小學思政課融入紅色文化實踐探究

紅色文化是中國革命和建設過程中，在中國共產黨領導下形成的特有的紅色文化現象。它蘊涵著豐富的革命歷史，蘊含著革命精神，蘊含著革命傳統。在當前的教育體系中，思想政治教育是培養(yǎng)學生正確的三觀重要環(huán)節(jié)。然而，傳統的思政教育給人的印象往往是枯燥無味，脫離實際。因此，如何在小學思政課中融入紅色文化，使其更加生動有趣，已成為當前教育領域一個重要研究的課題。

一、整合紅色文化資源，豐富教學內容

紅色文化資源是在革命、建設和改革進程中，中國共產黨領導人民群眾所形成的寶貴精神財富。是開展思政教育的優(yōu)質資源。為使紅色文化資源在政治思想教育中的作用得到充分發(fā)揮。我們需要深入挖掘和整合這些資源，將其有機地融入思政教材中，從而使教學內容更加生動、具體和富有感染力。首先，全面梳理和研究紅色文化資源。這包括對歷史事件、英雄事跡、革命遺址、紅色歌謠等多方面的資源進行搜集和整理，挖掘其中的教育價值。例如，通過提煉出紅色文化的精髓，挖掘其中的教育價值，如井岡山精神精神精神等。結合當代社會的實際，闡述其時代意義和價值。其次，要把紅色文化資源和政治教材緊密結合起來。在編寫思政教材時，應注重將紅色文化資源以故事、圖片、案例等多種方式呈現，讓同學們感受到紅色文化在學習中的魅力。同時，還可以結合國家法定節(jié)假日、紀念日等時機，開展紅色文化主題教育活動，如組織學生參觀紅色革命博物館、紅色革命教育基地等，讓學生在研學中學習紅色文化。

二、創(chuàng)新教學方法，提高學生參與度

傳統的授課方式往往是以老師為中心的。注重知識的灌輸，而對學生的主體地位、主動性的忽視。為了提高思政教育的效果，我們必須創(chuàng)新教學方法，激起學生學習的興趣和主動性，增強學生的參與度。首先，可以采用案例教學的方法。通過引入真實的、具有代表性的案例，使學生在分析問題的過程中，既掌握了知識，又掌握了技巧。在小學思政教育中，我們可以選取一些與紅色文化相關的案例，如革命先烈的英勇事跡、革命歷史事件等，通過分析討論，讓學生對紅色文化的內涵與價值有了深入的了解。其次，可以運用情境教學的方法。情境教學是通過創(chuàng)設生動、具體的場景，讓學生在模擬情景中進行知識技能的學習。在思政教育中，我們可以利用多媒體技術、角色扮演等手段，創(chuàng)設與紅色文化相關的情境，讓學生們在模擬情景中體會紅色文化的韻味，從而加深學生對紅色文化的認識與認同。此外，我們也鼓勵學生們參與到紅色文化的主題活動中來。例如，可以組織學生參加紅色文化演講比賽、紅色歌曲合唱比賽等，讓學生在參與活動的過程中，深入了解紅色文化，提高自己的實踐能力和團隊協作精神。同時，還可以利用網絡媒體等平臺，開展線上紅色文化主題活動，如開展紅色文化知識競賽，分享紅色故事等活動，吸引更多的學生參與其中。

三、加強師資隊伍建設，提升教學質量

教師是思政教育的關鍵因素，教師的素質和能力直接影響著思政教育的效果。為了提升思政教學質量，我們必須加強師資隊伍建設，培養(yǎng)一支具備紅色文化素養(yǎng)的思政教師隊伍。一是教師紅色文化素養(yǎng)有待提高。教師可以通過閱讀紅色經典著作、參觀革命遺址、聆聽紅色故事等方式，對紅色文化的歷史背景、精神內涵有深入的了解。提高自己的紅色文化素養(yǎng)。同時，學校還可以定期組織教師紅色文化講座、研討會等活動，為老師們提供一個學習、溝通的平臺。其次，要加強教師的專業(yè)培訓。學?？梢匝埶颊逃龑＜摇⒓t色文化研究者等對教師進行專業(yè)培訓，提高他們的教學水平和能力。培訓內容可以包括紅色文化資源的挖掘與利用、創(chuàng)新教學方法的應用、學生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面。最后，鼓勵教師進行學術學術協作。學?？梢越M織教師參加國內外思政教育學術會議、研討會等活動，與同行進行深入的交流與合作。同時，還可以鼓勵教師發(fā)表紅色文化研究論文、參與紅色文化課題研究等，提升他們的學術研究能力和教學水平。通過加強師資隊伍建設，我們可以培養(yǎng)一支具備紅色文化素養(yǎng)、教學水平高的思政教師隊伍，為思政教學質量的提高提供了強有力的保證。同時，優(yōu)質的師資隊伍還能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的思政素養(yǎng)和綜合能力。

責任編輯 邱 麗