組織驅(qū)動(dòng)閱讀：全面抗戰(zhàn)前期中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬列著作的閱讀研究

[摘 要] 全面抗戰(zhàn)前期，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬列著作的閱讀在閱讀動(dòng)因上看是為應(yīng)對(duì)復(fù)雜的內(nèi)外局勢(shì)；在閱讀內(nèi)容上包括了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林關(guān)于哲學(xué)、軍事、文藝和經(jīng)濟(jì)等各種馬列著作；閱讀方式上通過領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭閱讀、強(qiáng)調(diào)個(gè)人自主性閱讀和建立較為明確的閱讀制度等方式來閱讀；在閱讀效果上，促進(jìn)了馬克思主義中國(guó)化的發(fā)展，中國(guó)共產(chǎn)黨的理論水平得以進(jìn)一步提高。從中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬列著作的閱讀動(dòng)因、內(nèi)容、方式、效果等方面來看，這一時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬列著作的閱讀呈現(xiàn)出組織驅(qū)動(dòng)閱讀的明顯特征。

[關(guān)鍵詞] 全面抗戰(zhàn)前期 中國(guó)共產(chǎn)黨 馬列著作 閱讀 組織

[中圖分類號(hào)] G239 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-5853 （2024） 05-0122-07

Organization-driven Reading： A Study of the Chinese Communist Party’s Reading of Marxist-Leninist Writings in the Period Leading up to the Total War of Resistance

Qin Liguo

（School of Marxism， Guangdong University of Finance and Economics，Guangzhou， 510610）

[Abstract] In the period of leading up to the total war of resistance， the CPC’ s reading of Marxist-Leninist writings was to cope with the complex internal and external situation in terms of the motive for reading; in terms of the content of the reading， it included various Marxist-Leninist writings by Marx， Engels， Lenin and Stalin on philosophy， military， literature， art and economy; and in terms of the way of reading， it was read through the leading cadres taking the lead in the reading， emphasizing the reading of personal autonomy， and setting up a more explicit reading system; in terms of the effect of reading， the development of the Chineseization of Marxism was promoted and the theoretical level of the CPC was further improved. From the viewpoint of the motive， content， mode and effect of the CPC’ s reading of Marxist-Leninist writings， the CPC’ s reading of Marxist-Leninist writings in this period presents the obvious characteristics of organization-driven reading.

[Key words] Period of leading up to the total war of resistance Communist Party of China Marxist-Leninist writings Reading Organization

中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，為了更好地運(yùn)用馬列主義指導(dǎo)中國(guó)革命，非常注重閱讀與學(xué)習(xí)馬列著作。中共中央到達(dá)陜北前，相關(guān)閱讀實(shí)踐較為零散和薄弱，此后源于各種因素的交互作用，在全面抗戰(zhàn)前期，全黨掀起了組織化閱讀學(xué)習(xí)馬列著作的熱潮。目前，學(xué)界對(duì)這一時(shí)期馬列著作的研究，主要集中于翻譯與出版等方面[1]，即便涉及馬列著作的閱讀也多偏重于宏觀性的考察[2]。故此，本文立足于這一時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬列著作的閱讀實(shí)踐，試圖從閱讀動(dòng)因、內(nèi)容、方式、效果方面梳理中國(guó)共產(chǎn)黨人閱讀馬列著作的歷史，以期深化相關(guān)問題的研究。

1 組織需要：馬列著作的閱讀動(dòng)因

1936年，隨著西安事變和平解決，國(guó)共合作初步達(dá)成，中國(guó)共產(chǎn)黨人面臨著從國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)向抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)變。面對(duì)復(fù)雜的內(nèi)外環(huán)境，以馬列主義為指導(dǎo)的中國(guó)共產(chǎn)黨，提出了學(xué)習(xí)馬列主義的重要任務(wù)。1937年3月發(fā)表在《新中華報(bào)》的一篇文章中指出這一時(shí)期學(xué)習(xí)馬列主義的原因，文章指出“目前中國(guó)處在極復(fù)雜的環(huán)境，許多矛盾的問題許多突然的轉(zhuǎn)變擺在我們四萬萬五千萬同胞面前，對(duì)內(nèi)就有共同防共聯(lián)合抗日相反的主張，外交就有東京日內(nèi)瓦莫斯科不同的路線，西安事變卻有造成內(nèi)戰(zhàn)停止內(nèi)戰(zhàn)兩個(gè)前途，抗日的聯(lián)合有人認(rèn)為是人民陣線有人認(rèn)為是民族陣線，如果沒有正確的認(rèn)識(shí)就有造成第二西班牙的危險(xiǎn)。這些復(fù)雜的矛盾的急變的每一個(gè)問題都與我們的民族存亡有關(guān)，每一事變發(fā)生都要引起全世界注意，在國(guó)內(nèi)甚至發(fā)生一時(shí)的紛亂現(xiàn)象。共產(chǎn)黨從一九三五年八月發(fā)出宣言以來，發(fā)生任何事變都有他的正確立場(chǎng)，……因此，我們?cè)诳谷者\(yùn)動(dòng)中需要加緊馬克思主義列寧主義的教育，這種教育不獨(dú)不妨礙聯(lián)合戰(zhàn)線，而且對(duì)于聯(lián)合戰(zhàn)線更能鞏固更有保證”。“因?yàn)橹挥旭R克思列寧主義才能正確的指導(dǎo)中國(guó)目前民族解放運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橹挥旭R克思主義才能夠正確的分析國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)形勢(shì)，才能夠根據(jù)正確的分析出正確的救亡政策”[3]，由此，可以看出此一時(shí)期學(xué)習(xí)馬列主義是中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)外部復(fù)雜環(huán)境的必然要求。這一點(diǎn)也可以從黨中央領(lǐng)導(dǎo)人的講話中看出來。毛澤東在1937年4月召開的黨的活動(dòng)分子會(huì)議上，指出：“和平實(shí)現(xiàn)與兩黨合作成立之后，過去為執(zhí)行兩個(gè)政權(quán)對(duì)立路線的斗爭(zhēng)方式、組織方式、與工作方法應(yīng)全部轉(zhuǎn)變到執(zhí)行抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線與民主共和國(guó)路線的方面去，從武裝的轉(zhuǎn)變到和平的，非法的轉(zhuǎn)到合法的，秘密的轉(zhuǎn)到公開的，單獨(dú)的轉(zhuǎn)到與同盟者合作的。從這樣兩種基本上不相同的東西的中間執(zhí)行全部工作的轉(zhuǎn)變是不容易的，是須要重新去認(rèn)真學(xué)習(xí)的。重新訓(xùn)練干部成為主要的一環(huán)。……為達(dá)到反對(duì)不良傾向的目的在全黨中提高馬克思列寧主義的理論水平是必要的，只有這種理論，才是指揮中國(guó)革命走向勝利之途的指南針?！盵4]

除此之外，中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)過大革命時(shí)期、蘇區(qū)時(shí)期，認(rèn)識(shí)到黨員干部自身理論水平低下和理論準(zhǔn)備的不足，因此，這一時(shí)期學(xué)習(xí)馬列主義又是提高廣大黨員干部理論水平、加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)的客觀需要。張聞天在中國(guó)共產(chǎn)黨成立十七周年的紀(jì)念文章中指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨今天也有它的很大弱點(diǎn)。這就是，直到今天中共還不夠強(qiáng)大，許多地方還沒有黨的組織，或者有而非常狹小。這就是，中共黨員直到今天對(duì)于馬克思列寧主義的素養(yǎng)還非常不夠，因此缺乏能夠獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)工作的干部。這些弱點(diǎn)，不能不是中共今天還不能在民族抗戰(zhàn)的浪潮中起更大的作用的原因。這些弱點(diǎn)，同時(shí)也是中華民族與中國(guó)人民的一種損失?！盵5]因此“為著鞏固共產(chǎn)黨本身，為著使每個(gè)共產(chǎn)黨員能更機(jī)動(dòng)有效地從事抗戰(zhàn)的工作，能更機(jī)動(dòng)地有效地為民族謀現(xiàn)在和將來的福利，能成為更高度的自覺的民族戰(zhàn)士和社會(huì)人民代表，那么就必須對(duì)于共產(chǎn)黨員加強(qiáng)馬克思列寧主義的教育，使他們能有馬克思列寧主義共產(chǎn)主義的較充分修養(yǎng)，發(fā)展他們關(guān)于馬克思列寧主義科學(xué)的智慧”[6]。

在此背景之下，1938年，毛澤東在中共擴(kuò)大的六屆六中全會(huì)上提出全黨干部學(xué)習(xí)馬列主義理論的任務(wù)。馬列著作作為馬克思主義理論的物質(zhì)載體，閱讀馬列著作是學(xué)習(xí)馬列主義理論的主要方式。在這次會(huì)議之后，中共中央成立了干部教育部，領(lǐng)導(dǎo)全黨的馬克思主義學(xué)習(xí)，至此，在黨內(nèi)機(jī)關(guān)單位、部隊(duì)、干部學(xué)校等都開始掀起了閱讀學(xué)習(xí)馬列著作的熱潮。

2 組織出版：馬列著作的閱讀內(nèi)容

為了配合黨中央學(xué)習(xí)馬列主義理論的號(hào)召，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全面抗戰(zhàn)前期出版了眾多馬列著作。在整個(gè)延安時(shí)期，黨中央的出版機(jī)構(gòu)解放社出版的大型馬列著作包括《列寧選集》（16卷）、《斯大林選集》（5卷）、《馬克思恩格斯叢書》（10卷），從這三大類叢書的出版時(shí)間來看，大部分都在1938年至1941年之間出版。其中10卷本的馬恩叢書只有一種《法蘭西階級(jí)斗爭(zhēng)》的出版時(shí)間為1942年，其余都集中于1938年至1939年之間。16卷本的《列寧選集》中有10卷出版于1941年之前。5卷本的《斯大林選集》都為1939年出版。這與這一時(shí)期，黨內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)馬列主義理論有直接關(guān)系。除了出版這些大型叢書與選集以外，在這幾年中，解放社還出版有馬列著作單行本和各種內(nèi)容異同的專題文集和匯編本，如《兩個(gè)策略》（列寧著）；《左派幼稚病》（列寧著）；《二月革命至十月革命》（列寧著）；《國(guó)家與革命》（列寧著）；《論反對(duì)派》（斯大林著）；《共產(chǎn)黨宣言》（馬、恩著）；《列寧主義問題》（斯大林著）；《列寧主義概論》（斯大林著）；《什么是馬克思主義》（列寧著）；《馬恩論中國(guó)》（馬、恩合著）；《馬克思主義與民族問題》（斯大林著）；《社會(huì)主義與戰(zhàn)爭(zhēng)》（列寧著），《反杜林論》（恩格斯著）等。

除了解放社在這幾年大量出版馬列著作外，為了配合黨中央學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，延安的各部門組織懂外語(yǔ)的人才，并結(jié)合本部門的實(shí)際，編譯出版了一批馬列著作的專題文集和匯編本。如中央軍委在1938年抽調(diào)一些懂外語(yǔ)的人才成立編譯處，從事馬列軍事著作的翻譯工作，以八路軍軍政雜志社的名義出版。該雜志社出版的馬列著作包括《馬克思列寧主義者論戰(zhàn)爭(zhēng)與軍隊(duì)》《恩格斯軍事論文選集》《列寧讀戰(zhàn)爭(zhēng)論筆記》。1940年，延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院出版了《馬克思恩格斯列寧論藝術(shù)》；延安中國(guó)青年社出版了《列寧斯大林論青年》；延安中國(guó)工人社出版了《英國(guó)工人運(yùn)動(dòng)》[7]。

除此之外，在延安出版的各種報(bào)刊雜志上，也相繼譯載了一些馬列著作譯文的片段，尤以《解放》周刊和《八路軍軍政雜志》為最多。創(chuàng)刊于1937年4月，終刊于1941年8月的《解放》周刊是中共中央的政治理論機(jī)關(guān)刊物，為了更好地傳播馬列主義，組織廣大黨員干部學(xué)習(xí)馬列主義，該刊譯載了眾多馬、恩、列、斯的論著。如在1937年8月出版的第12期就登載了斯大林的《論聯(lián)共黨史課本》《怎樣研究聯(lián)共黨史》《聯(lián)共黨史研究提綱》。在1939年3月8日出版的第66期上，為紀(jì)念馬克思逝世56周年，發(fā)表了恩格斯所著的《馬克思墓前演說》和《馬克思小傳》?！栋寺奋娷娬s志》是八路軍總政治部的機(jī)關(guān)刊物，主要刊載馬列軍事論著，如1939年2月出版的第2期上發(fā)表恩格斯所著的軍事論著《沖鋒》，1939年3月至6月出版的第3期至第6期上連續(xù)刊載了恩格斯的《軍隊(duì)論》。除此之外，《中國(guó)青年》第三卷第1期發(fā)表了由于光遠(yuǎn)翻譯、景林校訂的恩格斯《從猿到人過程中勞動(dòng)底作用》等。

除了上述延安編譯出版的馬列著作外，在延安當(dāng)時(shí)有一部分為蘇俄出版的外文的馬列著作，據(jù)當(dāng)時(shí)任延安中山圖書館主任的于光遠(yuǎn)回憶，在該館就有一套德文版的《馬克思恩格斯全集》[8]。再加上這一時(shí)期從國(guó)統(tǒng)區(qū)、淪陷區(qū)流入的馬列著作，以及中國(guó)共產(chǎn)黨人從蘇區(qū)帶去的馬列著作，如《資本論》就是從當(dāng)時(shí)的國(guó)統(tǒng)區(qū)運(yùn)往延安的[9]。事實(shí)上，這一時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨人能看到的馬列著作應(yīng)該要比這些延安出版的馬列著作要多。但能直接閱讀外文馬列原著的在當(dāng)時(shí)畢竟是少數(shù)，對(duì)于大多數(shù)的中國(guó)共產(chǎn)黨人而言，他們所閱讀的馬列著作基本還沒有超出上述范圍。毛澤東可以說是這一時(shí)期閱讀馬列著作最多的人之一，早在建黨初期，他就已經(jīng)開始閱讀馬列著作，延安時(shí)期，為了更好地運(yùn)用馬列主義理論指導(dǎo)中國(guó)實(shí)踐，他不僅自己發(fā)憤閱讀馬列著作，還組織、引導(dǎo)廣大黨員干部閱讀馬列著作。據(jù)逄先知的研究，這一時(shí)期毛澤東閱讀的馬列著作包括了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的原著和對(duì)馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)闡述的著作[10]?？梢姡瑢?duì)于當(dāng)時(shí)在延安的多數(shù)共產(chǎn)黨人而言，他們閱讀的馬列著作基本上為上述出版的馬列著作。這一點(diǎn)，也可以從《共產(chǎn)黨人》刊發(fā)的兩份研究提綱的參考材料中得到印證。1940年5月25日出版的《共產(chǎn)黨人》刊發(fā)了一份在職干部學(xué)習(xí)《聯(lián)共（布）黨史簡(jiǎn)明教程》的參考書目，在這份書目中包括《列寧選集》第三、五、七、八、九、十卷，《斯大林選集》第一、二、三、四、五卷，耶著《聯(lián)共黨史》，列寧的《從二月革命到十月革命》和《解放》周刊的相關(guān)文章。這些都為上述解放社出版的馬列著作。1940年7月和8月出版的《共產(chǎn)黨人》刊載《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究大綱》，這份大綱中也列有參考書目，這些書目也基本都為解放社出版。

總之，全面抗戰(zhàn)之初的幾年中，在中共中央的大力支持下翻譯出版的馬列著作包括了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林關(guān)于哲學(xué)、軍事、文藝和經(jīng)濟(jì)等各方面的著作，數(shù)量眾多，內(nèi)容全面。這些著作的出版極大地推動(dòng)了此一時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)馬列主義理論的學(xué)習(xí)。

3 組織領(lǐng)導(dǎo)：馬列著作的閱讀方式

由于馬列著作的深?yuàn)W難懂，對(duì)閱讀者的文化水平有著較高要求，即便是文化水平較高的領(lǐng)導(dǎo)干部也很少能自主性地通過閱讀馬列原著來學(xué)習(xí)馬克思主義理論。正如劉少奇后來指出的：“中國(guó)黨員能讀馬列原著的并不多，即使能讀的人也很少去讀完?！盵11] 1941年中央發(fā)布的關(guān)于提高干部學(xué)習(xí)質(zhì)量的指示中提出：“一般說來，延安解放社出版的許多馬列原著，對(duì)于一般干部，還是吃不下的。其中許多東西，還是他們看不懂的?！盵12]而即便是當(dāng)時(shí)黨內(nèi)重要的八路軍領(lǐng)導(dǎo)人陳伯鈞，在1941年的日記中仍記述了自己學(xué)習(xí)馬列哲學(xué)的艱難，“這一期的哲學(xué)學(xué)得仍然不大好，深刻更說不上，可以說只是走馬看花、稍事注冊(cè)登記一下而已，而時(shí)間已過去了大半年”[13]。在這種情況下，對(duì)于大部分黨員干部而言，能夠自身獨(dú)自完成閱讀并吸取相關(guān)知識(shí)是比較難以做到的。因此，對(duì)馬列著作的閱讀并不是黨員干部人手一本的自主閱讀，中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)干部自身的文化水平，而是有組織地領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)黨員干部閱讀馬列著作。

其一，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭閱讀。1940年，中央關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示中指出：“各級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)干部，必須以身作則的領(lǐng)導(dǎo)與提倡其他干部的學(xué)習(xí)?！?[14]在此背景之下，以毛澤東為首的中共中央領(lǐng)導(dǎo)人以身作則發(fā)憤閱讀馬列著作。早在延安時(shí)期以前毛澤東就非常注重對(duì)馬列著作的閱讀，到延安以后，毛澤東更加發(fā)憤閱讀馬列著作。郭化若后來回憶去見毛澤東的情形時(shí)，提到毛澤東刻苦閱讀馬列著作的場(chǎng)景?！耙惶煳胰タ此谘凶x《聯(lián)共黨史》。……我見到主席辦公桌上堆滿了馬列主義的書籍，拿起一本《辯證法唯物論教程》翻了翻，見開頭和其它空白處都有毛主席的毛筆小字旁批，內(nèi)容多是談中國(guó)革命中路線斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。”[15]據(jù)劉家棟回憶，時(shí)任中央組織部部長(zhǎng)的陳云非常注重學(xué)習(xí)，“盡管他的學(xué)習(xí)本來就走在我們的前面了，但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，一有空就學(xué)。一方面，他要跟我們一起學(xué)，參加整個(gè)機(jī)關(guān)的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)；一方面，還要多學(xué)一點(diǎn)東西，以為我們后面的學(xué)習(xí)提供幫助?！以谥醒虢M織部時(shí)，所住的窯洞就挨著他的窯洞，老是看著他有空就學(xué)習(xí)，對(duì)我的影響很大。”[16]

其二，強(qiáng)調(diào)個(gè)人自主性的閱讀。毛澤東早在1939年5月的在職干部教育動(dòng)員大會(huì)上，針對(duì)看不懂馬克思主義理論的問題，毛澤東提出要用“鉆”的精神[17]。李維漢就“鉆”的問題提出了幾條閱讀馬列著作的方法，首先就是要認(rèn)真研讀馬列著作，“閱讀時(shí)，一方面要逐字，逐句，逐段不茍且的讀；另一方面要照顧全局，把握中心，避免‘?dāng)嗾氯×x’的毛病”。其次將集體閱讀與個(gè)人閱讀結(jié)合起來，“閱讀困難的同志，可以對(duì)課本的每章，先采用一次集體的閱讀。派一水平較高的同志幫助他們輪流的逐段讀下去，給他們解答疑問，給他們講解大意等等。但在集體閱讀后，必須繼續(xù)個(gè)人的閱讀，實(shí)行硬讀苦讀，一讀再讀”。第三，“閱讀時(shí)要采取客觀的態(tài)度，不曲解，不穿鑿附會(huì)，同時(shí)要敢于懷疑，敢于提出問題，這樣才能使研究深入”。第四，“閱讀時(shí)，必須同時(shí)注意對(duì)象之歷史的和理論的兩方面”。第五，“要鼓勵(lì)和提倡同志間的自由談話，以收互相切磋之效?！钡诹?，在閱讀馬列著作中要仔細(xì)把握馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法[18]。在這幾條中，除了對(duì)閱讀困難的同志需要集體閱讀的幫助之外，其余都是針對(duì)個(gè)體而提出的閱讀方式。他在在職干部周年的檢查總結(jié)中又指出：“識(shí)字也好，研究理論政治也好，主要的方法是自習(xí)。主要是自習(xí)，并不是看輕教授與指導(dǎo)的作用，并不是看輕互相推敲與互相辯論的作用，而是說，所有這些，都要以自習(xí)作基礎(chǔ)?！盵19]

其三，建立較為明確的閱讀制度。1939年2月，為了更有效地開展全黨的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，中共中央設(shè)立干部教育部領(lǐng)導(dǎo)全黨的馬克思主義理論學(xué)習(xí)。同年5月，在延安在職干部教育動(dòng)員大會(huì)上，毛澤東特別強(qiáng)調(diào)了制度建設(shè)的重要性[20]。之后，中共中央規(guī)定了一系列關(guān)于干部閱讀學(xué)習(xí)馬列著作的制度，最為重要的是建立讀書小組制度和輔導(dǎo)制度。如前所述，由于馬列原著的深?yuàn)W難懂，對(duì)于黨員干部個(gè)體而言，很難獨(dú)自完成馬列著作的閱讀工作，在此情形下，以毛澤東為首的中共中央領(lǐng)導(dǎo)各黨政軍干部機(jī)關(guān)組織閱讀馬列著作的讀書小組，并規(guī)定相關(guān)的閱讀制度，來提高黨員干部閱讀馬列著作的積極性和主動(dòng)性。如1938年初，毛澤東在自己的住所楊家?guī)X組織了一個(gè)閱讀馬列哲學(xué)的讀書會(huì)，這個(gè)讀書會(huì)由“毛主席主持，每次事先指定一個(gè)中心發(fā)言人，準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，首先發(fā)言，然后大家發(fā)表意見”[21]。陳云在中央組織部的窯洞內(nèi)組織了閱讀馬列著作的讀書小組，這個(gè)小組在讀書方式在自學(xué)的基礎(chǔ)上與討論結(jié)合起來[22]。除此之外，這個(gè)小組還請(qǐng)人進(jìn)行輔導(dǎo)，艾思奇、王學(xué)文、吳亮平等都對(duì)這個(gè)小組進(jìn)行過輔導(dǎo)。參加這個(gè)小組的人員主要有中央組織部的干部和一些其他機(jī)關(guān)的旁聽人員，所讀的書都為馬列著作[23]。此外，還有張聞天在中宣部組織的讀書會(huì)；于光遠(yuǎn)在中央青委組織的《反杜林論》讀書會(huì)；胡喬木在中央青委組織的《資本論》讀書會(huì)；王明在中國(guó)女子大學(xué)組織的《資本論》讀書小組；張如心、何思敬在八路軍軍政學(xué)院組織的學(xué)習(xí)《資本論》的讀書小組等。1940年6月，在延安召開的在職干部教育周年總結(jié)大會(huì)上，介紹了39個(gè)各類在職干部模范學(xué)習(xí)小組，其中“甲類：（共八組）洛甫小組，陳云小組，馬列學(xué)院小組，中央黨校小組，陜公校部小組，軍編譯處小組，一局小組，抗大校部小組”[28]。這些小組都是閱讀馬列著作的模范小組。

4 組織擴(kuò)展：馬列著作的閱讀成效

閱讀馬列著作是掌握運(yùn)用馬克思主義理論、提高黨的理論水平的基本前提和必要途徑。全面抗戰(zhàn)前期，以毛澤東為首的中共中央面對(duì)提高全黨理論水平和應(yīng)對(duì)革命現(xiàn)實(shí)的需要，引導(dǎo)廣大黨員干部積極閱讀馬列著作，掀起了閱讀馬列著作的熱潮。這對(duì)當(dāng)時(shí)及之后我們黨的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

首先，馬列著作的閱讀推動(dòng)了馬克思主義中國(guó)化的極大發(fā)展。毛澤東等人在閱讀馬列著作的過程中，結(jié)合中國(guó)革命的實(shí)際撰寫了一系列指導(dǎo)中國(guó)革命的著作，這些著作是馬克思主義中國(guó)化的重要理論成果。毛澤東在延安時(shí)期創(chuàng)造的指導(dǎo)中國(guó)革命的那些重要著作，很大程度上吸取了馬列著作的思想資源。1939年底，毛澤東曾對(duì)即將進(jìn)入馬列學(xué)院學(xué)習(xí)的曾志說：“《共產(chǎn)黨宣言》，我看了不下一百遍，遇到問題，我就翻閱馬克思的《共產(chǎn)黨宣言》，有時(shí)只閱讀一兩段，有時(shí)全篇都讀，每閱讀一次，我都有新的啟發(fā)。我寫《新民主主義論》時(shí)，《共產(chǎn)黨宣言》就翻閱過多次?！盵25]可以說毛澤東這一時(shí)期撰寫的指導(dǎo)中國(guó)革命實(shí)踐的重要著作，包括《實(shí)踐論》《矛盾論》《新民主主義論》等都是在吸取馬列著作的思想資源的基礎(chǔ)上寫成，這對(duì)推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化有極其重要的意義。

其次，延安時(shí)期，有眾多的青年知識(shí)分子去往延安，剛到延安的青年知識(shí)分子懷揣著遠(yuǎn)大的理想，但他們對(duì)馬克思主義的了解比較有限。從上海到延安不久的徐懋功，在跟毛主席談完話后說：“剛才聽了你的話，使我知道自己對(duì)馬克思主義一點(diǎn)兒也不懂，過去自以為懂一點(diǎn)兒，不對(duì)了，因此我要去學(xué)習(xí)，到陜北公學(xué)。”[26]可以說這些知識(shí)青年，在到延安之前，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其馬克思主義的了解并不是很深刻，到達(dá)延安的他們通過對(duì)馬列著作的閱讀，使他們對(duì)馬克思主義有了真正的了解。王仲方描述了初到延安的青年知識(shí)分子對(duì)馬列著作閱讀的熱情[27]。當(dāng)然我們并不能判定這些著作對(duì)青年知識(shí)分子認(rèn)識(shí)馬克思主義具有多大的作用，但這些青年知識(shí)分子對(duì)馬列著作的閱讀肯定對(duì)他們的思想產(chǎn)生了一定的影響。曾經(jīng)在國(guó)統(tǒng)區(qū)任職的國(guó)民黨下層軍官，1939年來到延安，他讀的第一本馬列著作是《聯(lián)共黨史》，在其日記中寫道：“我看《聯(lián)共黨史》第四章，它是革命導(dǎo)師斯大林同志親筆寫的一章，是關(guān)于歷史辯證唯物論。文學(xué)翻譯得很好，精練而深刻，論證充足邏輯力極強(qiáng)，使初讀的人也能懂得文章大意。我將‘要想在政治上不犯錯(cuò)誤，眼睛必須向前看’等抄錄下來，反復(fù)領(lǐng)會(huì)它深切的含意。”[28]在1941年7月21日的日記中記述了讀《共產(chǎn)黨宣言》的感受，“讀《共產(chǎn)黨宣言》，對(duì)馬克斯、恩格斯兩位革命導(dǎo)師的敬仰又加深了一步。他們寫此文時(shí)，極其敏銳的觀察分析了時(shí)代的動(dòng)向，建立了無產(chǎn)階級(jí)覺醒起來成立自己的戰(zhàn)斗組織，為改變舊世界而英勇奮斗”[29]。從他的這些感想當(dāng)中，我們可以感受到這些著作對(duì)他在思想認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變。此人在1942年加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。

第三，對(duì)于知識(shí)水平較低的共產(chǎn)黨人來說，他們閱讀馬列著作，更多通過上級(jí)的行政命令，通過上級(jí)規(guī)定的課程講授，這對(duì)這些共產(chǎn)黨人產(chǎn)生了潛移默化的影響。全面抗戰(zhàn)初期，年少失學(xué)的八路軍基層干部秦基偉通過在北方局黨校對(duì)《聯(lián)共黨史》等馬列著作的閱讀學(xué)習(xí)，思想文化水平有了極大提升。據(jù)他自己后來回憶，到1942年自己寫的日記“由原來的單純記錄，發(fā)展到寫，對(duì)事物的思考、見解，后來又發(fā)展到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有時(shí)也抒發(fā)一點(diǎn)感情。在組織領(lǐng)導(dǎo)地方武裝建設(shè)的同時(shí)，比較注意對(duì)細(xì)節(jié)事物的思考，尤其注重把握事物的本質(zhì)特征?！盵30]可以說通過對(duì)馬克思主義哲學(xué)的講授，潛移默化中提升了這些基層干部的理論水平和思想境界，這對(duì)于中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展起到了非常重要的作用。

5 結(jié) 語(yǔ)

習(xí)近平總書記指出：“學(xué)習(xí)理論最有效的辦法是讀原著、學(xué)原文、悟原理。”[31]全面抗戰(zhàn)前期中國(guó)共產(chǎn)黨急需要用馬克思主義理論武裝全黨，而閱讀馬列著作是黨員干部掌握馬克思主義理論最為直接、有效的方式。由于馬列原著的深?yuàn)W難懂，對(duì)于這一時(shí)期大部分中國(guó)共產(chǎn)黨人而言獨(dú)自閱讀有著一定的困難，再加上處于戰(zhàn)爭(zhēng)年代，個(gè)體直接主動(dòng)地去閱讀馬列著作顯然是比較少有的現(xiàn)象。因此，以毛澤東為首的中共中央領(lǐng)導(dǎo)人不僅自己刻苦閱讀馬列著作，而且發(fā)動(dòng)全黨干部來學(xué)習(xí)閱讀馬列著作，并規(guī)定了一系列相關(guān)的閱讀制度，形成以上率下、組織歸屬、外部督促的閱讀格局。在這種閱讀格局之下，對(duì)于黨員干部個(gè)體而言，盡管閱讀馬列著作存在一定的難度，但培養(yǎng)和保持了他們閱讀的積極性和主動(dòng)性，使他們有了一種歸屬感和獲得感，從而提高了他們的理論水平。

注 釋

[1] 目前對(duì)延安時(shí)期馬列著作的翻譯和出版成果較多，代表性的成果有：吳文瓏.延安時(shí)期馬列著作翻譯與出版的歷史考察[J].黨史研究與教學(xué)，2012（4）：39-47；王海軍.抗戰(zhàn)時(shí)期馬列著作翻譯與傳播的歷史考察：以陜甘寧邊區(qū)為中心[J].中共黨史研究，2011（5）：24-34；等。

[2] 涉及這一方面的主要有王海軍的系列論文。王海軍.民主革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)：以學(xué)術(shù)研究團(tuán)體為視角[J].馬克思主義與現(xiàn)實(shí)，2016（1）：74-79；王海軍，亓靜.民主革命時(shí)期中共學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作的路徑探析[J].理論學(xué)刊，2014（7）：23-27；王海軍.民主革命時(shí)期中共學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作的簡(jiǎn)要?dú)v程探析[J].東岳論叢，2014（6）：94-98

[3] 目前教育幾個(gè)根本問題[N].新中華報(bào)，1937-03-29（5）

[4] 毛澤東.中國(guó)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線在目前階段的任務(wù)[J].解放，1937（2）：4-8

[5] 洛甫.中國(guó)共產(chǎn)黨十七周年紀(jì)念[J].解放，1938（43、44）：65-69

[6] 陳伯達(dá).我們繼續(xù)歷史的事業(yè)前進(jìn)：為紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立十七周年而作[J].解放，1938（43、44）：72-78

[7] 常紫鐘，林理明.延安時(shí)代新文化出版史[M].西安：陜西人民出版社，2001：93

[8] 于光遠(yuǎn).我的編年故事（1939—1945）[M].鄭州：大象出版社，2005：40

[9] 參見：馬仲揚(yáng).回憶中國(guó)第一部《資本論》中譯本的出版發(fā)行[J].中共黨史研究，2001（1）：81-85

[10] 逄先知.毛澤東讀馬列著作[J].馬克思主義與現(xiàn)實(shí)，1990（00）：6-16

[11] 答宋亮同志[M]//劉少奇選集（上卷）.上海：上海人民出版社，1981：222

[12] 洛甫.提高干部學(xué)習(xí)的質(zhì)量：紀(jì)念五五學(xué)習(xí)節(jié)[J].共產(chǎn)黨人，1941（17）：3-6

[13] 陳伯鈞.陳伯鈞日記[M].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2002：630

[14] 中央關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示[M]//中共中央文件選集（第12冊(cè)）.北京：中共中央黨校出版社，1991：228

[15][22] 郭化若.郭化若回憶錄[M].北京：軍事科學(xué)出版社，1995：124，129

[16][23] 劉家棟.陳云在延安[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1995：48，44

[17][20]在延安在職干部教育動(dòng)員大會(huì)上的講話[M]//毛澤東文集（第2卷）.北京：人民出版社，1993：181，179

[18] 羅邁.怎樣展開延安在職干部的學(xué)習(xí)[J].解放，1939（86）：19-21

[19] 羅邁.延安在職干部一年來學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[J].解放，1940（110）：11-17

[23] 朱佳木.陳云年譜[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2000：270

[24] 一年來在職干部教育成績(jī)?cè)谀抢?？宣傳教育部召開總結(jié)大會(huì)[N].新中華報(bào)，1940-06-11（1）

[25] 陳晉.毛澤東讀書筆記解析（上冊(cè)）[M].廣州：廣東人民出版社，1996：243

[26] 徐懋功.徐懋功回憶錄[M].北京：人民文學(xué)出版社，1982：105

[27] 王仲方.永遠(yuǎn)的延安[M].北京：中國(guó)文史出版社，2011：8

[28][29]重慶紅巖革命紀(jì)念館整理.馬千里抗戰(zhàn)日記選[M].成都：四川人民出版社，1998：303，381

[30] 秦基偉.秦基偉回憶錄[M].北京：解放軍出版社，2007：116

[31] 習(xí)近平.堅(jiān)持用馬克思主義及其中國(guó)化創(chuàng)新理論武裝全黨[J].求是，2021（22）：4-17

（收稿日期：2022-02-27；修回日期：2024-04-29）