給繪畫添上音樂的翅膀：小學(xué)美術(shù)與音樂融合課堂探微

摘 要：音樂與美術(shù)都是藝術(shù)類課程，在美術(shù)教學(xué)中添加音樂元素，可以有效增強(qiáng)課堂的生動性、多樣性。因此，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)美術(shù)與音樂學(xué)科融合，陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生展開無限的遐想，在學(xué)習(xí)中發(fā)展多項能力。圍繞小學(xué)美術(shù)與音樂融合課堂展開研究，討論開展融合課堂的基礎(chǔ)和意義，并提出對策，為實(shí)踐教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；小學(xué)音樂；融合課堂

作者簡介：黃巖（1992—），女，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊壽學(xué)校。

小學(xué)美術(shù)與音樂融合教學(xué)是新時期素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在這個階段，學(xué)生通過美術(shù)與音樂相互融合的課堂教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、審美能力。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來越多的人開始關(guān)注藝術(shù)教育的重要性及其在孩子成長過程中的作用。小學(xué)美術(shù)與音樂融合教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，旨在將美術(shù)和音樂兩個領(lǐng)域相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、手工制作、音樂表演等活動來探索藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力，以便將藝術(shù)知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中。

一、小學(xué)美術(shù)與音樂的相同點(diǎn)

小學(xué)美術(shù)與音樂是義務(wù)教育中的基礎(chǔ)課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)新精神的重要任務(wù)，雖然說兩者屬于不同的藝術(shù)領(lǐng)域，但依然有眾多的相同點(diǎn)。第一，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力。美術(shù)與音樂課程都能夠提升學(xué)生想象力，通過欣賞和創(chuàng)作作品，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，將內(nèi)心世界通過色彩、線條和形狀表達(dá)出來，通過旋律、節(jié)奏與和聲來表達(dá)自己的情感和思想。在審美觀念上，美術(shù)與音樂都強(qiáng)調(diào)對美的追求和表現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解和欣賞不同藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)他們的審美能力和鑒賞能力。在創(chuàng)作思維上，美術(shù)與音樂都需要創(chuàng)作者具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們在藝術(shù)創(chuàng)作過程中找到新的靈感和思路。第二，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。美術(shù)與音樂課程都更加注重審美能力養(yǎng)成，學(xué)生通過欣賞多種藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到藝術(shù)多樣化形式，從而學(xué)會怎樣評判丑與美、善與惡，讓他們在未來的生活和工作中更有品位和修養(yǎng)［1］。第三，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與動手能力。美術(shù)與音樂都注重動手實(shí)踐能力養(yǎng)成，通過親手制作藝術(shù)作品、演奏樂器、參與表演等方式來提高技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。第四，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是美術(shù)與音樂課程教育關(guān)鍵，學(xué)生在參與活動期間，能夠提升觀察能力與思維能力，并遷移運(yùn)用到其他學(xué)科中，獲得更為優(yōu)秀的成績。

二、小學(xué)美術(shù)與音樂融合意義

（一）提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是小學(xué)階段教學(xué)所面臨的關(guān)鍵問題。在小學(xué)美術(shù)與音樂教育中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生興趣，依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織教學(xué)活動，通過設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，鼓勵他們獨(dú)立思考和解決問題。同時關(guān)注學(xué)生的個性和特長，盡可能提供個性化的教育，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生審美感受，促進(jìn)個性發(fā)展

音樂和美術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，它們共同構(gòu)成了人類審美意識的基礎(chǔ)。不管是美術(shù)還是音樂，都注重“美”的發(fā)展，教育的目的在于提升學(xué)生審美能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)身邊的美，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生不斷創(chuàng)造美，增強(qiáng)美的感受。需要注意的是，每個人的審美能力不同，這不是與生俱來的，而是學(xué)生在后天的知識學(xué)習(xí)中形成的［2］。音樂與美術(shù)教育的融合發(fā)展，能夠在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生個性思維的發(fā)展，并讓學(xué)生在欣賞美的過程中，不斷提高自己的審美水平。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

小學(xué)美術(shù)與音樂的融合課堂，重視運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式。如在音樂課程中，教師可以結(jié)合色彩來引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，同時讓學(xué)生通過繪畫來表現(xiàn)音樂的情感和氛圍。在美術(shù)課程中，教師可以運(yùn)用音樂來引導(dǎo)學(xué)生理解與運(yùn)用色彩、構(gòu)圖和線條的知識。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造力和想象力，還可以幫助學(xué)生建立情感認(rèn)知，提高審美能力，增進(jìn)他們對藝術(shù)形式的理解［3］，最終形成聯(lián)覺能力。

（四）優(yōu)化教學(xué)，提升學(xué)生事物感知能力

無論是音樂還是美術(shù)學(xué)科的教育核心都在于加深學(xué)生對事物的理解與感知，使學(xué)生在深層次的學(xué)習(xí)與探究中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價值觀，為日后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂與美術(shù)融合教育中，教師不僅可以通過豐富多樣的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受到各種情感，還可以借助圖像構(gòu)建出相應(yīng)的情境，使音樂作品更具表現(xiàn)力、吸引力，以有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。

三、小學(xué)美術(shù)與音樂融合教育對策

音樂是流動的繪畫，繪畫則是靜止的音樂［4］。美術(shù)與音樂的融合，使藝術(shù)表達(dá)更加豐富多元。在美術(shù)課堂中融入音樂元素，不僅可以讓學(xué)生在欣賞視覺藝術(shù)的同時獲得聽覺的愉悅，提升學(xué)生對美的判斷力與表現(xiàn)力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過音樂與美術(shù)的互動，學(xué)生可以更好地體驗(yàn)和理解藝術(shù)作品所傳達(dá)的情感和意境，提高藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（一）融合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣驅(qū)動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，教師可以創(chuàng)設(shè)合適的情境，同時播放與課堂教學(xué)主題相符的音樂，以增強(qiáng)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的美術(shù)創(chuàng)造力。音樂具有讓人放松的力量，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使他們更好地掌握繪畫技巧，促使課堂教學(xué)高效開展。

例如，“紙風(fēng)鈴”一課的首要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生認(rèn)識風(fēng)鈴的特點(diǎn)與具體制作方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的廢品進(jìn)行繪畫與拼接。在教學(xué)的過程中，教師可以播放合適的背景音樂，營造輕松且愉悅的氛圍，并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象能力，促使學(xué)生制作出富有個性的風(fēng)鈴作品［5］。

在“魚兒游游”一課中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生分析魚兒的形狀與特征，組織學(xué)生開展繪畫與剪紙活動。在此階段，教師可以融入音樂，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受到魚兒游動的美，為他們的創(chuàng)作注入靈感。這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維，提高他們的綜合素質(zhì)。

（二）借助生活元素聯(lián)系學(xué)科知識

課堂中的知識大多源于生活，并最終會回歸生活。小學(xué)生因知識儲備較少，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用學(xué)生所熟悉的元素展開融合教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，將美術(shù)與音樂聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講解莫奈的《垂柳》時，教師可以選擇一首關(guān)于垂柳的音樂作品，讓學(xué)生結(jié)合樂曲中的情感，感受油畫的意境，學(xué)習(xí)“畫家的調(diào)色板”相關(guān)知識。接著，引導(dǎo)學(xué)生通過對比現(xiàn)實(shí)生活中的垂柳和畫作中的垂柳，觀察柳枝的彎曲程度、葉片的顏色以及色調(diào)的變化等，進(jìn)一步理解畫家是如何通過調(diào)色來展現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格的［6］。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以教學(xué)生利用顏色來體現(xiàn)光線的變化，運(yùn)用色調(diào)來表達(dá)情感，等等。如此一來，學(xué)生就能夠充分認(rèn)識到調(diào)色在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，培養(yǎng)對顏色的敏感度，并認(rèn)識到藝術(shù)與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛，愿意探索更多關(guān)于藝術(shù)與生活的知識。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

音樂和美術(shù)都是藝術(shù)形式，它們之間有著密不可分的聯(lián)系。音樂可以激發(fā)情感和想象，美術(shù)則可以直觀地表達(dá)這些情感和想象。在美術(shù)課堂上融入音樂元素，可以更好地幫助學(xué)生理解和表達(dá)藝術(shù)的情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的音樂［7］。

例如，在手工課“閃爍的煙花”中，教師可以聯(lián)系學(xué)生過年時觀賞煙花的生活經(jīng)驗(yàn)，播放《過新年》等樂曲，營造歡快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在這樣充滿節(jié)日氣氛的音樂中，學(xué)生可以積極聯(lián)想，更好地描繪景象。而在學(xué)習(xí)描繪春天的景色時，可以選擇《春天在哪里》等具有春天氣息的樂曲；在學(xué)習(xí)描繪秋天的景色時，可以選擇《秋日私語》等舒緩悠揚(yáng)的音樂。

（四）創(chuàng)造美術(shù)和音樂融合的良好氛圍

教師需要借助多種教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，以此保證融合課堂的活躍性［8］。在小學(xué)美術(shù)“認(rèn)識色彩”一課的教學(xué)中，教師可以播放兒歌《紅色、黃色、藍(lán)色》，歌詞中反復(fù)提到紅、黃、藍(lán)三種顏色，以歡快的旋律引起學(xué)生的共鳴。在學(xué)生聆聽歌曲時，教師需要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞中有關(guān)色彩的描述，結(jié)合美術(shù)知識進(jìn)行講解，進(jìn)一步介紹色相、明亮度和純度這三要素的知識，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用不同的色彩創(chuàng)造豐富的視覺效果［9］。為提升學(xué)生對色彩知識的掌握程度，教師可以課本知識內(nèi)容為基礎(chǔ)，組織趣味性的實(shí)踐活動。比如，將學(xué)生劃分成兩個不同的小組，展開色彩知識競答比賽，指導(dǎo)小組成員結(jié)合日常生活事物回答問題。如一組學(xué)生問：“樹葉都有什么顏色？”另一組學(xué)生就需要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作答。這樣的活動能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在實(shí)踐活動中全面思考色彩知識。教師還需要重視對學(xué)生的指導(dǎo)點(diǎn)撥，可以適當(dāng)補(bǔ)充介紹特殊色彩現(xiàn)象，如紫葉李、藍(lán)衫和藍(lán)冰柏，以及樹葉顏色的季節(jié)變化等。

結(jié)語

總而言之，美術(shù)教學(xué)與音樂的融合可以激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，使課堂教學(xué)充滿靈性，所以教師需要注重藝術(shù)課程教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。展望未來，教師應(yīng)挖掘美術(shù)與音樂課堂的融通價值，讓學(xué)生在藝術(shù)的海洋中發(fā)展多項能力，提升藝術(shù)修養(yǎng)。

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