創(chuàng)新語(yǔ)文課堂，賡續(xù)紅色血脈

初中語(yǔ)文教材中革命傳統(tǒng)課文教學(xué)多為傳統(tǒng)式教學(xué)，缺乏信息技術(shù)，缺乏創(chuàng)新性和融合性，教學(xué)時(shí)存在“滿堂灌”“逐句推”的現(xiàn)象，學(xué)生練習(xí)與實(shí)踐始終存在壁壘。我們要在教學(xué)模式上大膽改革創(chuàng)新，課堂上融合教育教學(xué)技術(shù)，形成特色的創(chuàng)新語(yǔ)文課堂，讓革命的種子在初中學(xué)生中生根發(fā)芽，更好地賡續(xù)紅色血脈。

一、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)最根本特點(diǎn)就是“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?！备淖兞藗鹘y(tǒng)教學(xué)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，創(chuàng)造出以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與，自主合作探究的模式。我的課堂一般有五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、制定任務(wù)、自主探究、合作探究、效果評(píng)價(jià)等。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四單元大單元《譜寫人生華章》中，1.先創(chuàng)設(shè)情景，制定核心任務(wù)：梅州正在開(kāi)展“感動(dòng)梅州”英雄人物評(píng)選活動(dòng)，挖掘感動(dòng)梅州人民的英雄，頒獎(jiǎng)組委會(huì)正在征集頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)你積極參與。2.設(shè)置課前任務(wù)：白求恩先生和植樹(shù)的牧羊人被評(píng)為“感動(dòng)世界的好人”，頒獎(jiǎng)組委會(huì)需要為白求恩和牧羊人分別制作人物事跡梳理表，請(qǐng)你幫忙整理。3.設(shè)置課上任務(wù)一：小組合作，討論決定應(yīng)該給白求恩、牧羊人分別頒發(fā)什么獎(jiǎng)項(xiàng)？他們?yōu)槭裁茨塬@得該榮譽(yù)稱號(hào)？結(jié)合課文具體事例，談?wù)勀銓?duì)他們的認(rèn)識(shí)（合作探究）。4.課上任務(wù)二：頒獎(jiǎng)組委會(huì)需要為白求恩和牧羊人分別寫頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)你幫忙撰寫頒獎(jiǎng)詞（自主探究）。5.課上任務(wù)三：梅州正在開(kāi)展“感動(dòng)梅州”英雄人物評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)觀看老師整理的梅州部分英雄人物視頻，并挖掘感動(dòng)梅州人民的英雄，梳理思路，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單（合作探究）。6.課上任務(wù)四：梅州正在開(kāi)展“感動(dòng)梅州”英雄人物評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)為一名感動(dòng)梅州人民的英雄，撰寫頒獎(jiǎng)詞（自主探究）。

學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，需要進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是重要環(huán)節(jié)，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等。本課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)：班內(nèi)交流分享與互評(píng)，依據(jù)下列寫作評(píng)價(jià)量表，對(duì)頒獎(jiǎng)詞進(jìn)行星級(jí)評(píng)定。要求：你自己至少給3位同學(xué)的頒獎(jiǎng)詞進(jìn)行星級(jí)評(píng)定并提出修改建議。同時(shí)至少找3位同學(xué)對(duì)自己的頒獎(jiǎng)詞進(jìn)行星級(jí)評(píng)定并提出修改建議，然后根據(jù)建議和評(píng)價(jià)量表，修改頒獎(jiǎng)詞。

二、以競(jìng)爭(zhēng)比賽為手段，提高課堂活躍度

先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)為語(yǔ)文課堂提供了便利，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)信息化，是教與學(xué)的深度融合，提高教師和學(xué)生的互動(dòng)性。讓學(xué)生到競(jìng)爭(zhēng)比賽中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。如：在《梅嶺三章》語(yǔ)文課堂上，我設(shè)計(jì)的課堂任務(wù)：巧設(shè)腳本，“讀”出心裁中。先創(chuàng)設(shè)情境：我校將舉辦“紅色經(jīng)典作品”朗讀活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們積極參與。然后把老師設(shè)計(jì)的第一首詩(shī)的朗讀腳本通過(guò)PPT展示出來(lái)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)、參考。接著小組合作，為《梅嶺三章》第二組、第三組詩(shī)設(shè)計(jì)朗讀腳本，再請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)出設(shè)計(jì)理由，并朗讀。融合信息技術(shù)，我通過(guò)手機(jī)端“人人通”APP掃二維碼登錄“互動(dòng)課堂”，并連接“移動(dòng)講臺(tái)”等信息化工具。使用“隨機(jī)挑人”“計(jì)時(shí)器”“小組評(píng)分”等工具。信息平臺(tái)有積分設(shè)置，學(xué)生就會(huì)努力搶分，形成競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

三、以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，做好學(xué)生引路人

革命傳統(tǒng)課文的教學(xué)要注重啟發(fā)學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、培養(yǎng)學(xué)生的文化思維能力和傳承中國(guó)革命文化和社會(huì)主義文化的能力。例如，我設(shè)計(jì)的《梅嶺三章》任務(wù)四：新時(shí)代，“讀”中有深意。我運(yùn)用信息技術(shù)、剪映APP等，自行制作視頻，有很強(qiáng)的代入感。視頻說(shuō)辭如下：同學(xué)們都參觀了眾多革命紀(jì)念館，老師都有記錄。一張張懷舊照片、一個(gè)個(gè)紅色經(jīng)典故事，相信學(xué)生們感受到革命年代的艱苦歲月，了解先輩們的革命生涯和艱難里程，紅色種子散播到學(xué)生們的心間。此時(shí)此刻，如果你就在梅嶺三章紀(jì)念館，你在陳毅元帥的銅像前，你想說(shuō)什么呢？學(xué)生觀看視頻，看到了崢嶸歲月的場(chǎng)景，看到了革命先烈拋頭顱、灑熱血的畫面，感悟頗深，部分學(xué)生舉手回答：為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。奮發(fā)圖強(qiáng)，積極為社會(huì)主義事業(yè)奮斗。請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我。

責(zé)任編輯 邱 麗