高校研究型院系學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)體系構(gòu)建

摘 要 為推進教育強國建設(shè)，文章基于北京師范大學(xué)研究型院系（物理學(xué)系），圍繞其學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)需求進行精準(zhǔn)調(diào)研，以構(gòu)建大學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)體系為核心研究內(nèi)容，提出“AIM”學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)體系，即基于“Academic challenges（學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)）”“Ignite innovation（激發(fā)創(chuàng)新）”“Map careers（職業(yè)規(guī)劃）”三個模塊，對標(biāo)學(xué)業(yè)問題、科研探索、生涯規(guī)劃三大突出問題，構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)、競賽科研、升學(xué)就業(yè)全覆蓋模式的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系，制訂全周期的普適性學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方案，以培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才、夯實科技自立自強根基為目標(biāo)，緊扣立德樹人根本任務(wù)，旨在提升學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生科研潛力、明晰學(xué)生生涯規(guī)劃。

關(guān)鍵詞 “AIM”學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)體系；學(xué)業(yè)問題；科研探索

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.27.002

Construction of Academic Development and Tutoring System for Research

Departments in Higher Education Institutions

XUE Mingzhu， XIE Tian， ZHANG Ruitao， JIANG Wenyang

（School of Physics and Astronomy， Beijing Normal University， Beijing 100875）

Abstract In order to promote the construction of a strong education country， this article is based on the research-oriented department （Physics Department） of Beijing Normal University， and conducts precise research on its academic development and counseling needs. With the construction of a university student academic development and counseling system as the core research content， the article proposes the "AIM" academic development and counseling system， which is based on the three modules of "Academic challenges"， "Ignite innovation"， and "Map careers". It targets the three prominent issues of academic problems， scientific research exploration， and career planning， constructs a comprehensive academic counseling system covering professional learning， competitive scientific research， and further education and employment， and formulates a universal academic guidance service plan for the whole cycle to cultivate basic research talents and consolidate technological self-reliance and self-improvement. Rooted in the goal， closely following the fundamental task of cultivating virtue and talent， Intended to improve students' academic quality， stimulate their research potential， and clarify their career planning，.

Keywords "AIM" Academic Development and Tutoring System; academic issues; scientific research exploration

1 研究背景

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐[1]。高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。建設(shè)高等教育強國，人才是關(guān)鍵[2]。高校育人的核心是學(xué)生，學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展是高校育人工作的關(guān)鍵，是建立三全育人教育體系的重要支撐點和工作抓手。

目前，大學(xué)生普遍具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足、壓力與焦慮共存、強調(diào)個人職業(yè)發(fā)展等突出特點[3]。大學(xué)第一課堂因其時長限制，主要以知識傳授為核心任務(wù)，而學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)則以第二課堂的形式為不同學(xué)業(yè)階段、不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生提供學(xué)業(yè)幫輔、科研探索和生涯規(guī)劃等服務(wù)。構(gòu)建高校學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)體系是高校育人工作的迫切任務(wù)，也是提高高等教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育強國的關(guān)鍵一環(huán)[4-5]。

本文基于北京師范大學(xué)物理學(xué)系學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室自編問卷，以物理學(xué)系2019―2022級本科生為研究對象，針對學(xué)生的基本情況、自我認(rèn)知、學(xué)業(yè)需求、科研潛力、生涯規(guī)劃等多個維度進行了調(diào)研，最終回收有效問卷320份。該調(diào)研樣本對于構(gòu)建高校研究型院系的學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)體系具有一定的參考價值。

2 調(diào)研結(jié)果分析

2.1 學(xué)生對物理學(xué)的態(tài)度普遍積極

本次調(diào)查中，有55.94%的學(xué)生表示選擇物理學(xué)的原因是對物理學(xué)有較高興趣。此外，調(diào)劑（10.63%）、家長老師建議（16.88%）、就業(yè)前景（10.94%）等也是選擇物理學(xué)的部分原因。在“認(rèn)為自己喜歡物理學(xué)專業(yè)”問題中，有19.69%的學(xué)生選擇非常符合，40.94%的學(xué)生認(rèn)為比較符合。同時，物理學(xué)系學(xué)生對自身要求普遍較為嚴(yán)格，在“對自己的專業(yè)課成績要求”問題中，有40.94%的學(xué)生選擇90分以上，有35.00%的學(xué)生選擇80到90分。綜合來看，物理學(xué)系超過一半的學(xué)生對物理學(xué)充滿興趣，同時較大占比的學(xué)生對自身成績要求較為嚴(yán)格，學(xué)生整體對物理學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度積極端正。

2.2 學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中面臨較多困難

調(diào)研結(jié)果表明，78.12%的學(xué)生在學(xué)業(yè)中面臨困難。67.81%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)業(yè)困難的原因在于專業(yè)課本身難度大；66.25%的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)過程中自制力過低；54.06%的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)物理的過程中找不到適合自身的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下；44.38%的學(xué)生沒有合理的學(xué)習(xí)計劃；31.25%的學(xué)生表示對部分課程不感興趣，沒有足夠的動力學(xué)習(xí)。綜合來看，專業(yè)課難度大、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏學(xué)習(xí)動力是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)困難的三大主要原因。

2.3 學(xué)生期待多元化的學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)途徑

根據(jù)問卷結(jié)果（表1），在學(xué)業(yè)方面，輔導(dǎo)內(nèi)容需求最多的是課程答疑、課程研討、考前輔導(dǎo)等專業(yè)課程相關(guān)的幫輔，整體占比為72.19%，與前文中學(xué)生對成績要求較高這一結(jié)果相呼應(yīng)；其次，傾向于學(xué)習(xí)方法介紹的學(xué)生占比為65.00%；此外，近六成學(xué)生（59.69%）希望能夠提供專業(yè)培養(yǎng)方案解讀和選課指導(dǎo)，這關(guān)系到學(xué)生四年內(nèi)的學(xué)業(yè)規(guī)劃。綜合來看，占比最高的三種學(xué)業(yè)輔導(dǎo)形式分別對應(yīng)于導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難的三大主要原因——專業(yè)課難度大、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏學(xué)習(xí)動力。在科研競賽方面，對專項能力（如編程、專業(yè)軟件使用等）培訓(xùn)有需求的學(xué)生占比39.06%，對競賽科研輔導(dǎo)有需求的占比43.75%；在生涯規(guī)劃方面，轉(zhuǎn)專業(yè)、雙學(xué)位分享會占比40.63%，國際交流、出國、保研等相關(guān)信息分享會占比48.13%。由此可以看出，學(xué)生對于學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)的形式要求是多元化的，主要圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)、競賽科研、升學(xué)就業(yè)三個方面，建立多元化、系統(tǒng)化的學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)體系至關(guān)重要。

3 “AIM”學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)體系構(gòu)建

結(jié)合以上調(diào)研結(jié)果，物理學(xué)系著力構(gòu)建“AIM”學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)體系，即基于“Academic challenges（學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)）”“Ignite innovation（激發(fā)創(chuàng)新）”“Map careers（職業(yè)規(guī)劃）”三個關(guān)鍵模塊，旨在有針對性地解決學(xué)生在學(xué)業(yè)發(fā)展、科研創(chuàng)新和生涯規(guī)劃等方面的突出問題，貫徹實行高校研究型院系育人工作的新理念。

3.1 學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)（Academic challenges）

基于學(xué)生學(xué)業(yè)困難突出的三大主要原因，進一步調(diào)研了學(xué)生期望的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)形式（表2）。其中，針對專業(yè)課難度大這一問題，學(xué)習(xí)資源（優(yōu)秀筆記、網(wǎng)絡(luò)資源等）需求占比57.81%，朋輩同學(xué)一對一幫扶和答疑課在學(xué)生群體中同樣受到歡迎，占比分別為47.19%和45.63%，專業(yè)課輔導(dǎo)課及研討會占比38.13%；針對學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏學(xué)習(xí)動力問題，學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享會（38.44%）、5―10人小班輔導(dǎo)（39.06%）、集體定期自習(xí)（26.88%）等形式均得到一部分學(xué)生的認(rèn)可。

北京師范大學(xué)物理學(xué)系基于以上學(xué)生需求，致力于健全學(xué)業(yè)幫輔隊伍，設(shè)立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室作為中心樞紐，由一位專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌構(gòu)建班主任、專任教師、朋輩同學(xué)、家長親屬四級聯(lián)動機制。

第一，班主任側(cè)重于學(xué)業(yè)督促和心理支持。班主任精確掌握每位學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、成績表現(xiàn)以及潛在的學(xué)業(yè)問題，學(xué)習(xí)委員協(xié)同建立班級學(xué)業(yè)檔案，定期談心談話，并將學(xué)業(yè)問題較大的學(xué)生匯總至學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室，擬定個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計劃；心理支持方面，班主任在與學(xué)生建立親近關(guān)系的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極面對學(xué)業(yè)和生活壓力，對于一些情緒問題較為突出的學(xué)生，心理委員協(xié)同提供心理支持和引導(dǎo)，必要時轉(zhuǎn)介學(xué)校心理咨詢中心。

第二，專任教師側(cè)重于課程教學(xué)和答疑。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)長期缺課、不上交作業(yè)等情況，及時反饋至學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室；助教定期協(xié)同開展答疑課，幫助學(xué)生及時處理疑難問題；此外，院系將專任教師納入新生導(dǎo)師團隊，協(xié)助新生盡快融入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，同時密切關(guān)注可能出現(xiàn)心理與學(xué)業(yè)問題的學(xué)生，與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室、班主任緊密合作，形成聯(lián)動機制，為學(xué)生提供全方位的關(guān)注與支持。

第三，朋輩學(xué)生側(cè)重于學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。為學(xué)業(yè)困難學(xué)生（掛科或瀕臨掛科）提供一對一結(jié)對子學(xué)業(yè)幫扶，制訂個性化的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方案；協(xié)力搭建學(xué)術(shù)交流平臺，開展輔導(dǎo)課、研讀課、拓展課等朋輩幫扶課程，使得各年級學(xué)生能夠自由暢通地交流，共享學(xué)習(xí)資源。此外，朋輩學(xué)生還可作為新生引航員，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)“輸出”思維的能力，助力學(xué)業(yè)發(fā)展。

第四，家長親屬側(cè)重于提供家庭支持。一方面，通過積極言行鼓勵學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；同時，家長在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)或情緒困擾時，承擔(dān)著緩解壓力、對其進行鼓勵的角色，為學(xué)生提供心理上的支持；另外，學(xué)校定期與家長親屬溝通，舉行家校溝通會，將學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、發(fā)展情況以及所面臨的問題與家長分享，幫助家長深入了解學(xué)生在學(xué)校的狀況，同時家長和學(xué)校能共同探討如何更好地支持學(xué)生成長成才。綜上，通過家校聯(lián)動，學(xué)校能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長過程，并且家長的反饋與建議可以為院系調(diào)整教育方案和支持措施提供寶貴的參考，以更好地滿足學(xué)生的需求。

綜上，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室針對學(xué)生學(xué)業(yè)困難的問題，統(tǒng)籌班主任、專任教師、朋輩學(xué)長/學(xué)姐，以及家長親屬之間實行跨角色協(xié)作，定期開展協(xié)作會議，共同討論學(xué)業(yè)困難生（掛科或瀕臨掛科）的學(xué)習(xí)情況與問題，不斷優(yōu)化針對學(xué)生個人的輔導(dǎo)方案。同時學(xué)業(yè)輔導(dǎo)室對整體學(xué)業(yè)情況進行定期評估和監(jiān)測，建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)效果評估和監(jiān)測機制，定期收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、問題反饋、輔導(dǎo)效果等信息，動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)檔案，根據(jù)評估結(jié)果來不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系。

3.2 激發(fā)創(chuàng)新（Ignite innovation）

中國工程院院士項昌樂[6]指出，研究型大學(xué)的精髓在于“創(chuàng)新”，持續(xù)追求卓越、勇攀高峰，既在當(dāng)下提供戰(zhàn)略支撐，又在未來引領(lǐng)創(chuàng)新。研究型大學(xué)是極具典型意義培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主陣地、基礎(chǔ)研究的主力軍、重大科技突破的策源地。特別地，對于物理學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科而言，更應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)競賽和科學(xué)研究，探索科研興趣與潛能，鍛煉自身的創(chuàng)造力與想象力，助力國家高水平科技自立自強。

在調(diào)研物理學(xué)系學(xué)生是否參加過科研項目時，已完成或正在參與的學(xué)生占比36.25%，而未參與的學(xué)生中，53.43%的學(xué)生計劃在本科期間參與科研項目，如此高的占比表明絕大部分的物理學(xué)系學(xué)生將科研工作納入生涯規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)當(dāng)中。特別地，專業(yè)課平均成績大于等于80分的學(xué)生中，有86.09%的學(xué)生對參與科研有所計劃或正在行動，這說明專業(yè)課成績較優(yōu)秀的學(xué)生更有主動意愿去參與科研，以加深對本專業(yè)的認(rèn)識，尋找自己的興趣所在。進一步對學(xué)生在競賽科研方面幫輔形式的需求進行調(diào)研，結(jié)果表明，需求主要集中在“研究方向及導(dǎo)師庫介紹（72.19%）”“科研經(jīng)驗分享會（75.63%）”“競賽經(jīng)驗分享會（72.19%）”以及“科研基本素養(yǎng)提升（68.13%）”四個方面。

基于學(xué)生在競賽科研方面的高需求，結(jié)合國家科技自立自強的戰(zhàn)略目標(biāo)，物理學(xué)系于2014年成立“BNU物理視界”社團，旨在為學(xué)生搭建學(xué)術(shù)平臺，提供科研資源，舉辦物理相關(guān)的學(xué)術(shù)科研和競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和能力，營造物理學(xué)系良好的學(xué)術(shù)交流氛圍。社團由6個部門組成，分別是：學(xué)術(shù)競賽部、本科生科研部、創(chuàng)新實驗部、文化宣傳部、學(xué)術(shù)編輯部、物理教研部。具體職能如下。

① 學(xué)術(shù)競賽部：旨在提升學(xué)生的科研基本素養(yǎng)，籌備北京師范大學(xué)物理學(xué)術(shù)競賽（BNUPT），開展各類BNUPT相關(guān)的技能培訓(xùn)會（專業(yè)軟件技能培訓(xùn)、實驗操作培訓(xùn)、賽前培訓(xùn)），組織中國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽（CUPT）校隊選拔工作。

②本科生科研部：旨在激發(fā)本科生的科研興趣，挖掘科研方向，負(fù)責(zé)舉辦本科生科研項目相關(guān)分享會（本研項目經(jīng)驗、研究方向及導(dǎo)師庫介紹等）；撰寫物理科普文章、物理學(xué)史和物理競賽匯報等內(nèi)容，舉辦各類學(xué)術(shù)講座等。

③創(chuàng)新實驗部：旨在營造物理學(xué)系濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，負(fù)責(zé)北京師范大學(xué)物理實驗競賽的主辦、后續(xù)同類賽事的隊員選拔和支持工作；趣味物理實驗設(shè)計；物理文化節(jié)實驗一條街、科幻電影月等活動。

④文化宣傳部：旨在宣傳物理學(xué)科的杰出典范，樹立榜樣，主要負(fù)責(zé)社團微信公眾號運營；進行“物視人言”系列采訪；組織物理文化相關(guān)的宣傳活動；轉(zhuǎn)載優(yōu)質(zhì)物理類推文。

⑤學(xué)術(shù)編輯部：旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿學(xué)術(shù)動態(tài)，負(fù)責(zé)介紹物理學(xué)的前沿進展，創(chuàng)作科研文章導(dǎo)讀和新興領(lǐng)域綜述。

⑥物理教研部：旨在為對物理教育研究感興趣的學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)、交流的平臺，負(fù)責(zé)舉辦教研類基本項目分享會、教師技能分享活動，整理教育類研究共享書單、教資備考攻略等參考資料。

“BNU物理視界”社團作為物理學(xué)系唯一的學(xué)術(shù)社團，報以熱忱和使命致力于開拓一個探索科學(xué)奧秘的平臺，秉持著傳播、探索和啟發(fā)的理念，不僅呈現(xiàn)出了物理學(xué)的深邃魅力，還在青年人心中埋下了熱愛科學(xué)的種子。

3.3 生涯規(guī)劃（Map careers）

隨著我國高校畢業(yè)人數(shù)的逐步提高，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。為提高就業(yè)競爭力，清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃和提升求職技能是每位大學(xué)生的必備素養(yǎng)。“個人生涯規(guī)劃”調(diào)查結(jié)果顯示，78.13%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，該比例顯示出保研、考研以及留學(xué)仍然是絕大多數(shù)學(xué)生的首要選擇；12.50%的學(xué)生選擇了“暫時沒有明確的規(guī)劃”，說明仍有部分學(xué)生欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃；9.38%的學(xué)生計劃本科畢業(yè)后直接就業(yè)，對這部分學(xué)生開展求職技能的專業(yè)化培訓(xùn)不可或缺。

北師大物理學(xué)系基于以上調(diào)研結(jié)果，圍繞學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)體系中的“Map careers（職業(yè)規(guī)劃）”這一關(guān)鍵模塊，著力構(gòu)建扎實的工作隊伍，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)室作為中心樞紐，由一位專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供一站式就業(yè)服務(wù)，統(tǒng)籌就業(yè)專任教師、班主任、朋輩同學(xué)、優(yōu)秀校友等資源，為學(xué)生提供生涯規(guī)劃、經(jīng)驗分享、資源支持、一對一幫扶等全方位的職業(yè)規(guī)劃支持，具體如下。

3.3.1 生涯規(guī)劃教育

一方面，就業(yè)專職輔導(dǎo)員可以與學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)與咨詢，為其提供情感支持，了解學(xué)生的興趣、技能、價值觀和職業(yè)目標(biāo)，通過評估工具、職業(yè)測驗和討論等方式，解決職業(yè)發(fā)展中的問題和困惑。另一方面，在形勢與政策、生涯規(guī)劃選修課中，專任老師對學(xué)生進行系統(tǒng)性的生涯規(guī)劃教育、提供具有本校本院系特點的就業(yè)去向信息，輔助學(xué)生進行自我定位，明確自己的職業(yè)方向。

3.3.2 經(jīng)驗分享

就業(yè)指導(dǎo)室根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，可邀請經(jīng)驗豐富的老師/學(xué)長/學(xué)姐開展經(jīng)驗分享會，進行信息與實踐經(jīng)驗交流分享，覆蓋保研、考研、留學(xué)、就業(yè)（如考公、考編、教資等）等多個方面，力爭讓經(jīng)驗分享會成為學(xué)生及時獲取全面且有價值的信息渠道。

3.3.3 資源支持

就業(yè)輔導(dǎo)員協(xié)同學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，全面了解各個行業(yè)的就業(yè)趨勢、薪酬水平、工作環(huán)境等信息，向?qū)W生介紹不同職業(yè)領(lǐng)域的情況，協(xié)助學(xué)生作出優(yōu)質(zhì)的職業(yè)選擇；此外，還提供求職技能培訓(xùn)，包括撰寫簡歷、面試技巧、自我推銷、溝通能力等，并組織模擬面試和職業(yè)沙龍等活動，通過實踐來提高學(xué)生的求職競爭力。同時，就業(yè)輔導(dǎo)員通過學(xué)校和院系渠道與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)與就業(yè)機會，在真實的工作環(huán)境中積累經(jīng)驗，提升職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生的就業(yè)機會。

3.3.4 一對一幫扶

對于就業(yè)困難畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)室采取“一對一幫扶”策略。詳細(xì)記錄畢業(yè)班每位班主任的信息及畢業(yè)生的就業(yè)信息，就業(yè)指導(dǎo)室與畢業(yè)班班主任攜手，為學(xué)生提供就業(yè)意向咨詢、簡歷修改、心理輔導(dǎo)等幫助，掌握困難畢業(yè)生就業(yè)進展、就業(yè)意愿等情況，充分落實“一對一引導(dǎo)”和“一對一幫扶”的精準(zhǔn)就業(yè)工作。

總之，就業(yè)輔導(dǎo)員在幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的過程中，承擔(dān)著引導(dǎo)者與協(xié)助者的角色，盡最大可能整合學(xué)校院系的就業(yè)信息與資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，幫助學(xué)生了解就業(yè)渠道，取得優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機會。

為了確?！癆IM”學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)體系的有效實施，高?？梢约訌妼搪殕T工的培訓(xùn)，提高其輔導(dǎo)和指導(dǎo)的專業(yè)水平。同時，學(xué)?？梢越W(xué)生檔案，記錄學(xué)生在學(xué)業(yè)、探索和職業(yè)規(guī)劃方面的成長和進展，以便跟蹤和評估學(xué)生的發(fā)展情況。總體而言，“AIM”學(xué)業(yè)發(fā)展與輔導(dǎo)體系以其系統(tǒng)性、個性化和前瞻性的特點，將有助于高校更好地應(yīng)對學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)、探索和職業(yè)規(guī)劃等突出問題。通過積極引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)、激發(fā)探索興趣和規(guī)劃職業(yè)生涯，該體系必將為高校育人工作帶來新的發(fā)展機遇與成就。

*通信作者：薛明珠

基金項目：北京師范大學(xué)2023年度大學(xué)生思想政治教育課題“大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)體系構(gòu)建及實施方案的探索研究”（310523221501）。

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