校企創(chuàng)新聯(lián)合體在軟件工程教學中的構(gòu)建與對策研究

關(guān)鍵詞：校企創(chuàng)新聯(lián)合體；專業(yè)設(shè)置；產(chǎn)業(yè)需求

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2024）25-0156-03

0 引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，軟件工程作為一門應(yīng)用性極強的學科，其教學模式和質(zhì)量直接影響到軟件行業(yè)的人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新。校企創(chuàng)新聯(lián)合體的構(gòu)建，旨在通過校企合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，提高軟件工程教學的實踐性和創(chuàng)新性。然而，在實際操作過程中，聯(lián)合體面臨著諸多挑戰(zhàn)，如協(xié)調(diào)機制不完善、合作深度和廣度不足、政策支持力度不夠以及質(zhì)量保障體系不健全等。這些問題的存在，嚴重制約了聯(lián)合體功能的發(fā)揮和軟件工程教學的進一步發(fā)展。因此，本研究旨在探討如何構(gòu)建有效的校企創(chuàng)新聯(lián)合體，并提出相應(yīng)的對策，以期為軟件工程教學的改革與發(fā)展提供參考。

1 校企創(chuàng)新聯(lián)合體在軟件工程教學中的構(gòu)建

1.1 產(chǎn)業(yè)需求分析

在全球化與技術(shù)飛速發(fā)展的今天，產(chǎn)業(yè)需求分析變得更加重要。市場需求多樣化、個性化的趨勢越來越顯著，消費者購買行為與偏好也隨之顯著改變，這就需要企業(yè)既要有對市場變化做出迅速反應(yīng)，還要借助大數(shù)據(jù)分析與市場調(diào)研的方法準確掌握消費者的需求。技術(shù)進步與產(chǎn)業(yè)升級的需求使企業(yè)需要不斷地進行創(chuàng)新來增強產(chǎn)品與服務(wù)競爭力。人工智能、物聯(lián)網(wǎng)以及區(qū)塊鏈等新興技術(shù)被運用到各產(chǎn)業(yè)當中，促進智能制造，智慧城市以及數(shù)字化轉(zhuǎn)型。這一技術(shù)驅(qū)動下的需求變化使企業(yè)既要擁有較強的研發(fā)能力又要擁有靈活的制造與供應(yīng)鏈管理能力。全球供應(yīng)鏈復(fù)雜性與不確定性也加大了企業(yè)處理風險的困難程度，企業(yè)從需求預(yù)測，庫存管理以及物流協(xié)調(diào)上加以優(yōu)化從而提升整體運營效率。政策法規(guī)與國際貿(mào)易環(huán)境之改變亦深刻影響產(chǎn)業(yè)需求。

1.2 資源整合與共享機制

資源整合與共享機制是現(xiàn)代企業(yè)運營中非常重要的一個環(huán)節(jié)，特別是當競爭激烈而資源又有限時。資源整合能夠顯著提升企業(yè)的運營效率，如通過對上下游供應(yīng)鏈資源的整合，企業(yè)能夠降低采購成本、縮短生產(chǎn)周期、提升產(chǎn)品質(zhì)量等。企業(yè)之間資源共享包括開放共享技術(shù)，信息與市場資源，有利于增強創(chuàng)新能力與市場競爭力。合作伙伴關(guān)系和聯(lián)盟的成立使得企業(yè)可以共同研究開發(fā)新技術(shù)和開辟新市場從而達到共贏。信息技術(shù)的進步，為資源的整合與共享提供堅實支撐。大數(shù)據(jù)，云計算以及物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的運用使得企業(yè)可以對海量數(shù)據(jù)進行實時收集與分析，進而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置與決策過程。企業(yè)云平臺能夠?qū)崿F(xiàn)跨部門，跨地域的資源共享，提高協(xié)同效率與響應(yīng)速度。平臺經(jīng)濟的興起推動了資源共享模式的多樣化發(fā)展，共享經(jīng)濟模式下企業(yè)可以利用平臺進行閑置資源共享，從而提高資源利用率，減少運營成本。另外，政策支持與市場環(huán)境改變推動資源整合與共享機制[1]。政府采取出臺有關(guān)政策鼓勵企業(yè)資源整合共享等措施來促進產(chǎn)業(yè)集群形成發(fā)展。

1.3 校企合作的制度保障

校企合作是促進教育和產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展的重要方式，其中制度保障尤為重要。政府要制定并完善相應(yīng)的法律法規(guī)，奠定校企合作的制度基礎(chǔ)并給予政策支持。如頒布鼓勵校企合作專項法規(guī)、明確雙方權(quán)利義務(wù)、規(guī)范合作流程與管理機制等，為校企合作提供了法律保障。財政支持政策如稅收優(yōu)惠，科研經(jīng)費資助以及項目補貼也能刺激企業(yè)與學校主動參與合作中來。高校與企業(yè)要共同構(gòu)建良好的合作管理機制來保障合作順利持續(xù)開展。在高校層面，要成立校企合作專門辦公室，組織協(xié)調(diào)落實各合作項目，制定有關(guān)管理辦法、考核標準等。同時企業(yè)要成立相關(guān)合作部門負責聯(lián)系高校，保障合作項目順利進行。再者雙方要加強交流協(xié)調(diào)，定期建立交流機制，采取召開聯(lián)席會議、組織研討會、開展交流活動等形式，對合作中存在的問題及時予以解決，保證信息暢通、資源共享。雙方要共同擬定合作項目實施方案及工作計劃，確定項目目標、工作任務(wù)及工作時間點，保證合作高效開展。最后，建立評價和反饋機制還是校企合作的制度保障（如圖1所示）。

2 區(qū)域校企創(chuàng)新聯(lián)合體在軟件工程教學中的問題

2.1 聯(lián)合體內(nèi)部協(xié)調(diào)機制不完善

聯(lián)合體在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和項目合作中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，但其內(nèi)部協(xié)調(diào)機制的不完善常常成為聯(lián)合體有效運作的瓶頸。聯(lián)合體中的成員單位通常來自不同的企業(yè)，學?；蜓芯繖C構(gòu)，彼此之間在組織文化，管理風格和利益訴求上存在較大差異，容易導(dǎo)致溝通不暢和協(xié)作困難。通過具體的實例，我們可以更好地理解這個問題。在一個跨國汽車制造項目上，聯(lián)合體的成員有1個德國的汽車制造商，1個日本的電子公司以及1 個美國的軟件開發(fā)公司。由于各成員單位工作節(jié)奏、管理風格千差萬別，在項目前期協(xié)調(diào)會議上頻繁延誤，致使工程進度較預(yù)計落后3個月。這樣的情況并不是孤立的，根據(jù)2022年麥肯錫進行的研究，大約有60%的跨國聯(lián)盟在項目開始階段都面臨著相似的溝通和協(xié)調(diào)挑戰(zhàn)。成員單位間因缺乏統(tǒng)一管理制度和規(guī)范而難以在合作中形成有效的協(xié)同效應(yīng)。如在某新能源技術(shù)的開發(fā)項目上，聯(lián)合體的成員由若干所大學和公司組成。由于沒有一個統(tǒng)一的項目管理制度，各個單位之間資源分配存在明顯不平衡現(xiàn)象。某私營企業(yè)研發(fā)團隊因資金短缺、裝備不完善等原因未能按預(yù)定計劃進行，另一院校因科研任務(wù)多、項目投入精力受限等原因造成項目總體進度較慢[2]。依據(jù)2021 年在普華永道進行的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過70%的聯(lián)合體項目在資源配置方面存在明顯的不合理性。決策機制的不完善，則是另一大阻礙。聯(lián)合體普遍缺乏快速響應(yīng)市場變化和項目需求的彈性決策機制，導(dǎo)致在遇到重大問題或突發(fā)情況時難以及時采取有效應(yīng)對措施。一個全球范圍內(nèi)的醫(yī)療設(shè)備開發(fā)項目，因聯(lián)合體成員決策時需層層申報、重復(fù)批準，致使當市場需求變化時不能快速調(diào)整研發(fā)方向而最終失去寶貴市場機會。哈佛商業(yè)評論所提供的數(shù)據(jù)揭示，大約有50%的聯(lián)合體在遭遇市場波動時反應(yīng)遲緩，這大大降低了項目的成功概率。利益分配機制不合理，也會引發(fā)內(nèi)部矛盾。考慮到每個成員單位在聯(lián)合體中所做的貢獻及預(yù)期回報不一，若缺乏透明、公平的利益分配機制則極易引發(fā)內(nèi)部矛盾而影響到合作的穩(wěn)定與持續(xù)。

2.2 校企合作深度和廣度不夠

盡管校企合作在理論上被廣泛認可為促進教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙贏模式，但在實際操作中，其深度和廣度常常不如人意。一是從合作深度上看，許多校企合作只停留于表面層次上，缺少實質(zhì)性、長期性合作內(nèi)容。很多項目通常都是以短期實習與訓(xùn)練為主，缺少深度科研合作與技術(shù)開發(fā)。高校與企業(yè)合作項目中，企業(yè)資助與實習崗位較多，高校提供人力資源與基礎(chǔ)研究支持較多，雙方就知識產(chǎn)權(quán)，技術(shù)轉(zhuǎn)移與產(chǎn)品開發(fā)進行深入合作的較少。二是合作廣度上校企合作領(lǐng)域與地區(qū)分布不均。部分重點高校與知名企業(yè)間合作較為頻繁，性高校與中小企業(yè)間合作較為缺乏，造成了資源與機遇分布不均衡。另外，合作領(lǐng)域以工科與應(yīng)用技術(shù)類為主，人文社科與基礎(chǔ)科學方面合作比較少，制約了其全面性與多樣性發(fā)展。再者，合作機制與模式缺乏創(chuàng)新也是校企合作在深度與廣度上存在的一個重要影響因素。傳統(tǒng)合作模式通常缺乏靈活性與創(chuàng)新性，很難適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與教育的發(fā)展需要。

2.3 政策支持力度有待加強

在目前復(fù)雜多樣的經(jīng)濟環(huán)境中，政策支持力度不足已成為制約各項目、各行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題。政府制定與實施有關(guān)政策往往具有滯后性與不全面性，很難對市場變化與企業(yè)需求迅速做出反應(yīng)。很多政策的制定缺乏前瞻性、系統(tǒng)性，致使執(zhí)行起來很難達到預(yù)期的效果。比如，對中小企業(yè)扶持的政策盡管名目眾多，但是在具體運行過程中，很多企業(yè)都反映政策落地困難、資金應(yīng)用過程繁雜、審批周期較長、政策紅利很難真正讓企業(yè)受益等。政策支持在覆蓋面、針對性等方面還有待加強。現(xiàn)有政策大多針對部分特定領(lǐng)域與產(chǎn)業(yè)，對于部分新興產(chǎn)業(yè)與中小微企業(yè)扶持不夠，使得這些領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)都處于市場競爭的不利地位。再者是政策執(zhí)行與監(jiān)管機制不健全也影響政策效果[3]。部分地方政府對中央政策的落實存在著執(zhí)行力度不足和監(jiān)管不力的現(xiàn)象，造成了政策的空轉(zhuǎn)和扶持作用的實際發(fā)揮。

2.4 質(zhì)量保障體系有待健全

在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，質(zhì)量保障體系的健全性直接關(guān)系到產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量水平，以及市場競爭力和消費者滿意度。然而，現(xiàn)階段許多行業(yè)和領(lǐng)域的質(zhì)量保障體系尚不完善，亟須改進和加強。首先，質(zhì)量標準和規(guī)范的制定和執(zhí)行存在不足。一些行業(yè)的質(zhì)量標準滯后于技術(shù)進步和市場需求，缺乏科學性和前瞻性，導(dǎo)致產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量難以達到國際先進水平。同時，標準執(zhí)行力度不夠，監(jiān)管機制不完善，使得一些企業(yè)在生產(chǎn)和服務(wù)過程中存在偷工減料、以次充好等問題，嚴重影響了整體質(zhì)量水平。質(zhì)量管理意識和能力有待提升。許多企業(yè)特別是中小企業(yè)，缺乏系統(tǒng)的質(zhì)量管理體系和專業(yè)的質(zhì)量管理人員，對質(zhì)量控制的重要性認識不足，導(dǎo)致產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量參差不齊。

3 校企創(chuàng)新聯(lián)合體在軟件工程教學中的對策

3.1 明確各方權(quán)責，健全決策機制

就現(xiàn)代組織管理而言，厘清各方權(quán)責、完善決策機制，是提高管理效率、保障組織目標達成的關(guān)鍵所在。厘清各方權(quán)責，可以有效規(guī)避職責重疊、推諉扯皮等問題。各部門、各崗位之間職責分工明確，能夠保證每項工作均由專人承擔、職責到位，繼而提升工作效率與工作質(zhì)量。尤其對于大型復(fù)雜組織，權(quán)責不清常常會造成管理混亂、資源浪費等問題，明確責權(quán)能夠有效地降低上述問題的出現(xiàn)。完善決策機制，這是科學決策、高效實施的重要保證。決策過程要建立科學決策流程與參與機制，保證各級、各部門充分發(fā)表意見、提出建議，決策過程要更民主、更透明。健全的決策機制中也包含了一個完整的信息收集與分析系統(tǒng)，使得決策能夠以全面而準確的信息為依據(jù)，從而避免了盲目決策與失誤[4]。

3.2 深化學生實踐培養(yǎng)，提高實踐能力

在現(xiàn)行教育體系下，加深對學生的實踐培養(yǎng)，增強實踐能力，已經(jīng)成為推動教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展所面臨的一個重要課題。實踐能力在學生的綜合素質(zhì)中占有舉足輕重的地位，它是使理論知識向?qū)嶋H應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。學生在加深實踐培養(yǎng)的過程中，既能鞏固、加深已學知識，又能發(fā)展解決實際問題、創(chuàng)新思維等多方面的能力。校外實踐，實驗課程及其他實踐活動使學生親身感受并參與實際工作中去，從實踐中學習處理復(fù)雜實際問題的方法，促進綜合能力的提高。實踐培養(yǎng)有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)與技能。與傳統(tǒng)課堂教學不同，實踐培養(yǎng)更加關(guān)注學生對真實環(huán)境的操作與運用，對今后職業(yè)發(fā)展具有重要意義。學生在參加企業(yè)實習，社會服務(wù)，科研項目等實踐活動中，可以了解行業(yè)動態(tài)并獲得專業(yè)技能，強化職業(yè)意識與素養(yǎng)，對今后職業(yè)生涯有充分的準備。

3.3 制定校企聯(lián)合體扶持政策

制定校企聯(lián)合體扶持政策，是促進產(chǎn)學研深度融合，增強高校與企業(yè)創(chuàng)新能力的一項重要措施。制定校企聯(lián)合體支持政策，有利于構(gòu)建高校與企業(yè)合作平臺，推動資源共享、優(yōu)勢互補。高校人才與科研資源豐富，而企業(yè)在市場應(yīng)用與技術(shù)轉(zhuǎn)化上有著得天獨厚的優(yōu)勢，借助政策扶持可以使高?？蒲谐晒焖俎D(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并增強其競爭力。企業(yè)實際需要還能指導(dǎo)高?？蒲蟹较颍尶蒲懈咏袌鲂枨?。校企聯(lián)合體的支持政策能有效地推動人才培養(yǎng)與就業(yè)。通過校企合作使學生能夠在企業(yè)真實環(huán)境下實習與實踐、了解行業(yè)動態(tài)、獲得實用技能、提高就業(yè)競爭力。協(xié)同培養(yǎng)需要的專業(yè)人才來精準對接人才。扶持政策還能激勵更多的企業(yè)參與高?？蒲许椖?，并提供經(jīng)費，裝備及技術(shù)支持，促進科研項目順利開展及成果轉(zhuǎn)化[5]。政策扶持也能推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，鼓勵高校與企業(yè)共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，支持師生、企業(yè)員工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、激發(fā)創(chuàng)新活力（如表1所示）。

4 結(jié)束語

校企創(chuàng)新聯(lián)合體在軟件工程教學中的構(gòu)建，是適應(yīng)當前軟件行業(yè)發(fā)展需求的重要舉措。通過深入分析產(chǎn)業(yè)需求、優(yōu)化資源整合與共享機制、完善校企合作的制度保障，可以有效提升軟件工程教學的質(zhì)量和效果。面對聯(lián)合體在實際運作中遇到的問題，需要通過建立聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量標準、明確各方權(quán)責、深化學生實踐培養(yǎng)以及制定扶持政策等對策，來促進校企合作的深入發(fā)展。未來，隨著政策環(huán)境的優(yōu)化和實踐探索的深入，校企創(chuàng)新聯(lián)合體有望成為軟件工程人才培養(yǎng)的重要平臺，為軟件行業(yè)的發(fā)展提供強有力的人才支持和智力保障。