基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中跨學(xué)科主題活動設(shè)計與實踐

《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》指出，地理課程以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理，為培育具有生態(tài)文明理念的時代新人打下基礎(chǔ)。新課標首次提出“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”這一概念，倡導(dǎo)在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用不同學(xué)科的思維和方法認識真實世界，通過合作探究，解決生活中的真實問題，提升核心素養(yǎng)?；谝陨蠈鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)的理解，筆者嘗試在初中階段運用地理學(xué)科和生物學(xué)科的相關(guān)知識，圍繞“二十四節(jié)氣”設(shè)計主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、跨學(xué)科主題活動案例設(shè)計

1.確定主題，明確目標。本活動面向初中階段七、八年級的學(xué)生，以二十四節(jié)氣中不同地域自然環(huán)境下的文化習(xí)俗及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動為主題內(nèi)容，運用地理學(xué)科和生物學(xué)科的知識和方法，進行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。針對以上對活動主題分析，制定學(xué)習(xí)目標如下：（1）選定觀察地點，通過實地觀測、調(diào)查訪談、查閱文獻等方式，收集二十四節(jié)氣對生產(chǎn)生活影響的典型事例。（2）描述二十四節(jié)氣中的動植物變化，分析其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。（3）結(jié)合生活實踐，通過開放性的真實問題培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

2.分析學(xué)情，確定重點。初中七、八年級的學(xué)生思維活躍、善于觀察，動手能力強。在教師的指導(dǎo)下，通過小組合作，他們能夠較好地完成跨學(xué)科主題實踐活動。針對以上學(xué)情分析，確定本學(xué)習(xí)的重點是通過實踐探究，闡明二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。

3.依據(jù)目標，設(shè)計活動

環(huán)節(jié)一：前期準備，明確分工

【教師】指導(dǎo)學(xué)生進行分組，選定節(jié)氣和觀察地點。

【學(xué)生】（1）收集資料，了解觀察節(jié)氣的基本知識；（2）確定觀測地點（觀測地點不限于廣州）；（3）確定觀察節(jié)氣（時間不限于節(jié)氣當天，可以是節(jié)氣前后幾天的一段時間內(nèi)）

【評價要求】能夠合理分組，明確分工。

環(huán)節(jié)二：深入觀察，實踐探索

【教師】組織學(xué)生分組進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的勞動實踐或研學(xué)活動。

【學(xué)生】觀察并記錄節(jié)氣中的動植物生長情況、典型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動、節(jié)日習(xí)俗等

【教師】指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、訪談記錄。

環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，完成匯報

【教師】指導(dǎo)學(xué)生填寫實踐卡。

【學(xué)生】（1）拍攝或繪制一張代表圖片；（2）小組討論，合作完成節(jié)氣實踐卡；（3）小組匯報，對比分析我國南北方在該節(jié)氣中動植物生長級農(nóng)業(yè)活動的差異。

【教師】指導(dǎo)學(xué)生小組討論，完成匯報。

【學(xué)生】思考探究二十四節(jié)氣影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原因。在班級內(nèi)展示節(jié)氣實踐卡，匯報小組實踐探究的成果。

【評價要求】（1）能夠合理討論，達成小組共識；（2）整理收集到的有效信息，能夠用準確的語言和有代表性的圖畫完成實踐卡。

二、結(jié)語與展望

1.培育核心素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀文化。在本文的主題活動設(shè)計中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下探究真實生活中與二十四節(jié)氣密切相關(guān)的動植物變化及人類活動，體驗節(jié)氣中人們文化和風(fēng)俗習(xí)慣，關(guān)注真實生活中學(xué)生感興趣的現(xiàn)象。在主題活動中，不僅是深入學(xué)習(xí)和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程，更是同學(xué)們合作解決問題，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的過程。通過觀察記錄現(xiàn)象、闡述原因及影響，理解人類活動與自然環(huán)境的密切關(guān)系，認識人類因地制宜的重要性，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

2.培育協(xié)作能力，關(guān)注學(xué)科融合。學(xué)生在生活中面對的真實世界中的現(xiàn)象和問題，往往不能從單一學(xué)科中找到答案，而需要綜合運用多學(xué)科的知識和方法，才能得以解決?？鐚W(xué)科主題活動中的學(xué)習(xí)任務(wù)通常也不是學(xué)生個人可以獨立完成的。學(xué)生需要以小組合作的形式分工協(xié)作，共同完成復(fù)雜的、具有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在此過程中不斷提升與他人協(xié)作的能力。

3.培育實踐精神，關(guān)注學(xué)生成長。初中階段的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)以學(xué)科的知識和方法為基礎(chǔ)，通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識與真實生活相結(jié)合，在真實情境中引導(dǎo)學(xué)生運用跨學(xué)科知識主動探究，提升實踐能力和解決問題的能力。以本主題活動為例，學(xué)生通過實地體驗、觀察比較、查找資料、合作探究等方式完成主題活動中的學(xué)習(xí)任務(wù)，廣泛開展實踐探索，學(xué)習(xí)生活中的地理知識，以達到學(xué)以致用、知行合一的育人目標。

【注：本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃（Guangzhou education scientific research project）2022年度課題 “初中跨學(xué)科主題活動設(shè)計研究——以‘二十四節(jié)氣’為例”（202214642）階段性研究成果】

責任編輯 邱 麗