智能化浪潮重塑傳媒藝術(shù)教育

隨著人工智能、區(qū)塊鏈以及其他前沿技術(shù)的快速發(fā)展，傳媒行業(yè)正步入智能化變革的新階段。相比數(shù)字化階段，智能化不僅提升了內(nèi)容傳播的效率和精度，還通過(guò)人工智能生成內(nèi)容徹底革新了內(nèi)容生產(chǎn)的模式，其能夠自動(dòng)化地生產(chǎn)文本、圖像、視頻和音頻內(nèi)容，大幅降低了內(nèi)容生成的成本和周期。個(gè)性化推薦系統(tǒng)也進(jìn)入了智能化階段，AI通過(guò)深度學(xué)習(xí)和行為分析，能夠?qū)崟r(shí)調(diào)整內(nèi)容推送策略，實(shí)現(xiàn)真正的“千人千面”。

在這一背景下，傳媒藝術(shù)教育迎來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的崛起，教育者能夠通過(guò)數(shù)字媒體快速獲取全球范圍的傳媒藝術(shù)知識(shí)和技能，促進(jìn)了教育內(nèi)容的多元化和全球化。網(wǎng)絡(luò)課程、教育博客和數(shù)字資產(chǎn)的豐富性，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)選擇。同時(shí)，社交媒體的盛行使得用戶(hù)生成內(nèi)容（UGC）成為教育內(nèi)容的重要組成部分，教育者和學(xué)生的角色逐漸模糊，知識(shí)的獲取變得更加去中心化。近年來(lái)，教育管理部門(mén)大力推動(dòng)數(shù)字化和智能化轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)智能教育技術(shù)的研究與應(yīng)用，推進(jìn)智能化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。2023年《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》的發(fā)布明確了數(shù)字化發(fā)展的總方向，要求在A(yíng)I和大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的核心技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自立自強(qiáng)。為了更好地應(yīng)對(duì)技術(shù)變革，傳媒藝術(shù)教育者也需要采取全面、深入的應(yīng)對(duì)策略。

其一，提升教育者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。傳媒藝術(shù)教育的智能化轉(zhuǎn)型是一個(gè)持續(xù)且動(dòng)態(tài)的過(guò)程，作為教育者必須不斷更新相關(guān)知識(shí)技能，以跟上智能化變革的步伐。在人工智能、大數(shù)據(jù)和機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，從業(yè)人員需要具備基礎(chǔ)技術(shù)素養(yǎng)和前瞻性思維，以便理解這些新興技術(shù)的運(yùn)作原理。這里技術(shù)素養(yǎng)的提升不僅限于新興工具的操作，更在于掌握其背后的理論邏輯，進(jìn)而理解智能化技術(shù)如何從根本上優(yōu)化傳媒藝術(shù)教育的發(fā)展。例如，參與AI教育培訓(xùn)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)和跨國(guó)實(shí)踐項(xiàng)目都可以幫助教育者及時(shí)獲取最新的技術(shù)知識(shí)與行業(yè)趨勢(shì)，增加對(duì)數(shù)字教育理念的理解與實(shí)踐，這種持續(xù)學(xué)習(xí)的能力也將成為在未來(lái)智能化傳媒環(huán)境中增加競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。

其二，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。隨著智能化轉(zhuǎn)型的深入，傳媒藝術(shù)教育的未來(lái)發(fā)展將日益依賴(lài)于藝術(shù)與技術(shù)的融合。構(gòu)建多元化的知識(shí)體系，教育者需以身作則，不僅要具備傳媒專(zhuān)業(yè)技能，還應(yīng)涉獵技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)等跨學(xué)科領(lǐng)域，確保傳授課程內(nèi)容的多元化，并制定個(gè)性化的人才培養(yǎng)策略，以提升學(xué)生的綜合能力。通過(guò)設(shè)置跨學(xué)科的課程，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握傳媒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展對(duì)其他學(xué)科領(lǐng)域的理解與應(yīng)用。例如，可以設(shè)立“數(shù)字藝術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)”的綜合課程，有效幫助學(xué)生形成廣而深的多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提升其綜合素養(yǎng)。

其三，加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。在智能化背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法亟需創(chuàng)新。為確保學(xué)生掌握智能化創(chuàng)作技術(shù)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)納入生成式人工智能（AIGC）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、音頻生成等新興工具的教學(xué)。例如，開(kāi)設(shè)“AI藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)”課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)使用如DALL-E和Runway等平臺(tái)，以激發(fā)其創(chuàng)意思維。此外，課程應(yīng)涵蓋對(duì)AI算法的基本理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，以便其能夠識(shí)別技術(shù)背后的邏輯與倫理問(wèn)題。教育者應(yīng)考慮采用翻轉(zhuǎn)課堂和混合教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間則用于深度討論，交流思辨。

其四，堅(jiān)持透明公正的倫理原則。AI技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用引發(fā)了諸多問(wèn)題，在內(nèi)容生成和數(shù)據(jù)處理過(guò)程中可能產(chǎn)生的偏見(jiàn)、隱私泄露等問(wèn)題。高等院校應(yīng)為學(xué)生提供系統(tǒng)的版權(quán)教育課程，應(yīng)包括對(duì)版權(quán)法、商標(biāo)法及相關(guān)法規(guī)的詳盡教授，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中如何合法借鑒他人作品、引用資料以及妥善處理潛在的版權(quán)糾紛。此外，課程應(yīng)針對(duì)新興工具的特性，指導(dǎo)學(xué)生如何恰當(dāng)運(yùn)用這些工具進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)作，確保其產(chǎn)出作品的原創(chuàng)性與合法性。只有在法律與道德的雙重指引下，學(xué)生才能夠真正成為具備社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)新型人才，推動(dòng)傳媒藝術(shù)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

未來(lái)，人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，將重塑傳媒藝術(shù)教育。唯有通過(guò)不斷思辨與革新，培養(yǎng)出既能引領(lǐng)潮流又能肩負(fù)社會(huì)責(zé)任的復(fù)合型人才，才能推動(dòng)傳媒藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（作者系中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫(huà)與數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記，教育部高校動(dòng)畫(huà)與數(shù)字媒體教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)）