè)完成中，與家長一起培育學(xué)生法治素養(yǎng)。家庭作業(yè)不僅可以起到鞏固知識的作用，讓學(xué)生增強記憶，同時也是課堂教學(xué)的延伸。在《道德與法治》課程教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合本堂課講解的法治內(nèi)容，設(shè)計家庭作業(yè)，覆蓋法治案例分析、法治知識學(xué)習(xí)、法治知識測試等，讓學(xué)生與家長一同完成。

（二）親子共學(xué)鞏固法治教育成果?！兜赖屡c法治》課要加強家校溝通，在培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)時引入學(xué)生家長，發(fā)揮家長的教育、引導(dǎo)作用。父母價值觀會對孩子的價值觀造成直接影響，父母法治素養(yǎng)高，在一定程度上孩子也會懂法、知法，法治意識、法治素養(yǎng)相對較高； 相反，如果父母法治素養(yǎng)低，在日常生活中經(jīng)常做出一些違法亂紀的行為，那么孩子也將受到影響，認為這些行為屬于正常行為，也會做出違法亂紀行為， 甚至誤入歧途?？梢姡议L對學(xué)生法治素養(yǎng)培育的重要性，家長也要不斷學(xué)習(xí)，加強法治教育，為孩子做出榜樣?！兜赖屡c法治》教師可以借助家?；ヂ?lián)平臺將典型的法治新聞、法治案例等推薦給學(xué)生家長，讓他們學(xué)習(xí)法治知識，增強法治意識。

三、充分發(fā)揮好家庭、社會與學(xué)校法治教育的協(xié)同育人功能

（一）發(fā)揮家庭教育的根基作用。在良好的家庭環(huán)境中， 學(xué)生可以從家長身上學(xué)習(xí)到正確的法治思維方式，因而我們應(yīng)該不斷向家長灌輸家庭教育的重要性，引導(dǎo)家長不斷發(fā)揮自己在培育初中生法治素養(yǎng)過程中的作用。良好的家庭教育可以有效促進學(xué)校教育和社會教育發(fā)揮作用，在學(xué)校教育發(fā)揮作用的過程中，家長也要積極配合。具體來講，家長要積極與學(xué)校聯(lián)系，與教師交流，了解學(xué)生在學(xué)校的具體表現(xiàn)，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良的學(xué)習(xí)或者生活習(xí)慣要及時主動引導(dǎo)學(xué)生，及時解決問題。此外，家長也要形成良好的解決問題的方式，及時向教師請教，從而掌握科學(xué)的方式方法。

（二）強化學(xué)校教育的主陣地作用。學(xué)校教育始終是初中生法治素養(yǎng)培育的最重要方式，一方面學(xué)校要通過《道德與法治》等相關(guān)課程為學(xué)生提供專業(yè)、系統(tǒng)的法治知識，提升學(xué)生在法治素養(yǎng)方面的理論知識儲備；另一方面學(xué)校也要通過法治教育實踐基地為學(xué)生提供實踐場所，通過具體而豐富的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，增強法治能力，培育法治素養(yǎng)。

（三）借助社會教育的環(huán)境優(yōu)勢。初中生在學(xué)習(xí)與生活過程中接觸到的環(huán)境其實都屬于社會領(lǐng)域，區(qū)別在于社會環(huán)境是否良好。要從社會層面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)就必須發(fā)揮各項社會資源的作用，在全社會形成良好的法治氛圍。要形成良好的法治氛圍，一方面需要動員包括學(xué)生在內(nèi)的全體社會成員自覺投入到法治社會的維護中，另一方面也需要法治政府發(fā)揮作用，政府要根據(jù)自身狀況制定合理的法治建設(shè)政策措施，積極與群眾交流，打通交流渠道，培養(yǎng)民眾對于政府的信任，但是如若政府不作為，便會失去群眾的信任，也會影響法治社會的建設(shè)成效。

責(zé)任編輯 邱 麗