照亮成長(zhǎng)路：初中班主任的管理藝術(shù)探索

班主任在班級(jí)管理中扮演著關(guān)鍵角色，是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，其不僅可以為學(xué)生傳授學(xué)科知識(shí)，還對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起重要的引導(dǎo)作用。初中班主任在班級(jí)創(chuàng)新管理中，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身的重要責(zé)任和歷史使命，積極調(diào)整管理策略、提高管理效能，關(guān)注和尊重每一位學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，著眼于班級(jí)管理工作的新變動(dòng)、新要求，探索全新的班級(jí)管理路徑，同步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和班級(jí)管理效果的提升，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的保障與支持。

一、規(guī)范班級(jí)管理制度，建立良好班級(jí)管理體系

規(guī)范化班級(jí)管理制度的確定能夠推動(dòng)良好班級(jí)管理體系的建立。首先，初中班主任應(yīng)當(dāng)從實(shí)際問(wèn)題人手確定班級(jí)管理制度，細(xì)化每一項(xiàng)制度所規(guī)定的內(nèi)容，構(gòu)建起一體化的班級(jí)管理體系，為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧、穩(wěn)定的班級(jí)管理環(huán)境。其次，初中班主任要注重自身對(duì)學(xué)生的榜樣示范作用，不斷強(qiáng)化自身班級(jí)管理效能，從初中生的實(shí)際情況出發(fā)，多方面探索提升管理效能的具體策略，樹(shù)立一個(gè)可靠、值得信賴的班主任形象。一方面要不斷地提升自身專業(yè)技能以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，另一方面要體現(xiàn)學(xué)校公平公正的管理方法，自覺(jué)遵守班級(jí)管理各項(xiàng)規(guī)定，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中自覺(jué)遵守班級(jí)管理制度的各項(xiàng)要求。

例如，初中班主任應(yīng)當(dāng)從課堂制度、課間制度、衛(wèi)生制度等方面，構(gòu)建更加完整的班級(jí)管理制度體系，明確羅列出每一項(xiàng)制度的要求和規(guī)定，將班級(jí)管理制度以板報(bào)的形式寫在教室后面的黑板上，時(shí)刻提醒學(xué)生將班級(jí)管理制度銘記于心。同時(shí)，還可以延伸制訂出獎(jiǎng)懲制度，把獎(jiǎng)懲并重的原則貫徹到班級(jí)管理中，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生批評(píng)教育，以增強(qiáng)班級(jí)管理體系的公信力。初中班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，秉持正確的道德觀念和教育理念，言傳身教，自覺(jué)遵守班級(jí)管理制度，為促進(jìn)班級(jí)管理和學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，激勵(lì)學(xué)生追求卓越、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。

二、強(qiáng)化學(xué)生主體地位，實(shí)行班干部管理制度

由于教育的不斷發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的多樣性，初中班主任的管理工作面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。實(shí)行班干部管理制度是初中班主任班級(jí)管理的有效路徑，這不僅能提高學(xué)生在班級(jí)管理中的參與度，還能提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和交際能力。因此，初中班主任在班級(jí)管理中，要充分利用好班干部這一管理力量，從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況人手，民主選舉班干部，并從班級(jí)管理內(nèi)容人手，為每個(gè)班干部合理分配管理職務(wù)，協(xié)調(diào)好班級(jí)內(nèi)部關(guān)系，推動(dòng)班級(jí)的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。這樣學(xué)生就能從被動(dòng)服從變?yōu)橹鲃?dòng)配合，更加積極和熱情地參與到班級(jí)管理工作中，助力學(xué)生的全面發(fā)展，提升班級(jí)管理工作的效率。

初中班主任應(yīng)當(dāng)積極貫徹“以生為本”這一班級(jí)管理理念，引導(dǎo)學(xué)生民主選舉學(xué)生干部，如班長(zhǎng)、團(tuán)支書、生活委員等。每一名學(xué)生都可以根據(jù)自己的意愿選出自己認(rèn)為最合適的班干部，以不記名投票的形式將班干部名字寫在紙上投入投票箱中。選出班干部后，初中班主任就要與每一位班干部進(jìn)行溝通，將該職務(wù)要遵守的規(guī)定和承擔(dān)的責(zé)任詳細(xì)列舉出來(lái)，增強(qiáng)班干部的責(zé)任意識(shí)，滿足學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展需求，建立良好的師生關(guān)系。在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，班主任需要充分發(fā)揮班干部的組織和領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)班集體成員完成各類班務(wù)活動(dòng)，如衛(wèi)生管理、板報(bào)設(shè)計(jì)、文體活動(dòng)排練等，使學(xué)生為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

三、加強(qiáng)師生有效溝通，實(shí)施激勵(lì)性的班級(jí)管理

初中階段的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，但這個(gè)階段的學(xué)生往往存在一定的叛逆心理，會(huì)出現(xiàn)不服從班主任管理等現(xiàn)象。為了更好地解決這一班級(jí)管理問(wèn)題，首先，初中班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，強(qiáng)化與學(xué)生的有效交流和溝通，用有效的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生表示激勵(lì)和支持，從而拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)中自覺(jué)改正學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，形成良好的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，班主任還要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，認(rèn)真分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從學(xué)生的實(shí)際情況人手，提出具有針對(duì)性且有效的解決方法，讓學(xué)生感受來(lái)自班主任的關(guān)愛(ài)，愿意對(duì)班主任訴說(shuō)自己的想法，使得班主任管理工作能順利進(jìn)行。

初中班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立信任、平等的關(guān)系，可訴說(shuō)自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的困難和挫折，還可以將自己在求學(xué)和求職期間遇到的阻礙分享出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自身問(wèn)題進(jìn)行反思，學(xué)習(xí)班主任在遇到困難時(shí)保持平穩(wěn)心態(tài)、積極探索解決問(wèn)題的有效措施的榜樣。初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流時(shí)，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氛圍，真誠(chéng)地與學(xué)生交流與溝通，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，以溫柔的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)和生活的信心。找到解決問(wèn)題的方法后，班主任就要定期檢查學(xué)生問(wèn)題的解決情況，以便幫助初中生形成積極向上的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)班主任“減壓增效”目標(biāo)的達(dá)成。

四、尊重學(xué)生個(gè)性想法，實(shí)施個(gè)性化的班級(jí)管理

初中班主任的主要班級(jí)管理工作是了解班級(jí)每一位學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足班級(jí)學(xué)生個(gè)性化需求。這就要求初中班主任在班級(jí)管理中，積極貫徹因材施教這一教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性想法，實(shí)施個(gè)性化的班級(jí)管理。此外，班主任還可以舉辦家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等，就學(xué)生個(gè)體情況與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。良好的班級(jí)管理藝術(shù)可以幫助班主任更好地理解學(xué)生的內(nèi)心需求，使學(xué)生真正得到關(guān)懷和幫助，從而促使其健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

在初中班級(jí)管理過(guò)程中，班主任可以有效實(shí)施差異性管理，了解分析每一位學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)于性格外向、能力較強(qiáng)、技能較多的學(xué)生，班主任可以安排他們作為班級(jí)的管理者，配合教師完成班級(jí)管理事務(wù)；對(duì)于性格內(nèi)向、能力較弱、技能匱乏的學(xué)生，班主任可以采取更為柔性的管理方式，注重對(duì)這部分學(xué)生閃光點(diǎn)的挖掘，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的成就感和滿足感。班主任還可以與家長(zhǎng)一起總結(jié)每一位學(xué)生存在的個(gè)性化問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。此外，班主任還需要向家長(zhǎng)宣傳家庭教育觀念，制訂個(gè)性化班級(jí)管理模式，讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。

五、組織豐富的班級(jí)活動(dòng)，提升學(xué)生的歸屬感

班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展能夠推進(jìn)初中班級(jí)管理工作的高效化，促進(jìn)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立。初中班主任應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展，從初中生感興趣的事物人手，設(shè)計(jì)豐富的班級(jí)活動(dòng)。初中班主任還要充分發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的育人功能，向?qū)W生傳遞積極健康的思想和觀念，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中積極表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，使學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得到進(jìn)一步發(fā)展。

初中班主任可以組織開(kāi)展團(tuán)體性質(zhì)的班級(jí)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。例如，在接力跑活動(dòng)中，班主任將全班同學(xué)平均分成若干小組，讓小組內(nèi)組織領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，再由小組長(zhǎng)確定組員的接力順序，以促進(jìn)班級(jí)活動(dòng)的有序開(kāi)展。班主任要制訂出活動(dòng)的獎(jiǎng)懲制度，獲勝小組可以獲得“一日班級(jí)管理”的獎(jiǎng)勵(lì)，失敗小組則需要完成打掃班級(jí)衛(wèi)生的任務(wù)。學(xué)生為了讓所在小組獲勝，會(huì)充分釋放自身潛能，為小組的榮譽(yù)而努力。豐富的班級(jí)活動(dòng)不僅能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，班主任是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，也是班級(jí)事務(wù)的管理者，對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、心理健康和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。初中班主任在班級(jí)管理中，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性來(lái)實(shí)施高效化管理，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。 （責(zé)任編輯：羅青）