9歲的他開(kāi)始用AI變現(xiàn)

當(dāng)人們正在觀望，AI什么時(shí)候搶走自己的飯碗時(shí)，北京一名9歲小學(xué)生在AI的幫助下寫(xiě)了一本小說(shuō)，賺了兩萬(wàn)元的版稅。

小學(xué)生寫(xiě)書(shū)

許萌萌（筆名）是一個(gè)三年級(jí)的小男生。2024年4月，由他創(chuàng)作的《AI少年：火星生存大挑戰(zhàn)》一書(shū)正式出版，定價(jià)49.9元。這本書(shū)講述了一個(gè)名為“萌萌”的小朋友，和另外兩個(gè)朋友球球、番茄一起去科技館參加“火星生存挑戰(zhàn)營(yíng)”活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)人工智能助手“聰聰”的提示下，萌萌戴上VR設(shè)備進(jìn)入“火星”這一虛擬世界后，如何獨(dú)自成功脫險(xiǎn)，返回地球的故事。

出版后至當(dāng)月底，共售出6000余冊(cè)。在日益嚴(yán)峻的圖書(shū)零售市場(chǎng)，有個(gè)約定俗成的說(shuō)法：新書(shū)在出版一年內(nèi)賣掉1萬(wàn)冊(cè)，即視為暢銷書(shū)。按這個(gè)指標(biāo)，許萌萌距離成為“暢銷書(shū)作者”不遠(yuǎn)了。

賣得好是結(jié)果，重點(diǎn)在于寫(xiě)的過(guò)程。這本書(shū)的特別之處，一是在于作者只有9歲，二是許萌萌借AI之力創(chuàng)作的。

那么，許萌萌是如何用AI來(lái)寫(xiě)書(shū)的呢？

先從結(jié)果來(lái)說(shuō)，書(shū)里的場(chǎng)景性描述文字，底色基本上是AI生成的。當(dāng)責(zé)任編輯看到萌萌交上的初稿時(shí)，也有點(diǎn)兒震驚。她原以為，這會(huì)是一篇充滿錯(cuò)別字、語(yǔ)病和邏輯混亂的稿子，“畢竟作者還只是一名三年級(jí)的學(xué)生”。但細(xì)讀了前言和前兩章后，她非常意外，“寫(xiě)作水平和邏輯思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同齡人?！?/p>

意外的不只有文字。書(shū)中3個(gè)卡通半身頭像，同樣是許萌萌用AI工具做的。這也是時(shí)下許多上班族剛掌握沒(méi)兩年的職場(chǎng)技能：許萌萌把真人照片“喂給”ChatGPT，給它輸出描述性文字，然后生成卡通圖。

再說(shuō)最重要的環(huán)節(jié)——寫(xiě)。在寫(xiě)第一版大綱時(shí)，當(dāng)時(shí)定的大綱標(biāo)題和主線是“AI冒險(xiǎn)之旅：與ChatGPT一起探索的樂(lè)趣”。如這個(gè)擬定的書(shū)名，全篇ChatGPT將會(huì)是主角之一。不過(guò)，在使用ChatGPT過(guò)程中，許萌萌發(fā)現(xiàn)它雖然比較“聰明”，但缺點(diǎn)同樣突出，使用起來(lái)與安卓手機(jī)不兼容，經(jīng)常宕機(jī)，不得不調(diào)試設(shè)備。于是第一版大綱作廢。

在寫(xiě)第二個(gè)版本的大綱時(shí)，許萌萌想到的大綱標(biāo)題和主線是“AI少年時(shí)”，這一靈感來(lái)自“湯小團(tuán)漫游中國(guó)歷史”系列。他希望模仿這個(gè)系列講故事的方式，從數(shù)學(xué)家艾倫·圖靈發(fā)明的圖靈機(jī)模型開(kāi)始寫(xiě)起，介紹AI發(fā)展史。在這一版的寫(xiě)作過(guò)程中，許萌萌使用的是智譜清言，少量使用了ChatGPT。但智譜清言寫(xiě)出來(lái)的結(jié)果是里面含有大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不適合小朋友閱讀，這個(gè)版本最終也被否了。

第三個(gè)版本也就是最終版，以“火星生存大挑戰(zhàn)”為主線的故事。故事中的主角，要在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中存活下來(lái)，并在5天內(nèi)找到回地球的方式。編輯覺(jué)得這個(gè)故事有趣，被保留下來(lái)。

雖說(shuō)是個(gè)兒童故事，但要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)，并不容易。

在知識(shí)層面，許萌萌主要通過(guò)對(duì)AI提問(wèn)來(lái)獲得相關(guān)專業(yè)知識(shí)。如果回答達(dá)不到要求，許萌萌會(huì)多次輸入指令，“給的指令越清晰，回答越符合預(yù)期?！卑俣葎?chuàng)始人李彥宏曾有一個(gè)說(shuō)法：“10年后，50%的工作將是提示詞工程?！闭f(shuō)的就是會(huì)輸入提示詞非常關(guān)鍵，也就是許萌萌在實(shí)踐中收獲的啟發(fā)。

在書(shū)的文本層面，如何遣詞造句呢？許萌萌的做法是把構(gòu)思好的情節(jié)做成提示詞，輸入AI，讓它們根據(jù)要求寫(xiě)出語(yǔ)句。在文本的自審核層面，許萌萌會(huì)找資源與AI輸出的內(nèi)容進(jìn)行校對(duì)驗(yàn)證。此外，他還會(huì)把寫(xiě)完后所有的文字再交給AI，讓它檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤并再做一些修飾，“相當(dāng)于給文章穿上衣服?！?/p>

在寫(xiě)書(shū)過(guò)程中，使用了這么多AI工具，許萌萌也對(duì)每個(gè)工具的性格有了深度了解。他說(shuō)：“這些工具像一個(gè)個(gè)不同的人，‘性格’差異還挺大。智譜清言像文科很好的中國(guó)學(xué)生，ChatGPT像理科不錯(cuò)且會(huì)講英語(yǔ)的外國(guó)人，Midjourney溝通起來(lái)很費(fèi)勁兒?！?/p>

在許萌萌心中，AI工具就像他的好朋友，隨時(shí)在線，超級(jí)博學(xué)。關(guān)于如何與AI好友相處，他總結(jié)了3點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：多溝通，會(huì)溝通，做自己。

AI的熏陶

許萌萌成功寫(xiě)書(shū)并大賣的故事，也給周圍的成年人帶來(lái)了啟發(fā)。

許萌萌媽媽最大的感觸是“省媽”。“如果我沒(méi)時(shí)間，他會(huì)去問(wèn)AI?！痹S萌萌爸爸則說(shuō)，周圍有朋友聽(tīng)到自己兒子用AI寫(xiě)了一本書(shū)，非常感嘆：“AI這么厲害，還用人干嗎？”

就目前大眾的共識(shí)來(lái)說(shuō)，AI現(xiàn)階段更多是一種工具，還需要人類發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

許萌萌爸爸認(rèn)為，許萌萌在長(zhǎng)期閱讀中積累了知識(shí)儲(chǔ)備。他有想法，有表達(dá)欲，寫(xiě)的時(shí)候才能搭好“骨架”。也有很多家長(zhǎng)問(wèn)：“是不是媽媽逼著兒子寫(xiě)的？”許萌萌知道后，則表現(xiàn)出很強(qiáng)的“自我時(shí)間管理”意識(shí)和能力?！笆俏液灹顺霭婧贤?，交不了稿得賠錢?！焙灪贤瑫r(shí)，許萌萌自己填的交稿日期——當(dāng)時(shí)，大人以為他是隨便填的，后來(lái)才知道，他填的是寒假后開(kāi)學(xué)的日期。許萌萌想的是，一定要在開(kāi)學(xué)前交稿。

事實(shí)上，許萌萌也是這樣做的。媽媽記得，許萌萌寫(xiě)完那一刻，“啪”的一聲，又快又響地合上電腦，收拾行李去尖峰嶺觀鳥(niǎo)——這是他另一個(gè)愛(ài)好，還有一個(gè)愛(ài)好是無(wú)人機(jī)。許萌萌曾在中國(guó)觀鳥(niǎo)記錄中心記錄鳥(niǎo)類219種，全國(guó)排名第686；他的攝影作品在2022年北京市中小學(xué)觀鳥(niǎo)賽鳥(niǎo)類生態(tài)攝影比賽獲一等獎(jiǎng)；2024年獲得第八屆全國(guó)青少年無(wú)人機(jī)大賽一等獎(jiǎng)。

作為10后，許萌萌是互聯(lián)網(wǎng)上的原住民，被認(rèn)為使用電子設(shè)備像呼吸一樣自然。上幼兒園時(shí)，他就有了手機(jī)、iPad、電腦。許萌萌認(rèn)為，不像Word這類辦公軟件，當(dāng)下的AI工具很好上手。

9歲孩子寫(xiě)書(shū)其實(shí)不是個(gè)例。青少年在擁抱AI的適應(yīng)性上，遠(yuǎn)比想象中高。

張曉星家住杭州，今年14歲。他沒(méi)有報(bào)過(guò)編程班，從小就自己上網(wǎng)自學(xué)C++、Go、Python等編程語(yǔ)言。上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，他做了一個(gè)叫“墻”的網(wǎng)頁(yè)，能讓同學(xué)和老師一起在網(wǎng)頁(yè)上留言、傳遞信息。2023年，人工智能大模型技術(shù)興起，他自己訓(xùn)練模型，開(kāi)發(fā)并開(kāi)源了智譜AI的Go語(yǔ)言版SDK。

前不久，張曉星參與了超腦AI孵化器的AI NPC項(xiàng)目，分別與中學(xué)生和大學(xué)生一起成功用兩種不同的技術(shù)路線實(shí)現(xiàn)了AI NPC的MVP（最小可用產(chǎn)品）。這項(xiàng)技術(shù)未來(lái)會(huì)應(yīng)用于各種線上線下MOBA游戲場(chǎng)景，讓NPC在與玩家互動(dòng)時(shí)更智能。

由于這個(gè)項(xiàng)目所涉及的技術(shù)面廣泛，張曉星和同伴經(jīng)常需要求助“外援”。如果沒(méi)有AI輔助，這些工作需要3—4名成人程序員花較長(zhǎng)時(shí)間才能完成。

今年，張曉星還用一款叫Suno的AI工具寫(xiě)了8首歌，并發(fā)布在網(wǎng)易云音樂(lè)上。每次寫(xiě)完歌，他都會(huì)把家人聚在一起聽(tīng)?，F(xiàn)在，他10歲的妹妹曉語(yǔ)也會(huì)用Suno寫(xiě)歌了，“寫(xiě)得還挺好聽(tīng)。”

少年兒童學(xué)習(xí)AI，近來(lái)也得到了社會(huì)各界的重視。

今年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)人大代表雷軍準(zhǔn)備了4份建議，其中一份是建議從義務(wù)教育階段普及人工智能素養(yǎng)教育。3月28日，教育部發(fā)布4項(xiàng)行動(dòng)助推人工智能賦能教育，旨在用人工智能推動(dòng)教與學(xué)融合應(yīng)用，提高全民數(shù)字教育素養(yǎng)與技能。國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)則上線《AI學(xué)習(xí)》專欄，邀請(qǐng)大咖談AI、組織名師教AI、鼓勵(lì)師生學(xué)AI。

AI的風(fēng)，還吹向了偏鄉(xiāng)。2023年9月20日，人工智能的風(fēng)吹到了江西九江修水縣何市鎮(zhèn)中心小學(xué)?！疤貚徑處煛鄙骺獮榧亦l(xiāng)的孩子四處奔走，建起全國(guó)首座鄉(xiāng)村小學(xué)AI科技館。慎魁元希望孩子們可以接觸更多先進(jìn)科技成果，為他們擁抱世界創(chuàng)造更多可能。

顯然，AI已成為一種時(shí)代機(jī)會(huì)。如果視而不見(jiàn)，可能會(huì)失去掌握時(shí)代的契機(jī)。