新質(zhì)生產(chǎn)力視角下石油工程專業(yè)人才培育模式研究

摘 要 新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，針對國內(nèi)石油工程專業(yè)人才培育模式，文章以常州大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)院為例，闡述了我國石油行業(yè)院校石油工程專業(yè)人才培育發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合石油工程專業(yè)特色，提出以創(chuàng)新驅(qū)動、科教融匯的協(xié)同育人，校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合的實踐育人，學(xué)科筑基、思政鑄魂的多元育人新模式，優(yōu)化石油院校石油工程專業(yè)“協(xié)同育人”機(jī)制，“實踐育人”體系和“多元育人”范式，為國內(nèi)石油院校培育新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的石油工程專業(yè)高質(zhì)量人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 新質(zhì)生產(chǎn)力；石油工程；協(xié)同育人

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.27.006

Research on the Talent Cultivation Model of Petroleum Engineering

from the Perspective of New Quality Productivity

ZHAO Xinli， DOU Xiangji， LIU Kai

（School of Petroleum and Natural Gas Engineering/School of Energy， Changzhou University， Changzhou， Jiangsu 213164）

Abstract Based on the background of new productive forces， this paper elaborates on the current development status of talent cultivation in petroleum engineering in China's petroleum industry colleges， taking the School of Petroleum and Natural Gas Engineering at Changzhou University as an example. Based on the characteristics of the petroleum engineering major， a new model of collaborative education driven by innovation and integrating science and education， practical education through school enterprise cooperation， and industry education integration， as well as a multi-dimensional education model based on discipline foundation and ideological and political education has been proposed. The "collaborative education" mechanism， "practical education" system， and "diversified education" paradigm of petroleum engineering majors in petroleum colleges have been optimized， laying a foundation for cultivating high-quality talents in petroleum engineering majors based on the background of new quality productivity in domestic petroleum colleges.

Keywords new quality productivity; petroleum engineering; collaborative education

隨著全球石油工業(yè)發(fā)展至海洋深水、陸地深層和非常規(guī)“兩深一非”油氣資源勘探開發(fā)新領(lǐng)域，對油氣工業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高的期望。近年來，在中國政府提出的“一帶一路”倡議下，我國同共建國家油氣勘探開發(fā)合作力度加大，從油氣貿(mào)易到資源開發(fā)，再到技術(shù)合作，都對油氣工業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了更高的要求。此外，我國發(fā)展進(jìn)入新時代，要求加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，傳統(tǒng)油氣行業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要面向國家和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。因此，在結(jié)合國際形勢變局及社會發(fā)展需求探索油氣行業(yè)創(chuàng)新人才培育模式的基礎(chǔ)上，常州大學(xué)石油工程專業(yè)立足專業(yè)特色，突出專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，成功構(gòu)建了以創(chuàng)新驅(qū)動、科教融匯的協(xié)同育人，校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合的實踐育人，學(xué)科筑基、思政鑄魂的多元育人新模式，形成了新質(zhì)生產(chǎn)力視角下的石油工程專業(yè)人才培育新模式。

1 國內(nèi)石油院校石油工程專業(yè)人才培育存在的問題

1.1 科學(xué)創(chuàng)新意識有待加強(qiáng)

石油工程專業(yè)涉及基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科，對學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力要求高，在人才培育具體過程中要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新活力。但目前石油類院校在人才培育過程中，例如項目負(fù)責(zé)教師結(jié)合橫向課題研究，根據(jù)油氣田甲方提出的技術(shù)服務(wù)需求，列出所做課題實驗、數(shù)值模擬等內(nèi)容直接讓學(xué)生參與，以便完成甲方要求的任務(wù)和工作量，由于項目時間限制和經(jīng)濟(jì)制約等，未能使學(xué)生從油田現(xiàn)場出現(xiàn)的問題中凝練出背后關(guān)鍵的科學(xué)問題，從而驅(qū)使他們開展創(chuàng)新性研究，實現(xiàn)理論由0到1的突破。此外，全球石油工業(yè)發(fā)展至“兩深一非”油氣資源勘探開發(fā)新領(lǐng)域，油氣開發(fā)面臨諸多挑戰(zhàn)，在非常規(guī)油氣高效勘探開發(fā)基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵核心技術(shù)等方面存在科研空白，要求石油工程專業(yè)人才培育結(jié)合石油工業(yè)發(fā)展面臨的科研難題，聚焦工程難點，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，切實肩負(fù)起保障國家能源安全的核心職責(zé)。

1.2 “實踐育人”模式有待提升

實踐育人就是在學(xué)科育人的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)科實踐活動，讓學(xué)生在實際生產(chǎn)中解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。當(dāng)前，國內(nèi)石油類院校對人才的培育及評價主要聚焦于理論課程的學(xué)習(xí)，考核主要側(cè)重于應(yīng)試成績，未能充分實施行業(yè)所需的實踐活動，或輕視實踐過程考核，導(dǎo)致培育的學(xué)生很難解決實際的油氣田開發(fā)問題，難以符合企業(yè)用人單位對人才的期望。雖然國內(nèi)石油院校石油工程專業(yè)人才培育過程中開展了生產(chǎn)認(rèn)識實習(xí)、相關(guān)課程實驗和畢業(yè)設(shè)計，但在實際開展時由于以班級或者小組為單位，實踐中解決的是一些共性問題，甚至待解決的這些共性問題在多屆人才培養(yǎng)過程中都沒有變化，使得人才從事實踐的差異性和個性難以突出。

1.3 石油工程專業(yè)“多元育人”陣地需拓展

石油工程專業(yè)人才培育是育人和育才相統(tǒng)一的過程，需要立足專業(yè)特色，夯實學(xué)科建設(shè)，融入課程思政。當(dāng)前，石油工程院校石油工程專業(yè)人才培育過程中大力提倡和推進(jìn)課程思政建設(shè)，但是依舊存在一些需要改進(jìn)的地方，例如課程思政意識需進(jìn)一步加強(qiáng)。同時，在專業(yè)課程教學(xué)活動中，缺乏明確的思政內(nèi)涵，使得石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中思政融通性不足。石油工程專業(yè)課任課教師作為課程思政的講授主體，其學(xué)科能力與思政能力直接決定了課程思政的效果。石油工程專業(yè)任課教師如果沒有及時將專業(yè)課程內(nèi)容和思政理念融會貫通，缺乏將思政元素融入專業(yè)課的能力，抑或講授方法不妥當(dāng)，未能將“專業(yè)課程+課程思政” 進(jìn)行有機(jī)融合，就會造成教學(xué)活動不理想，從而使得課程思政效果不佳。因此，石油工程專業(yè)人才培育過程中“多元育人”陣地需進(jìn)一步拓展，實現(xiàn)人才培育紅專并進(jìn)，潛移默化地讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)上使其融會貫通。

2 新質(zhì)生產(chǎn)力視角下的石油工程專業(yè)人才培育模式探索

2023年9月，習(xí)近平總書記在黑龍江考察時首次提出新質(zhì)生產(chǎn)力，“加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”被寫入2024年的政府工作報告，被列為2024年的十大工作任務(wù)之一。所謂新質(zhì)生產(chǎn)力，是指以科技創(chuàng)新為主的生產(chǎn)力。油氣行業(yè)需要大力發(fā)展并形成新質(zhì)生產(chǎn)力，使得石油工程專業(yè)人才培育要求更高。本文基于新質(zhì)生產(chǎn)力視角，提出了石油工程專業(yè)人才培育的創(chuàng)新驅(qū)動、科教融匯的協(xié)同育人，校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合的實踐育人，學(xué)科筑基、思政鑄魂的多元育人新模式，這既是客觀條件所決定，也是大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力所要求的。

2.1 建立創(chuàng)新驅(qū)動、科教融匯的“協(xié)同育人”新模式

新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為主的新型生產(chǎn)力，國內(nèi)石油院校在石油工程專業(yè)人才培育過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求勢必更加強(qiáng)烈。同時，將科教融匯聚焦于通過科學(xué)研究反哺教學(xué)，使石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加符合油氣公司技術(shù)發(fā)展需求，對加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力將具有重要的現(xiàn)實意義。常州大學(xué)石油工程專業(yè)為學(xué)有余力的本科生提前配備學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師，其在本科課程學(xué)習(xí)期間即可跟隨學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師開展行業(yè)相關(guān)研究，提前進(jìn)入科研活動，以創(chuàng)新驅(qū)動為科教融匯實施賦能增勢。本科生在跟隨學(xué)術(shù)導(dǎo)師開展相關(guān)研究的過程中，由于在校時間充裕，因此在項目研究中不受時間限制，更加能夠體現(xiàn)出科學(xué)研究的創(chuàng)造性，成為石油工程專業(yè)在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下新的增長極，從而達(dá)到科教融匯的目的。

2.2 加強(qiáng)校企協(xié)同、產(chǎn)教融合的“實踐育人”新模式

石油工程專業(yè)是緊密聯(lián)系實踐的行業(yè)，石油工程專業(yè)人才培育過程中不僅要注重學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)，同時也要緊密加強(qiáng)同油氣田公司的合作，校企聯(lián)合培育人才，讓企業(yè)直接參與石油院校人才培育全過程，使培育出的人才更加符合企業(yè)的需求。常州大學(xué)在石油工程專業(yè)研究生培養(yǎng)過程中，一般設(shè)置兩名指導(dǎo)教師，一位是校內(nèi)學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師，另外一位是現(xiàn)場導(dǎo)師，由油田現(xiàn)場或者油田研究院的行業(yè)內(nèi)專家擔(dān)任。校內(nèi)學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生開展學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)論文寫作等活動，而校外現(xiàn)場導(dǎo)師則以油田現(xiàn)場生產(chǎn)實踐來指導(dǎo)研究生分析油田開發(fā)面臨的問題，用學(xué)校所學(xué)的知識來解釋和處理油田開發(fā)問題，這不僅實現(xiàn)了研究生提前進(jìn)入油田企業(yè)從事現(xiàn)場生產(chǎn)活動，也為學(xué)生未來工作打下堅實的基礎(chǔ)。提前適應(yīng)油田文化，是產(chǎn)教融合與校企實現(xiàn)共同愿景的“雙向奔赴”，將校企協(xié)同、產(chǎn)教融合的“實踐育人”模式推向新階段。同時，油氣相關(guān)企業(yè)可與石油工程專業(yè)人才培養(yǎng)院校聯(lián)合成立創(chuàng)新聯(lián)合體，針對企業(yè)面臨的“卡脖子”技術(shù)中的理論部分，可依托石油院校優(yōu)勢資源開展聯(lián)合攻關(guān)，實現(xiàn)理論與實踐的互聯(lián)互通。常州大學(xué)與中國石油天然氣集團(tuán)有限公司等國有大型企業(yè)簽訂了創(chuàng)新聯(lián)合體合作協(xié)議，在技術(shù)開發(fā)、安全生產(chǎn)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等領(lǐng)域展開全方位合作，突破關(guān)鍵核心技術(shù)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和相關(guān)學(xué)科發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合，助力形成新質(zhì)生產(chǎn)力。此外，常州大學(xué)石油與天然氣工程學(xué)院2022年與地方企業(yè)共同成立能源低碳信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，傾力打造“石油與天然氣+新能源+人工智能”特色的新時代能源發(fā)展模式，積極踐行國家“雙碳”目標(biāo)，致力于培養(yǎng)服務(wù)國家能源發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才，從而加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，更好地服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略。

2.3 形成學(xué)科筑基、思政鑄魂的“多元育人”新陣地

加強(qiáng)思想引領(lǐng)，賡續(xù)紅色血脈，講好石油紅色故事是石油工程專業(yè)人才培育過程中的重要抓手?！皩幙仙倩疃?，也要拿下大油田！”以鐵人王進(jìn)喜等為代表的老一輩石油人為祖國石油工業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。國內(nèi)石油工程學(xué)院在石油工程專業(yè)人才培育過程中，專業(yè)任課教師要以學(xué)科筑基、思政鑄魂形成“多元育人”陣地。石油工程專業(yè)具有開展學(xué)科筑基、思政鑄魂的“多元育人”陣地的堅實基礎(chǔ)，以石油地質(zhì)學(xué)科為例，20世紀(jì)初，國外專家對我國 “陸相貧油理論”進(jìn)行了定性。而以李四光等為代表的石油地質(zhì)學(xué)家通過艱苦的調(diào)查研究，以扎實的地質(zhì)理論基礎(chǔ)結(jié)合專業(yè)經(jīng)驗，在陸相盆地中找到了油田，創(chuàng)造性地提出了中國陸相生油理論，他們堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，擺脫國外理論束縛，為新中國石油地質(zhì)理論創(chuàng)新作出了巨大貢獻(xiàn)，值得后輩學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)光大。此外，以鉆井和開發(fā)為例，2024年3月4日，位于新疆塔里木盆地的中國石油塔里木油田深地塔科1井，經(jīng)過200多天的艱苦努力，鉆探深度終于突破1萬米大關(guān)，不僅刷新亞洲最深井紀(jì)錄，也創(chuàng)造了目前鉆探1萬米深井用時最短的紀(jì)錄。深地塔科1井萬米技術(shù)攻關(guān)的成功，是新質(zhì)生產(chǎn)力要求下擺脫國外技術(shù)依賴，自主創(chuàng)新，解決“卡脖子”問題的表率。任課教師通過油氣行業(yè)實實在在的理論創(chuàng)新和生產(chǎn)實踐，為學(xué)生生動講述我國科學(xué)家在石油工程領(lǐng)域的創(chuàng)新，是石油工程專業(yè)人才培育中學(xué)科筑基、思政鑄魂“多元育人”的典范。

3 結(jié)語

在全國范圍內(nèi)加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的背景之下，國內(nèi)石油院校在石油工程專業(yè)人才培育過程中應(yīng)大力發(fā)展創(chuàng)新驅(qū)動、科教融匯的協(xié)同育人機(jī)制，盡早開展本科生橫向/縱向項目學(xué)術(shù)導(dǎo)師帶領(lǐng)研究模式，實現(xiàn)源頭顛覆性創(chuàng)新，打造科教融匯的 “雙向奔赴”。同時，積極推動校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合的“實踐育人”模式，通過研究生學(xué)術(shù)導(dǎo)師和現(xiàn)場導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)模式，石油院校與油氣企業(yè)之間成立創(chuàng)新聯(lián)合體，整合雙方優(yōu)質(zhì)資源，以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)，創(chuàng)造校企協(xié)同人才培養(yǎng)環(huán)境，創(chuàng)造產(chǎn)教融合的氛圍，培養(yǎng)石油工程專業(yè)人才理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的能力，適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力要求下的油田企業(yè)用人需要；努力拓展學(xué)科筑基、思政鑄魂的“多元育人”新陣地，將國內(nèi)石油工業(yè)代表性人物事跡、標(biāo)志性技術(shù)突破、權(quán)威性技術(shù)成果融入專業(yè)課堂，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，提高課程思政教學(xué)質(zhì)量，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，爭當(dāng)?shù)轮求w美勞全面發(fā)展的新時代好學(xué)生，全身心投入祖國石油工業(yè)發(fā)展建設(shè)，切實保障uWY3Rw8W3a4M92pWYmJkLDBdicOPZOWeWugwywrRri0=國家能源安全，盡早形成新質(zhì)生產(chǎn)力，降低石油對外依賴，實現(xiàn)能源獨(dú)立。

*通信作者：竇祥驥

基金項目：2023年常州大學(xué)校級教育教學(xué)研究課題“‘新工科’及‘雙碳’背景下的多學(xué)科交叉融合人才培養(yǎng)模式探索與實踐”（GJY2023017）；2023年常州大學(xué)研究生課程思政示范課程“高等油氣藏工程”（QZX23020528）。

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