基于教師榮譽(yù)體系建構(gòu)的高職院校師德師風(fēng)建設(shè)路徑研究

摘 要 在當(dāng)今產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快的新時(shí)代，職業(yè)教育的重要地位日益顯現(xiàn)。教師作為職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐的參與者和實(shí)施者，是技術(shù)技能人才培養(yǎng)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵和保障。這要求職業(yè)院校教師進(jìn)一步提升職業(yè)認(rèn)同，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力和高尚的職業(yè)情懷融入職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程，助力職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。教師榮譽(yù)體系建設(shè)是新時(shí)代推進(jìn)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、促進(jìn)教師職業(yè)認(rèn)同、增強(qiáng)師德素養(yǎng)意義重大。高職院?？梢詮膹?qiáng)化保障機(jī)制、建構(gòu)評(píng)價(jià)體系、優(yōu)化實(shí)施策略等三個(gè)維度出發(fā)，設(shè)計(jì)構(gòu)建科學(xué)的教師榮譽(yù)體系，助力教師職業(yè)身份認(rèn)同提升和師德師風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞 教師榮譽(yù)；榮譽(yù)體系；職業(yè)教育；師德師風(fēng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.27.028

Research on the Construction Path of Teachers' Morality in Higher Vocational Colleges Based on the Construction of Teachers' Honor System

XU Hangjun， QIAO Wanjun， DUAN Zexin

（Shaanxi Institute of Technology， Xi 'an， Shaanxi 710300）

Abstract In the new era of industrial upgrading and economic restructuring， vocational education is becoming more and more important. Teachers， as participants and implementers of vocational education teaching practice， are the key and guarantee for the cultivation of technical and technical talents and the sustainable development of schools. This requires vocational college teachers to further enhance their professional identity， integrate into the teaching process of vocational education with solid professional ability and noble professional feelings， and promote the high-quality development of vocational education. The construction of teacher honor system is an important link to promote the construction of teachers in higher vocational colleges in the new era， which is of great significance to strengthen value guidance， promote teachers' professional identity and enhance teachers' moral literacy. Higher vocational colleges can design and construct a scientific teacher honor system from three dimensions： strengthening the guarantee mechanism， constructing the evaluation system and optimizing the implementation strategy， so as to help the promotion of teachers' professional identity and the construction of teachers' ethics.

Keywords teachers' honor; honor system; vocational education; teachers' morality and style

黨和國(guó)家歷來(lái)重視教師榮譽(yù)體系建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍。我國(guó)自1978年建立特級(jí)教師榮譽(yù)制度開(kāi)始了陸續(xù)開(kāi)展了全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師等評(píng)選表彰，不斷完善教師國(guó)家榮譽(yù)制度體系。2015年12月，中共中央印發(fā)了《關(guān)于建立健全黨和國(guó)家功勛榮譽(yù)表彰制度的意見(jiàn)》，全國(guó)人大常委會(huì)頒布《中華人民共和國(guó)國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)法》，提出給予教師國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，提高教師政治地位。2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，提出要“加大教師表彰力度”。此后，教育部在《關(guān)于政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第一次會(huì)議第2044號(hào)（教育類(lèi)216號(hào)）提案答復(fù)的函》中提出要“建立健全榮譽(yù)表彰體系，完善評(píng)選表彰管理機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮教師國(guó)家榮譽(yù)的宣傳引領(lǐng)感召作用，營(yíng)造尊師重教濃厚社會(huì)氛圍”。同時(shí)，國(guó)家還陸續(xù)印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》等一系列文件，以推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)和榮譽(yù)表彰體系構(gòu)建。

1 教師榮譽(yù)與教師榮譽(yù)體系

教師榮譽(yù)指社會(huì)或教育集團(tuán)對(duì)人們履行教師職責(zé)的道德行為的肯定和褒獎(jiǎng)，是教師個(gè)體或集體獲得組織的專(zhuān)門(mén)和定性化的積極評(píng)價(jià)[1]。從這一概念來(lái)看，教師榮譽(yù)可分為顯性榮譽(yù)和隱性榮譽(yù)。隱性榮譽(yù)是指教師對(duì)于自身職業(yè)的認(rèn)同，以及各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)、學(xué)校、各類(lèi)團(tuán)體組織、家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)于教師工作的認(rèn)可和贊揚(yáng)。在幾千年中華文化傳統(tǒng)“禮教”思想的影響下，“尊師重教”理念深入人心。人們對(duì)于教師的尊稱(chēng)自古有之，譬如，尊稱(chēng)孔子“萬(wàn)世師表”，董仲舒“漢儒宗師”，胡璦“明體達(dá)用”，朱熹和程顥“程朱理學(xué)”等，無(wú)一不表達(dá)社會(huì)對(duì)于師者的贊頌和認(rèn)可。顯性榮譽(yù)是指對(duì)于教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等方面的物質(zhì)或精神層面的獎(jiǎng)勵(lì)；改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家層面設(shè)置了一些教師榮譽(yù)，包括“人民教育家”“全國(guó)教書(shū)育人楷?！薄叭珖?guó)模范教師”“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)等。各部門(mén)也設(shè)立了相關(guān)單項(xiàng)榮譽(yù)，如教育部的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、黃大年式教師團(tuán)隊(duì)等，其他各級(jí)別教育行政部門(mén)和院校也參照國(guó)家相關(guān)榮譽(yù)設(shè)置了一系列其他榮譽(yù)，不斷強(qiáng)化對(duì)教師的激勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)制，也進(jìn)一步豐富和完善了教師榮譽(yù)制度體系。

2 教師榮譽(yù)體系建設(shè)賦能高職院校師德師風(fēng)建設(shè)

教師榮譽(yù)是對(duì)教師師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力等的充分肯定和高度表彰，有助于教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感和自我價(jià)值的提高，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起著重要的激勵(lì)和引導(dǎo)作用[2]。教師榮譽(yù)體系的科學(xué)建構(gòu)對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)榮譽(yù)的激勵(lì)作用和引導(dǎo)作用、推動(dòng)教師提升職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)、落實(shí)立德樹(shù)人意義重大。

2.1有助于強(qiáng)化教師職業(yè)身份認(rèn)同和教師職業(yè)道德

教師榮譽(yù)的第一大功能是其激勵(lì)功能。教師榮譽(yù)是對(duì)教師付出和努力的正向回饋，其外在體現(xiàn)形式往往為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，其內(nèi)在蘊(yùn)含著教師教書(shū)育人的使命擔(dān)當(dāng)。教師在受到榮譽(yù)授予機(jī)構(gòu)所授予的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)以及社會(huì)群體所給予的職業(yè)認(rèn)可和贊賞后，能夠形成教師個(gè)體持之以恒、自覺(jué)主動(dòng)投身教育工作的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而增強(qiáng)其從業(yè)的自信心和歸屬感，進(jìn)一步強(qiáng)化教師教書(shū)育人的使命擔(dān)當(dāng)。當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育雖有長(zhǎng)足的發(fā)展但體系仍不完善，社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育以及職業(yè)院校教師的認(rèn)可度普遍不高。職業(yè)院校教師容易產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同困惑，一定程度上會(huì)削弱其從業(yè)的自信心和自豪感。在榮譽(yù)制度中明確以“立德樹(shù)人”為核心原則進(jìn)行體系建設(shè)，既是讓教育回歸立德樹(shù)人的本質(zhì)，也是幫助教師明確自身定位，從而更好地實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)職業(yè)價(jià)值[3]。因此，建構(gòu)科學(xué)有序的職業(yè)院校教師榮譽(yù)體系，不僅能夠贏(yíng)得國(guó)家對(duì)于教師群體的重視、社會(huì)對(duì)于教師個(gè)體的尊重，全面提升教師的社會(huì)地位和社會(huì)聲望，也能喚醒教師的教育情懷，增強(qiáng)教師的職業(yè)歸屬感和認(rèn)同感，強(qiáng)化教師教書(shū)育人的使命擔(dān)當(dāng)，最終形成教師榮譽(yù)與自我身份認(rèn)同和素養(yǎng)提升的良性互動(dòng)。

2.2 有助于促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展和師德師風(fēng)建設(shè)

教師榮譽(yù)的另一大功能是價(jià)值導(dǎo)向功能。教師榮譽(yù)是國(guó)家或教育部門(mén)根據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)ζ沸袃?yōu)良和業(yè)績(jī)突出的教師給予的肯定和授予的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，反映出榮譽(yù)授予機(jī)構(gòu)對(duì)于教師工作的認(rèn)可和贊賞，其本身就是一種尊師重教的價(jià)值彰顯，能夠?yàn)榻處焸€(gè)體和群體提供更加有力的職業(yè)價(jià)值引領(lǐng)。國(guó)家日益重視職業(yè)教育以及職業(yè)院校教師在教育中所發(fā)揮的作用。構(gòu)建和完善職業(yè)院校教師榮譽(yù)體系不僅是貫徹新時(shí)代黨和國(guó)家關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)和科教興國(guó)戰(zhàn)略思想的體現(xiàn)，還是學(xué)習(xí)黨的二十大精神，落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于大力弘揚(yáng)教育家精神指示要求以及落實(shí)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革、助力新時(shí)代教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。加快構(gòu)建職業(yè)院校教師榮譽(yù)體系，有助于提高職業(yè)院校教師的政治地位，引起全社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育以及職業(yè)院校教師的關(guān)注和認(rèn)同，有助于提升職業(yè)教育從業(yè)吸引力，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提升，保障學(xué)生成長(zhǎng)成才。教師榮譽(yù)所發(fā)揮出來(lái)的這種價(jià)值導(dǎo)向和引領(lǐng)功能很大程度上賦能了職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)?？梢哉f(shuō)，教師榮譽(yù)體系構(gòu)建既是激勵(lì)廣大教師堅(jiān)持從教，堅(jiān)守崗位的有力措施，也是增強(qiáng)教師社會(huì)認(rèn)可度的重要法寶[4]。

3 基于教師榮譽(yù)體系建設(shè)的高職院校師德師風(fēng)建設(shè)路徑

科學(xué)合理的榮譽(yù)體系必將激勵(lì)有理想、有抱負(fù)的教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升修養(yǎng)，恪守職業(yè)道德，弘揚(yáng)職業(yè)精神，做好教育教學(xué)工作；必將引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真履行“人類(lèi)靈魂工程師”的職責(zé)，落實(shí)好立德樹(shù)人的偉大使命[5]。可以通過(guò)以下幾個(gè)路徑探索構(gòu)建機(jī)制完善的新時(shí)代高職院校教師榮譽(yù)體系。

3.1完善基于榮譽(yù)體系建構(gòu)的師德師風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制

為進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)職業(yè)院校教師榮譽(yù)體系的總體規(guī)劃和督促指導(dǎo)，各級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步健全榮譽(yù)體系和師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制。一是要完善和豐富職業(yè)院校教師的榮譽(yù)設(shè)置，教育部門(mén)會(huì)同相關(guān)部委聯(lián)合表彰或增設(shè)專(zhuān)項(xiàng)榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)職教領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的從業(yè)者，一方面能夠從政策化制度化的角度解決職業(yè)院校教師國(guó)家榮譽(yù)較少的問(wèn)題，另一方面也能夠?yàn)橐?guī)范和統(tǒng)一各省市之間的榮譽(yù)體系提供參考，有效貫通各級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)管理體系。二是各省市級(jí)教育行政部門(mén)在結(jié)合各地優(yōu)勢(shì)設(shè)立特色化榮譽(yù)項(xiàng)目的同時(shí)要嚴(yán)格參照國(guó)家教師榮譽(yù)設(shè)置省級(jí)榮譽(yù)，進(jìn)一步規(guī)范省市級(jí)榮譽(yù)的設(shè)置以及評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)和程序，指導(dǎo)各職業(yè)院校建設(shè)校級(jí)教師榮譽(yù)體系。三是要強(qiáng)化教師榮譽(yù)在師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中的功能和作用，細(xì)化各項(xiàng)責(zé)任的梳理與各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，將教師榮譽(yù)助力師德建設(shè)落到實(shí)處。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)健全師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，設(shè)置專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)具體業(yè)務(wù)，黨政齊抓共管，強(qiáng)化工作力量，開(kāi)展教師榮譽(yù)的專(zhuān)項(xiàng)研究、總體規(guī)劃、政策制訂、制度落實(shí)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和督促相關(guān)部門(mén)開(kāi)展教師榮譽(yù)評(píng)選、表彰、宣傳，實(shí)施教師譽(yù)后的管理和引導(dǎo)，依法依規(guī)確定榮譽(yù)獲得者享受的政治、生活待遇，加強(qiáng)對(duì)榮譽(yù)獲得者的后續(xù)支持服務(wù)。

3.2 建立基于榮譽(yù)體系建構(gòu)的師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系

制訂公平公正公開(kāi)，且細(xì)化、可操作的評(píng)價(jià)和評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)能夠進(jìn)一步豐富和完善師德建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。當(dāng)前，師德師風(fēng)建設(shè)面臨最迫切的問(wèn)題是教師師德素養(yǎng)的評(píng)價(jià)依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。教育部在2014年相繼出臺(tái)了《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮金等行為》和《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》，分別羅列出了一些對(duì)高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為，可以說(shuō)教師職業(yè)道德失范素養(yǎng)“不合格”“失范”的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了較為清晰的界定和評(píng)判依據(jù)。2018年，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，對(duì)高校教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出十條新的更高的要求，引導(dǎo)教師增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。然而，對(duì)于教師師德正向評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)依然不夠精細(xì)，在評(píng)判教師師德“良好”和“優(yōu)秀”的具體操作層面缺乏指導(dǎo)。實(shí)際上，對(duì)于教師的正向價(jià)值引導(dǎo)除了開(kāi)展教育培訓(xùn)和負(fù)面案例警示教育之外，最主要還是依賴(lài)于對(duì)各類(lèi)優(yōu)秀教師的正面獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳。高職院校應(yīng)當(dāng)建立清晰完整的教師榮譽(yù)體系，厘清各級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)評(píng)選的師德標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，規(guī)范榮譽(yù)類(lèi)別和層次、入選標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)選程序、表彰形式、激勵(lì)待遇等，以反向促進(jìn)教師師德正向評(píng)價(jià)的具體實(shí)踐。

3.3 優(yōu)化基于榮譽(yù)體系建構(gòu)的師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施策略

教師榮譽(yù)體系建設(shè)是高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的有力抓手和助推劑。高職院校應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)策略，抓好優(yōu)秀教師、銀齡教師和青年教師三個(gè)群體，充分發(fā)揮教師榮譽(yù)體系的激勵(lì)功能和價(jià)值引領(lǐng)功能。一是加大各類(lèi)優(yōu)秀教師的選樹(shù)表彰范圍和宣傳力度，激發(fā)教師積極從教的動(dòng)力和熱情。各級(jí)教育行政部門(mén)和高職院?？梢罁?jù)相應(yīng)指標(biāo)遴選優(yōu)秀教師，探索設(shè)立校長(zhǎng)特別獎(jiǎng)、十佳教師、十佳教育工作者等榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，擴(kuò)大榮譽(yù)的表彰范圍，強(qiáng)化榮譽(yù)的激勵(lì)效果。大力舉辦教師表彰和尊師主題活動(dòng)，廣泛宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚精神，激發(fā)教師的榮譽(yù)感、幸福感、使命感和責(zé)任感，為教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供思想引領(lǐng)和行動(dòng)方向，形成精神感召，積聚強(qiáng)大的正能量。二是將退休教師作為重要資源，充分發(fā)揮銀齡教師的“種子作用”和“智庫(kù)功能”。設(shè)立從教30或50年榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢e辦銀齡教師榮休榮退儀式，關(guān)心關(guān)愛(ài)退休教師，提升教師的職業(yè)榮譽(yù)感，為教師安心從教營(yíng)造良好氛圍。發(fā)揮銀齡教師在教育引導(dǎo)和培育青年教師方面的優(yōu)勢(shì)，打造銀齡教師特色品牌，為青年教師樹(shù)立精神標(biāo)桿。三是大力培育青年教師，增強(qiáng)其職業(yè)認(rèn)同感和責(zé)任感。青年教師是高職院校教育教學(xué)的新生力量，也是未來(lái)的中堅(jiān)力量，其專(zhuān)業(yè)水平和師德素養(yǎng)的高低關(guān)系高職院校整體教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)的成效。因此，要強(qiáng)化青年教師的德育和思想政治教育，通過(guò)開(kāi)展入職培訓(xùn)、報(bào)告會(huì)、論壇、講座等，使青年教師深入了解優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，交流學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，引導(dǎo)青年教師從“被感動(dòng)”到“見(jiàn)行動(dòng)”。

4 結(jié)語(yǔ)

教師榮譽(yù)具有激勵(lì)驅(qū)動(dòng)和價(jià)值引領(lǐng)的功能，對(duì)提振教師職業(yè)吸引力、提高教師社會(huì)地位、職業(yè)認(rèn)同感，賦能師德師風(fēng)建設(shè)有一定的積極作用，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。高職院校應(yīng)充分把握教師榮譽(yù)這一抓手，積極構(gòu)建合理科學(xué)的教師榮譽(yù)體系，強(qiáng)化保障機(jī)制，完善評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化實(shí)施策略，賦能師德師風(fēng)常態(tài)化建設(shè)。

基金項(xiàng)目：2023年陜西省教師教育改革與教師發(fā)展研究項(xiàng)目“基于教師榮譽(yù)體系建構(gòu)的師德師風(fēng)建設(shè)研究”（SJS2023YB105）。

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