基于“粵派教育”的學(xué)校品牌建設(shè)路徑探析

學(xué)校品牌是體現(xiàn)學(xué)校核心競爭力的重要財富，其建設(shè)的重要性、必要性毋庸置疑。那么，如何更好地基于“粵派教育”建設(shè)學(xué)校品牌？筆者嘗試從“培養(yǎng)卓越校長、創(chuàng)生品牌理念、營造校園文化、打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊、開發(fā)特色課程”五個方面進(jìn)行探析，以梳理學(xué)校品牌建設(shè)的路徑。

一、培養(yǎng)卓越校長

校長就是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)者，對學(xué)校品牌建設(shè)的成功起至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)有高尚品質(zhì)、有教育情懷、有教育思想的卓越校長是品牌建設(shè)的“強(qiáng)引擎”。

1.校長應(yīng)有高尚的品質(zhì)

校長高尚品質(zhì)最重要的體現(xiàn)是能明確自身所具備的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，應(yīng)以“教育家”成為職業(yè)的理想，以“教育家”的精神辦學(xué)，勇于承擔(dān)教育對社會發(fā)展的重要作用。“校長辦學(xué)需體現(xiàn)國家意志，校長必須以天下為己任、以民族為己任，必須站在為中華民族偉大復(fù)興、實現(xiàn)中國夢的高度來辦學(xué)”。時刻牢記教書育人的初心使命，即“為黨育人，為國育才”、“培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。

2.校長應(yīng)有教育的情懷

校長的教育情懷最重要的體現(xiàn)是能明白教育真諦是人的發(fā)展，即學(xué)生和教師的成長。盡心盡力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)是辦學(xué)的目標(biāo)，學(xué)校教育最終指向的是讓每一個孩子都能得到高質(zhì)量的教育，促進(jìn)其健康發(fā)展和個性發(fā)展。高質(zhì)量的教育必須依靠高質(zhì)量的教師隊伍支撐，校長需以培養(yǎng)優(yōu)秀教師作為教師發(fā)展的目標(biāo)。積極為教師提供最適合的路徑、最寬廣的平臺、最有力的支持，讓教師獲得長足的進(jìn)步與發(fā)展。成就師生，才能成就學(xué)校品牌。

3.校長應(yīng)有教育的思想

校長的教育思想最重要的體現(xiàn)是基于“粵派教育”的大背景下，結(jié)合自身學(xué)校的實際校情，對學(xué)校的發(fā)展有長遠(yuǎn)的規(guī)劃、有落地的策略、有文化的構(gòu)建，對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。如同園丁一般精心打理教育理念的花園，通過細(xì)心的觀察和積極的探索，找到最符合教育規(guī)律的那一棵樹苗。

二、創(chuàng)生品牌理念

學(xué)校品牌創(chuàng)建的首要任務(wù)是具備先進(jìn)的品牌理念。學(xué)校充分挖掘自身內(nèi)在的優(yōu)勢資源，以順勢而為的方式創(chuàng)建；積極影響和倡導(dǎo)師生參與創(chuàng)建，向下扎牢根基，形成品牌共識；向上努力發(fā)展，保障理念的落地與發(fā)展。

1.挖掘潛在資源，順勢而為創(chuàng)建

學(xué)校要充分挖掘本校潛在的優(yōu)勢資源，以此作為學(xué)校品牌建設(shè)的基礎(chǔ)，再依據(jù)凝練、歸納、總結(jié)形成品牌理念，滲透至教育教學(xué)實踐一線進(jìn)行強(qiáng)化與深化，樹立品牌理念，促進(jìn)品牌發(fā)展。

2.向下扎牢根基，形成品牌共識

學(xué)校品牌建設(shè)是基于全體師生認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成的，是在長期的教育教學(xué)實踐中趨同化和持續(xù)化的成果。只有自下而上的草根力量，尊重全員的民主參與，凝心聚力的共同傳承，學(xué)校品牌建設(shè)才具有生命力和發(fā)展力。

3.向上持續(xù)生長，保障理念發(fā)展

學(xué)校品牌建設(shè)不僅僅是理念的提煉，更是學(xué)校文化品質(zhì)特性的體現(xiàn)。學(xué)校文化在教育教學(xué)的各項工作中不斷滲透、不斷踐行、不斷發(fā)展，學(xué)校品牌才能向上持續(xù)生長，枝繁葉茂。

三、營造校園文化

校園文化，即是學(xué)校品牌建設(shè)理念顯性的展現(xiàn)，更是隱性的文化載體。營造符合學(xué)校品牌建設(shè)的校園文化，能讓教師和學(xué)生均在文化中得到浸潤，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。其中，校園環(huán)境美對人的熏陶是最直觀，也是最直接的。營造具有自然、人文、靈動、內(nèi)生特點的校園文化，能滋養(yǎng)師生的心靈與品格，促進(jìn)學(xué)校品牌的發(fā)展。

1.構(gòu)建課程場域式的環(huán)境文化

學(xué)?？蓮穆鋵嵳n程的需求出發(fā)，構(gòu)建符合課程場域的各類環(huán)境文化，使育人價值得到彰顯。

2.打造溫暖人心式的環(huán)境氛圍

校園環(huán)境文化打造，應(yīng)該從服務(wù)人的需求出發(fā)，即以解決家長、教師、學(xué)生的實際問題，打造溫暖人心的環(huán)境氛圍。

3.設(shè)計學(xué)生成長式的校園景觀

校園環(huán)境的景觀優(yōu)化處理，能在學(xué)生感知最敏銳的階段，陶冶其性情，促進(jìn)其全面發(fā)展，同時對學(xué)生的精神世界也起重要的作用。優(yōu)質(zhì)的校園景觀設(shè)計，就是校園一種文化潛力，有利于學(xué)生啟動更深度、更高頻、更主動的學(xué)習(xí)。

四、打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊

教師團(tuán)隊是學(xué)校品牌理念的傳播者，是學(xué)校品牌建設(shè)的核心發(fā)展力，是連接學(xué)生與學(xué)校的重要紐帶，更是學(xué)校文化的踐行者。因此，打造優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊，是學(xué)校品牌建設(shè)的基座工程。

1.價值引領(lǐng)，樹立教師共同信念

學(xué)校品牌穩(wěn)定的基礎(chǔ)，關(guān)鍵在對教師價值理念的引領(lǐng)。學(xué)校管理者應(yīng)通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、日常管理、教學(xué)教研、文化行為等多種方式，引領(lǐng)教師團(tuán)隊透過學(xué)校品牌的本質(zhì)特征，理解學(xué)校的價值觀念，在文化浸潤中感知，在實踐應(yīng)用中強(qiáng)化，樹立教師團(tuán)隊共同的價值信念。

2.承認(rèn)差異，促進(jìn)教師多元發(fā)展

“多元”不僅是現(xiàn)代社會的最重要特征之一，更是學(xué)校學(xué)生和教師發(fā)展的關(guān)鍵性推動力量。學(xué)校應(yīng)承認(rèn)和尊重教師之間存在的差異，秉承“尊重差異、賞識個體、多元發(fā)展”的理念，幫助教師找到自身最近發(fā)展區(qū)，運用不同方式方法促進(jìn)其努力生長，實現(xiàn)自我價值的體現(xiàn)，才能真正促進(jìn)教師向更優(yōu)秀的自己邁進(jìn)。

3.尊重悅納，激勵教師各美其美

每位教師的內(nèi)心都渴望得到他人的尊重，期望被他人所悅納。對教師充分的尊重和悅納，就是一種高尚的美德，是學(xué)校順利開展各項工作的基石，更是教師發(fā)展的動力源。

秉承尊重悅納每一位教師與學(xué)生，讓他們在溫馨的校園中，含苞待放，拔節(jié)成長，各美其美，美美與共，就能有力促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

五、開發(fā)特色課程

課程是育人的載體和土壤，更是育人的靈魂。課程改革的出發(fā)點和落腳點就是以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)校品牌建設(shè)離不開課程的建構(gòu)，只有進(jìn)行深入的課程改革，才能實現(xiàn)師生發(fā)展的雙贏，才能成就學(xué)校的品牌特色。

1.理清特色課程的培養(yǎng)目標(biāo)

品牌學(xué)校的特色課程培養(yǎng)目標(biāo)，首先應(yīng)遵循黨中央的教育方針，以滿足學(xué)校普遍適應(yīng)性需求；其次根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢資源、共同的價值追求、區(qū)域的文化背景、教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)情，確定符合本土學(xué)生個性化的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.充分探索和發(fā)揮優(yōu)勢資源

學(xué)校應(yīng)積極探索能體現(xiàn)學(xué)校品牌特色課程的一切資源，深化系統(tǒng)開發(fā)能力，以作為品牌特色的核心競爭力。

責(zé)任編輯 羅 峰