以“智慧種植園”為載體開展幼兒勞動教育的策略研究

幼兒期是人生的奠基階段，勞動教育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、動手實踐能力以及社會責(zé)任感具有重要意義。在種植園活動中，幼兒可以親手種植、澆水、施肥、除草等，通過親身參與勞動，感受植物的生長過程，了解植物生長的基本知識，提高觀察能力和實踐能力。在勞動活動的過程中，幼兒得以親身體驗勞動的艱辛與帶來的愉悅，進而形成了熱愛勞動、尊重勞動以及珍視勞動成果的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、建構(gòu)“智慧種植園”，共創(chuàng)勞動樂園

為了有效開展勞動教育，我們幼兒園充分利用現(xiàn)有資源，合理規(guī)劃種植園區(qū)域，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的種植環(huán)境。在智慧種植園，我們種植了許多樹種、花卉植物、盆栽、瓜果，如：龍眼、荔枝、大樹菠蘿、木瓜、茄子、辣椒、百香果、西紅柿、冬瓜等等，這些豐富的植物資源也吸引了蝸牛、小鳥、小青蛙等很多小動物來幼兒園安家。幼兒園對園內(nèi)的整體自然環(huán)境進行了周密的規(guī)劃與布置。此舉旨在讓幼兒在田園種植園這一特色區(qū)域中，深入體驗發(fā)現(xiàn)自然的樂趣，激發(fā)他們對植物奧秘的探索欲望和觀察能力，進而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。同時，幼兒們還有機會親身參與農(nóng)作物的種植與收獲過程，體驗瓜果蔬菜從種子到果實的生長歷程，享受其中的喜悅與成就感。此外，園內(nèi)多樣化的生態(tài)環(huán)境也為幼兒提供了與各種小動物親密接觸的機會，使他們能夠在與動物的互動中，培養(yǎng)愛心與責(zé)任感。

二、基于智慧種植園的勞動教育策略

1.重視種植前講解。通過生動有趣的講解和示范，幼兒們能夠直觀地了解種植活動所需的基本知識和技能，為接下來的實踐操作打下堅實的基礎(chǔ)。教師還會根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平，靈活運用多種教學(xué)方法和手段，如引人入勝的故事講解、寓教于樂的游戲互動等，以激發(fā)幼兒們對種植活動的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中收獲知識與成長。

2.減少過多干預(yù)，引導(dǎo)思考。在種植活動中，教師始終堅守以幼兒為中心的教育理念，盡量減少直接的干預(yù)和指導(dǎo)，而是選擇通過觀察、傾聽和巧妙引導(dǎo)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。例如，在種植活動準備階段，教師可向幼兒提問：“為了這棵植物能茁壯成長，我們需要為其選擇何種土壤和水分條件？”而在種植過程中，教師則可進一步提問：“你觀察到這棵植物的葉片有何變化？其背后的原因是什么？”通過這些提問，教師能夠引導(dǎo)幼兒關(guān)注植物的生長動態(tài)，進一步培養(yǎng)其觀察力和思考能力。

3.注重觀察記錄，掌握幼兒動態(tài)。在種植教育活動中，教師肩負雙重職責(zé)，既要積極引導(dǎo)幼兒參與種植實踐活動，又需細致觀察并精確記錄幼兒的種植過程與行為表現(xiàn)，以確保教育活動的順利進行與成效的達成。這一記錄過程至關(guān)重要，因為它不僅幫助教師了解幼兒的學(xué)習(xí)動態(tài)和成長軌跡，還能讓教師及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，確?；顒拥捻樌M行。因此，教師應(yīng)制定詳細且實用的觀察記錄表格或記錄本，以確保每一刻的種植活動都能得到全面而準確地記錄。

4.引導(dǎo)幼兒日常記錄。為了讓幼兒更全面地參與和體驗，教師可以為他們精心準備種植日記本或特色記錄卡片。這些工具將引導(dǎo)幼兒每天記錄自己的種植活動，如澆水、施肥等，同時觀察植物的生長變化，如葉片的顏色、形狀等。在記錄的過程中，幼兒不僅可以鍛煉自己的觀察能力，還能通過文字或圖畫表達自己的感受和發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)思考能力和表達能力。

5.開展游戲化活動，調(diào)動參與熱情。在幼兒教育中，為了激發(fā)幼兒的參與熱情和積極性，我們可以巧妙地結(jié)合種植活動開展一系列富有趣味性的游戲化活動。例如，在種植的過程中，組織幼兒參與“種子接力賽”，讓他們親手將種子傳遞給下一位小伙伴，體驗合作的樂趣；或是進行“澆水比賽”，讓幼兒在比拼中學(xué)會細心照料植物。此外，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，設(shè)計角色扮演游戲，如“小小園丁”，或是手工制作活動，如制作植物標簽等，讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)習(xí)到知識，獲得成長。

6.推進活動后總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題。在種植活動結(jié)束后，教師要引導(dǎo)幼兒們一同回顧整個種植活動的點點滴滴，讓他們思考并分享自己的收獲和成長。幼兒們認識到自己在活動中的亮點和需要改進的地方，這種自我反思的過程對他們的成長至關(guān)重要。在指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)當依據(jù)詳細的觀察記錄，對幼兒進行精確、有針對性的評價與指導(dǎo)，以助力他們實現(xiàn)更為顯著的成長與進步。此外，教師還要鼓勵幼兒們展示自己的種植成果，讓他們感受到自己的努力和付出得到了認可，也贏得了其他幼兒的欣賞和尊重。

三、收獲勞動成果，提升幼兒品質(zhì)

1.種植的快樂與勞動的價值。在這片綠意盎然的智慧種植園中，每一寸土地都充滿了生命的氣息。小小的種子在孩子們的呵護下，扎根、發(fā)芽、茁壯成長，宛如孩子們的心靈也在慢慢成熟。種植園不僅是孩子們學(xué)習(xí)植物生長知識的實踐基地，更是他們感受自然、體驗勞動、收獲快樂的樂園。每當孩子們看到自己的勞動成果——那片綠油油的菜地，臉上都會洋溢出滿足和自豪的笑容。這種實踐活動，讓孩子們更加珍惜每一粒糧食，懂得勞動的艱辛與收獲的寶貴。

2.在勞動教育中探索與發(fā)現(xiàn)的新天地?！爸腔鄯N植園”作為一處充滿智慧與樂趣的天地，為孩子們提供了一個寶貴的實踐平臺。在這里，他們不僅僅是簡單地種植和勞作，更是深入探索與發(fā)現(xiàn)的勇敢者。孩子們帶著好奇的眼睛和渴望知識的心靈，提出了諸如“能否用畫筆描繪出農(nóng)作物的生長過程？”“新鮮采摘的果實即刻烹飪的口感如何？”以及“當沒有澆水壺時，我們還能找到哪些創(chuàng)意工具來代替？”等有趣的問題。這些問題不僅激發(fā)了孩子們對自然界的好奇心，也促使他們主動地去觀察、思考和動手實踐。在這個探索的過程中，孩子們不僅收獲了豐富的知識，更在無形中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力，讓“智慧種植園”成為他們成長道路上的一塊寶貴土壤。

3.親近自然，幼兒成長的寶貴財富。在智慧種植園里，孩子們能夠身臨其境地親近大自然，深切感受生命的奇妙與美好。這種緊密的接觸不僅極大地拓寬了孩子們的知識視野，更在無形中錘煉了他們的實踐能力，并深刻培育了他們的社會責(zé)任感。在此過程中，孩子們學(xué)會了珍視生命的可貴，理解了資源的有限性，并認識到了保護環(huán)境的重要性和緊迫性。這些難能可貴的品質(zhì)將為他們?nèi)蘸蟮某砷L與發(fā)展奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 徐國堅