職業(yè)院?？蒲凶吭焦芾眢w系建設(shè)路徑探討

摘 要 職業(yè)院?？蒲凶吭焦芾硎翘嵘k學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展、深化產(chǎn)教融合、增強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。文章從轉(zhuǎn)變管理模式、增強(qiáng)服務(wù)理念、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、完善科研體制機(jī)制等方面闡述科研卓越管理的基本內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性科研管理隊(duì)伍、高層次科技人才對(duì)高水平科技成果產(chǎn)出的積極作用，提出以研育人輸出技術(shù)技能人才、加強(qiáng)橫向科研解決企業(yè)技術(shù)難題、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和協(xié)同創(chuàng)新集群式發(fā)展的科研卓越管理體系建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校；科研卓越管理；建設(shè)路徑

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.27.008

Exploration into the Path of Building an Excellent Management System for

Scientific Research in Vocational Colleges

——Taking Jiuquan Vocational Technical College as an example

ZHANG Youyuan， CHEN Weiqian， DU Zhongpei

（Jiuquan Vocational Technical College， Jiuquan， Gansu 735000）

Abstract Excellent management of scientific research in vocational colleges is an inevitable choice to improve the quality of education， promote connotative development， deepen the integration of industry and education， enhance collaborative innovation， and promote high-quality economic and social development. The article elaborates on the basic connotation of scientific research excellence management from the aspects of transforming management mode， enhancing service concept， strengthening top-level design， and improving scientific research system and mechanism. It emphasizes the positive role of professional scientific research management team and high-level scientific and technological talents in the output of high-level scientific and technological achievements. It proposes a construction path for scientific research excellence management system， which includes cultivating technical and skilled talents through research， strengthening horizontal scientific research to solve enterprise technical problems， promoting the transfer and transformation of achievements， and promoting collaborative innovation cluster development.

Keywords vocational colleges; excellent management of scientific research; construction path

高職院校是教育、科技、人才的聚集高地，技術(shù)人才培養(yǎng)、技術(shù)輸出和技術(shù)服務(wù)是高職院校區(qū)別于普通本科院校的主要職能，也是其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的主要渠道[1]。甘肅省第十四次黨代會(huì)報(bào)告提出，“未來(lái)五年，我們的主要抓手是實(shí)施強(qiáng)科技、強(qiáng)工業(yè)、強(qiáng)省會(huì)、強(qiáng)縣域‘四強(qiáng)’行動(dòng)”。強(qiáng)科技作為“四強(qiáng)”之首，是推動(dòng)甘肅高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。實(shí)施強(qiáng)科技行動(dòng)，讓科技創(chuàng)新成為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的第一動(dòng)力，首先就要做到重點(diǎn)解決甘肅高質(zhì)量科技供給不足，科技成果轉(zhuǎn)化率不高的問(wèn)題。其次要加大科技創(chuàng)新力度，提供高質(zhì)量的科技成果，提高科技創(chuàng)新的“乘數(shù)效應(yīng)”。職業(yè)院校科研卓越管理是促進(jìn)高質(zhì)量科研成果產(chǎn)出、解決高質(zhì)量科技供給不足、提升科技成果轉(zhuǎn)化率的必然要求，不僅能深化產(chǎn)教融合和科教融匯，促進(jìn)政校行企協(xié)同、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體，還能激發(fā)中小微企業(yè)的創(chuàng)新活力。

1 職業(yè)院?？蒲凶吭焦芾淼囊饬x

從社會(huì)層面來(lái)講，職業(yè)院校是技術(shù)人才輸出和科研成果輸出的重要陣地，無(wú)論是高素質(zhì)技術(shù)人才，還是高水平科研成果，都需要科研卓越管理作為保障。從學(xué)校發(fā)展層面來(lái)講，科研和社會(huì)服務(wù)是職業(yè)院校的重要職能，是學(xué)?？缭绞礁哔|(zhì)量發(fā)展的重要指標(biāo)。從科研管理層面來(lái)講，近幾年學(xué)?？蒲许?xiàng)目、成果產(chǎn)出及轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化、學(xué)術(shù)交流和技術(shù)服務(wù)的數(shù)量和頻次都發(fā)生了倍數(shù)增長(zhǎng)，對(duì)學(xué)?？蒲泄芾淼乃教岢隽烁叩囊?。從教師層面來(lái)講，科研和社會(huì)服務(wù)是教師成長(zhǎng)和個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑，是教師職稱晉升不可或缺的條件。綜上所述，職業(yè)院?？蒲凶吭焦芾硎菚r(shí)代和發(fā)展的需求，是更好服務(wù)師生服務(wù)社會(huì)的重要保障。

2 職業(yè)院?？蒲凶吭焦芾淼膬?nèi)涵

2.1 不斷創(chuàng)新的管理體制

2.1.1 轉(zhuǎn)變管理模式

新時(shí)代和學(xué)校發(fā)展的新階段對(duì)科研管理提出了新的要求。職業(yè)院?？蒲泄芾韽母綄儆诮虅?wù)管理到獨(dú)立管理職能，其承擔(dān)的使命和扮演的角色也在與時(shí)俱進(jìn)?？蒲泄芾砣藛T要轉(zhuǎn)變管理模式，從事務(wù)性管理向參與性管理過(guò)渡，從“滿足服務(wù)要求”到“主動(dòng)挖掘服務(wù)”過(guò)渡。管理人員要具備了解行業(yè)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)的能力，熟悉科研管理全過(guò)程，增強(qiáng)工作的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性，跟進(jìn)重大項(xiàng)目進(jìn)展和成果應(yīng)用成效，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提高服務(wù)的時(shí)效性，最終達(dá)到卓越績(jī)效目標(biāo)[2]。

2.1.2 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

酒泉市從過(guò)去作為戰(zhàn)略要地保障國(guó)家安全到現(xiàn)代布局“國(guó)之重器”支撐國(guó)家發(fā)展，始終在全國(guó)、全省戰(zhàn)略布局中占有重要地位。甘肅省第十四次黨代會(huì)明確提出酒泉“區(qū)域中心城市”的定位，前所未有地突出了酒泉市在河西地區(qū)發(fā)展全局中的龍頭地位和關(guān)鍵作用。學(xué)校的科研發(fā)展要緊緊圍繞和服務(wù)區(qū)域發(fā)展，抓住區(qū)域發(fā)展的紅利，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)科技資源，精準(zhǔn)分析學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)和短板，做好學(xué)?？蒲邪l(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃和階段發(fā)展規(guī)劃，明確各階段的績(jī)效目標(biāo)，根據(jù)績(jī)效目標(biāo)分解任務(wù)點(diǎn)，推進(jìn)學(xué)?？蒲惺聵I(yè)健康發(fā)展。

2.1.3 完善制度建設(shè)

卓越管理強(qiáng)調(diào)制度化管理，每一項(xiàng)科研事務(wù)都有章可循，但不僵化、教條化。在保持制度相對(duì)穩(wěn)定的前提下，建立制度動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷滿足新變化和新要求。制度建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從科研評(píng)價(jià)考核機(jī)制到成果認(rèn)定、激勵(lì)機(jī)制再到經(jīng)費(fèi)管理等具體操作辦法，是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，制度的制定和修訂都應(yīng)該綜合考慮、充分調(diào)研，既有利于激發(fā)創(chuàng)新活力，又能服務(wù)于學(xué)校科研發(fā)展大局?？蒲泄芾砣藛T和科研人員要牢牢樹立按照制度辦事的意識(shí)，定時(shí)回顧和修訂制度，保持制度的生命力。

2.2 高水平科研管理隊(duì)伍

科研管理隊(duì)伍是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯慕M織協(xié)調(diào)者和資源整合者，是學(xué)?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分。加強(qiáng)科研管理隊(duì)伍建設(shè)，是職業(yè)院校科研可持續(xù)發(fā)展的重要保障。目前，職業(yè)院?？蒲泄芾黻?duì)伍主要存在專業(yè)性不強(qiáng)、科技視野不開(kāi)闊、待遇低、職業(yè)規(guī)劃和晉升空間不足等問(wèn)題[3]。高水平的科研管理隊(duì)伍建設(shè)，首先要提高對(duì)科研管理隊(duì)伍重要性的認(rèn)識(shí)，將管理隊(duì)伍建設(shè)列入重點(diǎn)任務(wù)清單，并為管理隊(duì)伍培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流等提供強(qiáng)有力的財(cái)力和制度保障。其次要通過(guò)各種激勵(lì)政策激發(fā)管理人員的內(nèi)生動(dòng)力，為專業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)規(guī)劃好職業(yè)發(fā)展路徑，提供可觀的績(jī)效津貼和職業(yè)晉升機(jī)會(huì)，讓管理人員愿意長(zhǎng)期從事科研管理，不斷提升專業(yè)能力。最后要建立一支專兼結(jié)合的管理隊(duì)伍，管理人員要有科研經(jīng)歷，才能具備職業(yè)敏銳性，才能更精準(zhǔn)地提供服務(wù)。

2.3 高層次科技人才隊(duì)伍

人才隊(duì)伍是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)。卓越科研管理需要有強(qiáng)大的科技人才隊(duì)伍作為支撐。引進(jìn)或培育一批高層次科研人才，通過(guò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)培育一批科研骨干，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，影響和帶動(dòng)更多的教師加入科研隊(duì)伍。各類頂尖人才、杰出青年人才、領(lǐng)軍人才等對(duì)科研隊(duì)伍建設(shè)的貢獻(xiàn)，遠(yuǎn)不止于個(gè)人本身的科研貢獻(xiàn)，應(yīng)該充分發(fā)揮高端人才的輻射帶動(dòng)作用，通過(guò)樹標(biāo)桿、帶團(tuán)隊(duì)、精準(zhǔn)幫扶帶動(dòng)學(xué)校整體科研隊(duì)伍的發(fā)展。對(duì)于高層次人才，要引得進(jìn)、留得住，通過(guò)“一事一議”“特事特辦”等方式，為他們開(kāi)展科研工作提供最大的便利和助力。

2.4 高質(zhì)量成果產(chǎn)出

卓越科研管理服務(wù)于卓越績(jī)效產(chǎn)出?？蒲谐晒臄?shù)量積累是科研績(jī)效重要的衡量指標(biāo)，但是科研成果更應(yīng)該突出“質(zhì)量”。人力、財(cái)力、平臺(tái)等資源有限，在科研資源配置時(shí)應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)、有針對(duì)性，向高水平、高質(zhì)量、強(qiáng)應(yīng)用方向發(fā)展?？蒲匈Y源配置要結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和學(xué)校專業(yè)發(fā)展，充分考慮人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，集中力量辦大事。但也不能貪功求大，急功近利，要遵循科技發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律。引導(dǎo)科研人員錨定方向、潛心研究、耐得住寂寞、等得了時(shí)間，避免“零敲碎打”地申報(bào)成果。

3 職業(yè)院?？蒲凶吭焦芾眢w系建設(shè)路徑

3.1 以研育人，輸出高素質(zhì)技術(shù)技能人才

職業(yè)院校的首要職能就是育人，持續(xù)為社會(huì)輸入高素質(zhì)技能型人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人力和智力支撐。首先，要進(jìn)一步提高職業(yè)院?？蒲杏说睦砟钆c認(rèn)識(shí)。科研育人是十大育人體系的一部分，與課程育人、實(shí)踐育人等同等重要。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的科研育人工作方案，調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，形成師生共同參與的科研育人新格局。其次，面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，為學(xué)生提供參與科研實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、科技項(xiàng)目實(shí)施、科技文化活動(dòng)、科普競(jìng)賽等促進(jìn)“科研育人”理念進(jìn)課程、進(jìn)課堂、進(jìn)實(shí)踐，更好地促進(jìn)科研體驗(yàn)的內(nèi)化，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要[4]。科研成果反哺教學(xué)，科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)的重要途徑[5]。將最新的研究成果、技術(shù)創(chuàng)新等引入教學(xué)，使教學(xué)更加生動(dòng)、更有說(shuō)服力；同時(shí)讓學(xué)生知其然更知其所以然，明白學(xué)無(wú)止境，創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。

3.2 加強(qiáng)橫向科研，解決企業(yè)技術(shù)難題

橫向科研是職業(yè)院校科研的重要組成部分，也是職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)能力的重要體現(xiàn)[6]。橫向科研大多是企業(yè)委托，貼近企業(yè)生產(chǎn)需求，契合最新技術(shù)，是以技術(shù)問(wèn)題為導(dǎo)向的科研，目的就是解決生產(chǎn)技術(shù)難題，提高生產(chǎn)效率。此外，強(qiáng)化省市級(jí)科技特派員隊(duì)伍建設(shè)，以科技特派員為引領(lǐng)，深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)研究課題，解決實(shí)際問(wèn)題，既可以增加企業(yè)認(rèn)可度和校企合作的黏性，又可以獲得資金支持，培育科技人才隊(duì)伍，形成社會(huì)服務(wù)的良性循環(huán)。

3.3 促進(jìn)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化

加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，是科技創(chuàng)新工作可持續(xù)發(fā)展的重要保障，也是科技助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求。近年來(lái)，職業(yè)院?？萍汲晒a(chǎn)出數(shù)量逐年上升，但仍然存在實(shí)用性不足、經(jīng)濟(jì)價(jià)值一般等問(wèn)題，“高產(chǎn)出、低轉(zhuǎn)化”的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了科技創(chuàng)新工作。加強(qiáng)職業(yè)院?？蒲谐晒┙o側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，完善科研成果評(píng)價(jià)機(jī)制和資源配置方式，建立健全成果轉(zhuǎn)化處置和收益分配政策，引導(dǎo)科研人員把論文寫在生產(chǎn)線上、寫在大地上，課題做到企業(yè)里，成果用到產(chǎn)業(yè)中。一是鼓勵(lì)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將科研成果就地轉(zhuǎn)化，以項(xiàng)目為載體孵育師生創(chuàng)業(yè)。二是建設(shè)專業(yè)的成果轉(zhuǎn)化隊(duì)伍。成果轉(zhuǎn)化是一個(gè)交叉的領(lǐng)域，需要包括但不限于知識(shí)產(chǎn)權(quán)專家、金融法律專家、技術(shù)轉(zhuǎn)化專家、生產(chǎn)管理專家等多方面的人才提供專業(yè)服務(wù)。三是優(yōu)化項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。從學(xué)術(shù)價(jià)值評(píng)價(jià)向?qū)W術(shù)價(jià)值和轉(zhuǎn)化價(jià)值評(píng)價(jià)并存轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師致力于轉(zhuǎn)化潛力大的成果，提高成果轉(zhuǎn)化供給質(zhì)量[7]。

3.4 協(xié)同創(chuàng)新，集群式發(fā)展

建立政、校、企多方協(xié)作機(jī)制，對(duì)標(biāo)國(guó)家、省、市“產(chǎn)教融合型企業(yè)”培育與認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)與地方企業(yè)的合作交流，探索建立多方合作及成果轉(zhuǎn)化渠道，提高科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化效率；聚焦職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展、融合發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建區(qū)域職業(yè)教育集群發(fā)展新格局，不斷提升職業(yè)教育服務(wù)全省 “一核三帶”和“四強(qiáng)”戰(zhàn)略行動(dòng)的能力；依托市域產(chǎn)教聯(lián)合體、省河西走廊職業(yè)教育集群、職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)業(yè)研究院等，整合區(qū)域內(nèi)的科研院所、創(chuàng)新型企業(yè)等科技創(chuàng)新資源，實(shí)現(xiàn)集群式發(fā)展；探索構(gòu)建校企合作、產(chǎn)教融合的多元育人機(jī)制和體制，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效結(jié)合。

4 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是加快構(gòu)建新發(fā)展格局的時(shí)代選擇，是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的必由之路，是提高人力資源水平的必要支撐[8]。職業(yè)院?？蒲凶吭焦芾硎菍W(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、提高科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力的必然選擇。本文通過(guò)闡述職業(yè)院校科研卓越管理的基本內(nèi)涵，給出卓越管理核心建設(shè)要素，提出科研卓越管理體系建設(shè)路徑及策略，為職業(yè)院校科研管理及發(fā)展指明了方向。相信不久的將來(lái)，職業(yè)院校科研管理工作必向卓越管理方向發(fā)展，且更加切合生產(chǎn)實(shí)際，為地方經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：2022年度甘肅省高等學(xué)校創(chuàng)新基金項(xiàng)目“‘雙高’視域下職業(yè)院校‘雙師型’師資隊(duì)伍建設(shè)策略研究與實(shí)踐”（2022B-489）；2023年甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于項(xiàng)目實(shí)施‘科教研’團(tuán)隊(duì)建設(shè)破解專業(yè)發(fā)展困境及協(xié)同育人模式研究與實(shí)踐——以新能源裝備制造專業(yè)為例”（2023GSZYJY-050）。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳一鳴.高職院?？蒲袆?chuàng)新能力的內(nèi)涵解構(gòu)與提升策略[J].教育與職業(yè)，2024（5）：59-66.

[2] 劉宏頎，林艷，劉勇，等.在科研管理中實(shí)施卓越管理的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)科學(xué)基金，2007（5）：292-295.

[3] 潘睿劼.職業(yè)院?？蒲泄芾黻?duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2023（21）：119-121.

[4] 姚建建.職業(yè)院?？蒲杏说膬?nèi)涵與路徑探析——以上海交通大學(xué)為例[J].中國(guó)職業(yè)院?？萍?，2024（2）：104-108.

[5] 伊雯雯.“雙高”專業(yè)群建設(shè)背景下科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源路徑研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2024（7）：109-112.

[6] 張德榮.職業(yè)院校橫向科技項(xiàng)目的“有組織科研”探討——以蘇州大學(xué)為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2023，22（19）：263-265.

[7] 孟祥利，曹源，王巨漢.職業(yè)院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的困境與對(duì)策[J].中國(guó)職業(yè)院?？萍迹?020（9）：94-96.

[8] 李增軍，張露穎，于志宏.基于“四個(gè)融合”的地方職業(yè)院校融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究[J].教育與職業(yè)，2024（1）：103-107.