新課標(biāo)背景下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化路徑探究

在化學(xué)教學(xué)中，許多教師由于課程進(jìn)度和時(shí)間的限制，常常忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)操作納入中考后，越來越多的教師開始重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但很多教師仍然未能真正理解其價(jià)值。他們沒有意識(shí)到，讓學(xué)生自主探究比單純傳授知識(shí)更為重要。因此，化學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并采用多種教學(xué)方法，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極意義

第一，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一新課標(biāo)要求的重要途徑。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅可以掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，還能提升科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。第二，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過親自動(dòng)手操作，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教育中不可或缺的一部分。它為學(xué)生提供了深入探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以通過觀察現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析異常和交流結(jié)果等環(huán)節(jié)，深入探究化學(xué)原理和應(yīng)用。這種探究式學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并拓展他們的思維能力。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，加深對(duì)化學(xué)原理的理解。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）借助化學(xué)微課視頻，進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐性和綜合性，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主角，站在學(xué)生的立場(chǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。特別是對(duì)于剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科的初中生來說，一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。為了打造這樣的課堂，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)的方式導(dǎo)入新課。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如微課程視頻來引起學(xué)生的興趣。這些簡短的視頻聚焦于特定的知識(shí)點(diǎn)或技能，并且與即將進(jìn)行的課堂實(shí)驗(yàn)緊密相關(guān)，能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在向?qū)W生講解滬教版化學(xué)九年級(jí)教材第一章中的“怎樣學(xué)習(xí)和研究化學(xué)”時(shí)，可以準(zhǔn)備一個(gè)微課程視頻，展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的布局和重要的實(shí)驗(yàn)器材。通過觀看視頻，學(xué)生不僅能夠?qū)?shí)驗(yàn)室環(huán)境有一個(gè)直觀的了解，還能夠?qū)θ绾芜M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究有初步的認(rèn)識(shí)。這樣能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲，使學(xué)生對(duì)接下來的授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

（二）有效結(jié)合單元內(nèi)容，開展課堂實(shí)驗(yàn)操作

將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與單元教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)和安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。例如，在講解“性質(zhì)活潑的氧氣”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用3種常見的制氧實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行教學(xué)，即高錳酸鉀分解、過氧化氫分解和加熱氯酸鉀。教師可以通過簡短的理論講解，幫助學(xué)生理解氧氣的重要性和它的活潑性質(zhì)。隨后，可以引入3種制氧的方法，并詳細(xì)說明每種方法的實(shí)驗(yàn)原理和步驟。為確保學(xué)生對(duì)每種方法都有初步的了解，還可以播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示視頻，讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。在實(shí)際操作中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)他們感興趣的制氧方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在小組內(nèi)部，學(xué)生需要進(jìn)行明確的分工與合作，確保每個(gè)成員都有任務(wù)。例如，一名學(xué)生負(fù)責(zé)搭建實(shí)驗(yàn)裝置，另一名學(xué)生負(fù)責(zé)氣密性檢查，其他學(xué)生則負(fù)責(zé)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣不僅能提高學(xué)生的合作能力，還能讓他們?cè)趯?shí)際操作中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生規(guī)范操作及學(xué)生的人身安全。學(xué)生在操作過程中可能會(huì)遇到各種問題，如裝置漏氣、反應(yīng)不明顯等，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析問題所在，并嘗試讓學(xué)生自主解決，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題能力。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每個(gè)小組需要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)和討論。學(xué)生可以展示他們的實(shí)驗(yàn)記錄，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。這種方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的理解，還能讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（三）增設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驑O大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些簡單而有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。例如，“魔棒點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)”是一個(gè)神奇而有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它所需的實(shí)驗(yàn)材料包括無水乙醇、高錳酸鉀晶體、濃硫酸、蒸發(fā)皿、藥匙和玻璃棒等。教師可以通過演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的好奇心。教師先取少量無水乙醇放入蒸發(fā)皿中，然后取少許高錳酸鉀晶體放入一個(gè)小燒杯中。接下來，用玻璃棒蘸取少量濃硫酸，并將其與燒杯中的高錳酸鉀晶體混合攪拌。最后，將玻璃棒放入蒸發(fā)皿中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。當(dāng)3種物質(zhì)混合后，學(xué)生會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)火焰迅速升起，場(chǎng)面十分壯觀。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅展示了化學(xué)的神奇，還揭示了化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，并試圖通過觀察和推理來尋找其中的規(guī)律。這種探究過程培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思維的能力，增強(qiáng)了他們的科學(xué)素養(yǎng)。通過“魔棒點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生能夠充分感受化學(xué)的魅力，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了一個(gè)探索化學(xué)反應(yīng)原理的機(jī)會(huì)，讓他們充分感受學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。此外，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)原理，如高錳酸鉀的氧化性和濃硫酸的脫水作用，幫助學(xué)生更深刻地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的化學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法不僅符合新課標(biāo)的要求，還能有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）布置個(gè)性化實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

個(gè)性化的實(shí)踐作業(yè)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的自主探究精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過設(shè)計(jì)和布置具有開放性和探究性的實(shí)踐作業(yè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和探究，從而深化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。例如，在講解酸堿平衡時(shí)，教師可以布置探究不同物質(zhì)酸堿性的作業(yè)。學(xué)生可以利用家中常見的物質(zhì)，如檸檬汁、小蘇打、醋等，使用自制的指示劑（如紫甘藍(lán)提取液）來測(cè)試這些物質(zhì)的酸堿性。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制火山噴發(fā)模型。教師可以提供一些基本的指導(dǎo)，例如，用小蘇打和醋來模擬火山噴發(fā)的原理，讓學(xué)生在安全的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，選擇材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄觀察結(jié)果。這個(gè)過程不僅讓他們了解了火山噴發(fā)的化學(xué)反應(yīng)原理，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生做一些更具探索性和創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)收集太陽能的簡單裝置，或者探究不同材料的導(dǎo)電性。這樣的作業(yè)不僅需要學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)，還要求他們進(jìn)行查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果等一系列科學(xué)探究活動(dòng)，從而提升他們的綜合能力。在布置個(gè)性化實(shí)踐作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重作業(yè)的開放性和自主性。作業(yè)的開放性，意味著作業(yè)不應(yīng)有唯一的答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和理解，自由設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)。作業(yè)的自主性，則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中要獨(dú)立思考和操作，教師只提供必要的指導(dǎo)和幫助。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探究的熱情。

三、結(jié)語

在新課標(biāo)背景下，優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是教育發(fā)展的要求，還是教師教學(xué)能力提升的有效途徑。通過創(chuàng)新教學(xué)方法、借助化學(xué)微課視頻和趣味實(shí)驗(yàn)等手段，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，深化他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。教師可通過布置個(gè)性化的實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。這種多維度的教學(xué)策略，可以有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量?；瘜W(xué)教師要持續(xù)探索和創(chuàng)新，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。唯有如此，才能培養(yǎng)出具有科學(xué)精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代學(xué)生，為未來社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)智慧和力量。

（責(zé)任編輯：謝璐）