中考體育測試背景下初中體育教學路徑研究

隨著教育改革持續(xù)向縱深方向教育推進，中考體育測試的地位和重要性愈發(fā)彰顯。這一變革不僅深刻地反映了國家對青少年體質(zhì)健康狀況的深切關注，還能夠促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。中考體育測試的新變化，對初中階段的體育教學提出了更高要求。面對中考體育測試的新形勢，體育教育工作者要對初中體育教學模式進行深度反思、積極調(diào)整和不斷完善。如何緊跟時代步伐，將新的教學理念、教學方法和評價體系融入日常的體育教學中，使初中體育教學既能達成教學目標，又能有效地提升學生的健康素質(zhì)，適應中考體育測試的新需求，無疑是當前體育教育工作者面臨的一項緊迫而重要的任務。

一、中考體育測試新內(nèi)容與新要求概述

近年來，我國中考體育測試的內(nèi)容與要求經(jīng)歷了深刻的變革，這一變化體現(xiàn)了教育部門對青少年體質(zhì)健康和全面發(fā)展的高度重視。在測試內(nèi)容上，除了保留長跑、跳遠、實心球等傳統(tǒng)的體能測試項目，以全面考查學生的力量、速度、耐力等基本身體素質(zhì)外，還大幅增加了反映學生綜合素質(zhì)和體育技能的測試項目，如籃球運球、足球射門、排球墊球等，旨在鍛煉學生的協(xié)調(diào)性、靈敏度及團隊協(xié)作能力。

在新要求方面，中考體育不再僅僅關注學生的體能指標，而是注重對學生的體育素養(yǎng)和綜合能力的考查。這意味著，對于學生在體育課堂上表現(xiàn)的評價，教師不僅會考量其考試成績，還會考查學生在面臨挑戰(zhàn)時的應對能力，以及克服困難的勇氣與團隊合作的精神狀態(tài)。此外，新要求還特別強調(diào)關注學生的個體差異，尊重每個學生的興趣愛好，力求通過體育教學促進學生的全面發(fā)展。

以甘肅省天水市為例，天水市教育局印發(fā)《2024年天水市初中學生畢業(yè)升學體育考試工作實施方案》（以下簡稱《方案》）?！斗桨浮访鞔_凡是報考天水市普通高中、中等職業(yè)學校的初中畢業(yè)學生均須參加初中畢業(yè)升學體育考試。體能技能考試時間安排在5月份進行，申請參加學科知識筆試的考試時間與全市當年初中學生畢業(yè)升學文化課考試同步進行?？荚噧?nèi)容以《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》“水平能力”第四項所提出的目標要求和《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》中關于初三學生體育考核標準為依據(jù)，設定體育考試的內(nèi)容、項目、權重、規(guī)則、標準和模式，客觀評價考生身體素質(zhì)和運動技能水平，切實提高學校體育績效監(jiān)測成效，充分發(fā)揮體育考試的激勵和引導功能。

在考試模式方面，體育科目考試設體能和技能兩類9個項目，考生可分類任選5項考試，每項10分，5項考試滿分之和為50分，即“體能6選4+技能3選1”模式考試。其中，體能類男生、女生各設6個項目，考生可在選考項中任選其中4項參加考試；技能類男生、女生各設3個選考項，考生可在選考項中任選其中1項參加考試。體育科目考試成績按照考生體能類與技能類項目實際考試得分之和，計入該生畢業(yè)升學中考總分。

為適應這些新要求和新模式，初中體育教學必須與時俱進，進行深層次的改革和創(chuàng)新。教師需要摒棄過去單一、機械化的訓練模式，倡導快樂體育、陽光體育理念，讓學生在輕松、愉快的氛圍中感受運動的樂趣，從而培養(yǎng)學生終身運動的習慣。同時，體育教學應注重培養(yǎng)學生的自主鍛煉能力，提高學生的自我管理能力，使學生在課余時間也能采用科學、合理的鍛煉方法，切實提升體能素質(zhì)和體育技能水平。

二、中考體育測試背景下初中體育教學路徑

（一）結合中考體育測試新內(nèi)容采取差異化教學設計

中考體育測試內(nèi)容的革新，不僅要求初中體育教學與時俱進，跟進新的測試項目，還意味著體育教學應更加關注學生的個體差異和全面發(fā)展，確保每一位學生都能在符合自身特點的教學環(huán)境中取得最大的成長和進步。因此，教師在教學設計時需要巧妙地運用差異化的教學策略。學生的體能基礎、興趣愛好以及運動特長等都存在顯著的個體差異，教師需以包容和開放的心態(tài)，結合每位學生的實際情況，制訂出有針對性和個性化的教學方案。而個性化教學方案的實施，能夠確保每位學生都能在既有挑戰(zhàn)又適合自身發(fā)展需求的環(huán)境中學習。這種因材施教的方式，不僅能讓學生體驗體育鍛煉的樂趣，還能有效地激發(fā)他們的學習動力，促使他們主動參與到體育活動中來。同時，差異化的教學設計也有助于提高教學效果，讓學生在體育課上更好地提升體能素質(zhì)。

（二）圍繞中考體育測試新要求開展多樣化的體育訓練

近年來，教育部門對中學生體質(zhì)健康水平越來越重視，不僅對初中階段體育訓練內(nèi)容進行了豐富的拓展，還對訓練的多樣性和實效性提出了更高的要求。教師需要圍繞中考體育測試的新要求，開展多樣化的體育訓練活動。增加實踐訓練環(huán)節(jié)是其中重要的一環(huán)。實踐訓練課程能讓學生在實際操作中不斷提高運動技能和體能素質(zhì)，從而更好地適應中考體育測試的各種項目和難度。實踐訓練還可以幫助學生更好地理解和掌握相關體育知識，提高其分析和解決問題的能力。同時，教師還要注重技能訓練和體能訓練的有機結合，在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和競技能力的過程中.應注重對學生技術動作的精細打磨和體能素質(zhì)的全面提升。通過有針對性的技能訓練和體能訓練，教師教會學生掌握正確的運動技巧，提高其身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，從而更好地應對中考體育測試中的各種挑戰(zhàn)。

此外，還需注重對訓練方法的創(chuàng)新，體育教師需根據(jù)學生的實際情況和項目特點，采用多種訓練手段和方法，如循環(huán)訓練、區(qū)間訓練、游戲化訓練等，以提高訓練效果。這些訓練方法不僅可以激發(fā)學生的訓練興趣和積極性，還能提升學生團隊協(xié)作能力，增強他們的集體榮譽感。

（三）依據(jù)中考體育測試新標準進行系統(tǒng)化的模式創(chuàng)新

目前，我國中考體育測試標準經(jīng)歷了顯著的變革，這一變革對初中體育教學的整體框架和實施方式提出了更為嚴謹、系統(tǒng)和規(guī)范化的要求。為了有效地應對新標準帶來的挑戰(zhàn)，并積極適應未來教育發(fā)展的新趨勢，初中體育教學需要進行系統(tǒng)化的模式創(chuàng)新。

首先，明確教學目標。新標準不僅強調(diào)提升學生的體能素質(zhì)，還注重培養(yǎng)學生的運動技能、競技精神和團隊協(xié)作能力，因此，教師應據(jù)此調(diào)整教學目標，確保每一堂課都有明確的方向性和針對性。需要重新審視和篩選教學內(nèi)容，要精選那些符合新標準且能激發(fā)學生興趣的項目和課題，使學生既能掌握基礎知識，又能鍛煉身體素質(zhì)，以及培養(yǎng)意志品質(zhì)。在教學方法上，應摒棄傳統(tǒng)的單一教學模式，嘗試引入多元化、互動性強的教學手段，如情境教學、游戲化教學等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。評價方式的改革也是至關重要的一環(huán)。新標準下的體育教學評價應綜合利用定量與定性兩種方式，全面考量學生的體能進步、技能掌握以及情感態(tài)度等多維度的發(fā)展情況。

其次，加強教學管理。加強教學管理是保證教學質(zhì)量的關鍵措施。一方面，學校應完善體育教學的規(guī)章制度，確保每個教學環(huán)節(jié)都有章可循，有據(jù)可依；另一方面，要加強教師隊伍建設，通過專業(yè)培訓、教學研討等活動提升體育教師的教育教學能力和新標準解讀能力。

最后，注重學科融合與滲透。學科融合與滲透是新標準下初中體育教學的重要特色之一，體育教師可以與其他學科，如健康教育、生物學等進行深度融合和滲透，設計綜合性的學習任務，讓學生在實踐中理解運動科學原理，學會健康生活的方式，從而全面提升地學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

三、結語

綜上所述，中考體育測試背景下初中體育教學路徑的調(diào)整和創(chuàng)新是一項重要而緊迫的任務。教師可以結合中考體育測試新內(nèi)容，采取差異化教學設計，圍繞中考體育測試新要求，開展多樣化體育訓練，依據(jù)中考體育測試新標準，進行系統(tǒng)化模式創(chuàng)新，從而更好地適應中考體育測試的新形勢和新要求，提高學生的體能素質(zhì)和體育技能水平，為學生的全面發(fā)展和健康成長奠定堅實的基礎。

（責任編輯：徐婷）