創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革研究

摘要：本文旨在探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)體系改革與研究。通過對目前高校藝術(shù)設(shè)計教育中教學(xué)理念陳舊、課程設(shè)置落后等問題進行深入剖析，并根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策導(dǎo)向與實踐需求提出一系列改革措施。本文提出了更新教學(xué)理念、優(yōu)化課程設(shè)置、強化校企合作、健全實踐教學(xué)評價體系的措施，有效地促進藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更加符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；實踐教學(xué)；體系改革

引言

在經(jīng)濟全球化與科技革命不斷深入的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為一國經(jīng)濟增長的主要驅(qū)動力。在這樣的大背景之下，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)重要基地的高校承擔(dān)著不可推卸的任務(wù)與職責(zé)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是我國高校教育體系當中的一個重要部分，對實踐教學(xué)體系進行改革和創(chuàng)新就變得非常重要。但目前高校藝術(shù)設(shè)計教育中存在一些共性的問題：（1）教學(xué)理念比較陳舊過多地重視藝術(shù)設(shè)計理論方面的教學(xué)，忽視學(xué)生實踐能力方面的訓(xùn)練。這樣就造成了學(xué)生面對實際設(shè)計項目往往創(chuàng)新意識不強，實踐能力不強；（2）課程設(shè)置落后，沒有與時俱進的教學(xué)內(nèi)容。許多課程還僅僅停留于以往的理論課程，沒有及時地引進全新的設(shè)計理念與技術(shù)手段，使學(xué)生不能真正地掌握實際操作技能，從而影響到他們在就業(yè)市場中競爭力的提高。高校要想培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才就需要加快實踐教學(xué)體系改革腳步。具體從以下幾方面入手：（1）教學(xué)理念有待更新在藝術(shù)設(shè)計教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重視學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)；（2）課程設(shè)置有待優(yōu)化，創(chuàng)新設(shè)計理念與技術(shù)手段有待引進，課程內(nèi)容更接近實際需求；（3）強化校企合作是當前最主要的改革方向。在與企業(yè)密切合作下，能夠給學(xué)生帶來更多的實踐機會及就業(yè)渠道，有利于學(xué)生更好地滿足市場需求。

一、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”期大學(xué)及藝術(shù)設(shè)計教育轉(zhuǎn)型

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代浪潮席卷而來，大學(xué)教育正經(jīng)歷著前所未有的變革。作為未來創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，藝術(shù)設(shè)計教育對于這一轉(zhuǎn)變就顯得更加重要。以往大學(xué)藝術(shù)設(shè)計教育通常注重理論知識傳授與技能培養(yǎng)，比較忽略學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力。但在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”時代大背景下，這一傳統(tǒng)教育模式已不能適應(yīng)社會需要。在現(xiàn)代社會中，不僅需要有深厚的專業(yè)背景的設(shè)計師，更重要的是要有能夠敏感地捕捉市場動態(tài)、敢于嘗試新方法、并勇于付諸實踐的創(chuàng)意人才[1]。所以大學(xué)藝術(shù)設(shè)計教育迫切需要改變。主要包括：（1）教育abfa9f32460eb516852c947f4be6eb5e理念有待更新。教師需把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神貫穿于教育各個環(huán)節(jié)中，激勵學(xué)生勇于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)、大膽向未知探索；（2）課程設(shè)置有待優(yōu)化。在基礎(chǔ)藝術(shù)設(shè)計理論與技能課程之外，還應(yīng)增加與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程，以幫助學(xué)生更好地理解市場動態(tài)、掌握創(chuàng)業(yè)技能；（3）實踐教學(xué)更是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生在與企業(yè)合作過程中能夠參與實際設(shè)計項目，鍛煉實踐能力及團隊協(xié)作能力。大學(xué)在這一轉(zhuǎn)變中起著決定性作用。大學(xué)既是知識傳播者又是創(chuàng)新引領(lǐng)者。大學(xué)應(yīng)積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，增加學(xué)生實踐機會與資源支持。與此同時，高校還應(yīng)加強同企業(yè)和行業(yè)之間的合作關(guān)系，共同促進藝術(shù)設(shè)計教育不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

二、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念老舊

傳統(tǒng)教學(xué)理念傾向于重視知識傳授與技能培養(yǎng)，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力。這一教學(xué)理念造成了學(xué)生面對實際設(shè)計項目往往創(chuàng)新意識不足，實踐能力不強，很難滿足市場的需求。所以高校要不斷更新教學(xué)理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)過程中，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有能力去解決實際問題。

（二）課程設(shè)置不合理

當前，許多院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在課程設(shè)置上過分強調(diào)理論知識教學(xué)，忽略實踐操作重要性。與此同時，課程內(nèi)容更新速度比較緩慢，沒有及時緊跟行業(yè)發(fā)展潮流。這樣就造成了學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的知識，技能等與市場實際需求之間出現(xiàn)了一定程度上的脫節(jié)。針對這一問題，各高校應(yīng)優(yōu)化課程設(shè)置、提高實踐課程比例、引進最新設(shè)計理念及技術(shù)手段、保證課程內(nèi)容跟上市場需求等[2]。

（三）師資力量不強

時下部分院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師設(shè)計經(jīng)驗不足、市場洞察力不強，致使其在授課過程中很難對學(xué)生進行有效引導(dǎo)與幫助。為破解這一難題，各高校應(yīng)強化師資力量，在加強對教師培訓(xùn)與深造的同時，主動引進實踐經(jīng)驗豐富、市場洞察力強的優(yōu)秀教師以促進其教學(xué)水平與能力的提高。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革重點

（一）不斷更新教學(xué)理念

更新教學(xué)理念首先應(yīng)擯棄“填鴨式”的傳統(tǒng)模式，向更強調(diào)學(xué)生主體性，創(chuàng)新性，實踐性的模式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常充當著知識傳授者，學(xué)生處于被動接受。該教學(xué)模式雖能保證學(xué)生獲得一定基礎(chǔ)知識，但是很難培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神與實踐能力的設(shè)計人才。（1）教師需改變教學(xué)理念，以學(xué)生作為教學(xué)主體，促使學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新，在實踐過程中不斷提高設(shè)計能力與綜合素質(zhì)；（2）更新教學(xué)理念也需重視跨學(xué)科，跨領(lǐng)域整合。藝術(shù)設(shè)計這門學(xué)科綜合性很強，它需要不斷地吸收與借鑒其他方面的知識與方法。高等教育機構(gòu)應(yīng)當消除學(xué)科之間的隔閡，深化與其他學(xué)科的互動和合作，攜手打造一個跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的實踐教學(xué)框架。這樣既能開闊學(xué)生知識視野，又能培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力及解題能力，從而能較好地滿足今后社會發(fā)展的需要；（3）高校在不斷更新教學(xué)理念時也要重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)不僅是當下社會進步的顯著方向，同時也構(gòu)成了藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的關(guān)鍵發(fā)展趨勢。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入實踐教學(xué)體系，并通過設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力；（4）高校也應(yīng)積極配合企業(yè)，產(chǎn)業(yè)，給學(xué)生更多的實踐機會及創(chuàng)業(yè)資源以助力其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想；（5）更新教學(xué)理念也需重視評價體系改革。傳統(tǒng)評價體系通常過多關(guān)注學(xué)生考試成績與作品成果，忽視其在實踐中的發(fā)揮與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。各大院校有必要構(gòu)建一個較為科學(xué)合理的評價體系來關(guān)注學(xué)生的實踐過程，創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。這樣既能更客觀反映學(xué)生實際水平，又能調(diào)動學(xué)生更主動地投入實踐教學(xué)中去[3]。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大發(fā)展的背景下迎來了空前的挑戰(zhàn)和機遇。優(yōu)化課程設(shè)置對于促進藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量無疑是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計課程通常以技能傳授與理論學(xué)習(xí)為主，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大環(huán)境下，要求教師把創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入課程?？稍谡n程設(shè)置中加入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)案例分析，項目實戰(zhàn)等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能與創(chuàng)業(yè)熱情。藝術(shù)設(shè)計作為一門具有高度綜合性的學(xué)科，有必要吸取并整合其他學(xué)科的專業(yè)知識和方法論。教師突破學(xué)科壁壘，強化藝術(shù)設(shè)計等學(xué)科交叉融合。比如可設(shè)置結(jié)合計算機科學(xué)和人文社會科學(xué)的跨學(xué)科課程以開闊學(xué)生知識視野和綜合設(shè)計能力。另外，優(yōu)化課程設(shè)置也要重視加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中占據(jù)著重要地位，對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。適當加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，通過實踐課程，工作坊和實習(xí)實訓(xùn)的開設(shè)，使學(xué)生在實踐活動中學(xué)會實踐，在實踐活動中不斷創(chuàng)新。與此同時，還應(yīng)強化實踐教學(xué)和理論教學(xué)相融合，形成互補教學(xué)體系。最后提出優(yōu)化課程設(shè)置要注重行業(yè)發(fā)展與市場需求變化。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和市場需求息息相關(guān)。各院?？删o密跟蹤行業(yè)動態(tài)與市場需求變化，適時對課程內(nèi)容進行調(diào)整與優(yōu)化。更多地引進新興設(shè)計技術(shù)、設(shè)計理念、設(shè)置與市場需求密切相關(guān)的課程以適應(yīng)社會對于藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)的要求[4]。

（三）強化校企合作

高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下與企業(yè)密切合作具有重要意義。校企合作既可以給學(xué)生提供一個更逼真的實踐平臺也可以促進藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新發(fā)展。（1）強化校企合作的現(xiàn)實舉措一是構(gòu)建校企合作穩(wěn)定機制。高校和企業(yè)要建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系并聯(lián)合制訂實踐教學(xué)計劃、計劃。各院校可將企業(yè)請到課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面進行研討，以保證課程內(nèi)容貼近市場需求。同時企業(yè)還能提供實踐基地、項目資源等，給學(xué)生實踐的機會，有利于學(xué)生把理論知識運用到實際的項目當中；（2）強化校企合作的現(xiàn)實舉措還有促進產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。高校和企業(yè)可聯(lián)合進行科研項目及技術(shù)創(chuàng)新，把最新設(shè)計理念及技術(shù)運用到實際工程中去。通過產(chǎn)學(xué)研一體化合作模式既能促進學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，又能促進藝術(shù)設(shè)計行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。另外，各院?？陕?lián)合企業(yè)開展設(shè)計競賽和創(chuàng)新論壇，給同學(xué)們提供一個更加寬廣的展示交流平臺；（3）強化校企合作實踐舉措要重視師資力量培訓(xùn)和溝通。各院校可聘請企業(yè)資深設(shè)計師、專家為兼職教師，也可舉辦講座向?qū)W生傳授其實踐經(jīng)驗及行業(yè)見解。而且高校的老師還能夠參加企業(yè)實際項目，在實踐鍛煉下促進自身教學(xué)水平與專業(yè)能力的提高。這種雙向交流和合作，有利于形成優(yōu)勢互補，共同成長的良好氛圍；（4）強化校企合作實踐舉措也需重視成果轉(zhuǎn)化推廣應(yīng)用。高校、企業(yè)聯(lián)合完成設(shè)計項目、技術(shù)成果要適時推廣應(yīng)用，形成產(chǎn)學(xué)研良性循環(huán)。高?？膳c企業(yè)聯(lián)合搭建成果轉(zhuǎn)化平臺以促進優(yōu)秀設(shè)計作品市場化運作，從而給學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會及發(fā)展空間增加。

（四）健全實踐教學(xué)的評價體系

傳統(tǒng)實踐教學(xué)評價通常注重學(xué)生技能掌握情況及設(shè)計成果呈現(xiàn)情況，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力，團隊協(xié)作能力，問題解決能力的考核。為此，有必要建立一個更全面，更科學(xué)的評價標準——從學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力和學(xué)習(xí)態(tài)度幾個方面進行綜合考慮。這些標準不僅要與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點相一致，更要反映創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要。與此同時，高校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)評價體系的建立和完善也應(yīng)注重過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合。過程評價能反映學(xué)生練習(xí)過程中所取得的成績、取得的進步以及出現(xiàn)的問題等，有利于教師對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)與幫助；結(jié)果評價是一種對學(xué)生最終實踐成果進行客觀評估的方式，它能有效地反映出學(xué)生在實踐能力和綜合素質(zhì)方面的表現(xiàn)。教師在進行考核時，要注意將二者進行融合，不僅要注重學(xué)生練習(xí)時的成績，更要注重其最后練習(xí)的效果?；诖?，健全實踐教學(xué)評價體系，需強化師生互評與同行評價。師生互評有利于加強教師和學(xué)生間的理解和交流，有利于教學(xué)相長；同行評估提供了更加客觀和專業(yè)的意見，這對于提高實踐教學(xué)的效果是非常有益的。各大院校在鼓勵教師與學(xué)生互評時，一定要請業(yè)內(nèi)專家學(xué)者開展同行評價工作，以便得到更全面和更精準的評價信息。最后提出了健全實踐教學(xué)評價體系也需構(gòu)建有效反饋機制。對評價結(jié)果進行反饋在評價體系中起著至關(guān)重要的作用，可以幫助學(xué)生認識到自身的長處與短處，對以后的學(xué)習(xí)與練習(xí)起到引導(dǎo)作用，同時還可以給教師在教學(xué)改進上提供依據(jù)與方向。通過構(gòu)建一個高效的反饋系統(tǒng)，可以確保評估的結(jié)果能夠迅速且準確地傳達給學(xué)生和教師，從而推動雙方的共同成長和進步[5-7]。

（五）實踐性教學(xué)與創(chuàng)客空間有機融合

實踐性教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計教育中的一個重要環(huán)節(jié)，它強調(diào)學(xué)生在實際操作與親身體驗中獲得知識與技巧。但傳統(tǒng)實踐性教學(xué)通常局限在課堂、實驗室等場所，與市場、社會實際聯(lián)系不夠緊密。創(chuàng)客空間為學(xué)生提供了一個開放且充滿創(chuàng)新的場所，它為學(xué)生提供了眾多的資源和工具，幫助他們進行各種創(chuàng)新項目和實踐活動。因此，實踐性教學(xué)和創(chuàng)客空間的有機融合可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中的桎梏，給學(xué)生一個更寬廣的實踐舞臺。為達到這一組合，各院?？刹扇∪缦聦嵺`措施：（1）在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)創(chuàng)客空間并提供所需裝備與資源，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺。該空間可由工作室，實驗室和展覽區(qū)組成，以適應(yīng)各種實踐項目。與此同時，各高校也可邀請業(yè)內(nèi)專家、創(chuàng)業(yè)者入駐創(chuàng)客空間對學(xué)生進行引導(dǎo)與幫扶，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合；（2）在實踐性教學(xué)中，課程內(nèi)容，項目任務(wù)等與創(chuàng)客空間結(jié)合緊密。教師可結(jié)合創(chuàng)客空間特點與資源設(shè)計出創(chuàng)新性與實用性強的實踐項目，使學(xué)生能夠在項目完成過程中充分利用創(chuàng)客空間內(nèi)的裝備與資源進行實踐活動。同時教師也可組織學(xué)生開展跨學(xué)科合作交流，發(fā)展其團隊合作能力及創(chuàng)新思維。多可定期開展創(chuàng)意大賽，設(shè)計展覽等創(chuàng)客活動來調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新熱情與實踐動力。這些活動能給學(xué)生搭建一個展示與交流的舞臺，使其在實踐過程中得到學(xué)習(xí)與發(fā)展。

結(jié)語

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的新挑戰(zhàn)和新機遇。從優(yōu)化課程設(shè)置、強化校企合作、健全實踐教學(xué)評價體系幾個方面進行實踐，不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量，力求培養(yǎng)更多有創(chuàng)新精神與實踐能力的藝術(shù)設(shè)計人才。但實踐教學(xué)的變革和發(fā)展是個連續(xù)的過程，還需高校、企業(yè)和行業(yè)的共同努力。在今后的教學(xué)中，實踐教學(xué)改革將會不斷深入，并不斷地探索出符合時代需要的教學(xué)模式與手段，助力藝術(shù)設(shè)計教育創(chuàng)新發(fā)展。也希望更多的學(xué)者、專家以及從業(yè)者能重視藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)方面的研究和實踐工作，共同促進藝術(shù)設(shè)計教育不斷進步和發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀設(shè)計人才，也為中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)作出了更大貢獻。

本文系黑龍江省教育規(guī)劃重點課題《數(shù)字化背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)混合式課堂教學(xué)實踐研究》（項目編號：GJB1423196）的研究成果。

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（作者單位：黑龍江工商學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）