海南自貿(mào)港背景下柬埔寨語人才培養(yǎng)研究

摘要：隨著海南自貿(mào)港建設(shè)的持續(xù)推進和不斷深入，海南與柬埔寨之間的貿(mào)易往來呈現(xiàn)出日益活躍的態(tài)勢，雙方在貿(mào)易領(lǐng)域的合作不斷加強，貿(mào)易規(guī)模逐漸擴大，貿(mào)易種類也日益豐富。同時，海南與柬埔寨在文化交流方面也開展了越來越多的活動，各種文化交流項目層出不窮，促進了雙方文化的相互了解和融合。此外，在旅游合作領(lǐng)域，海南與柬埔寨之間的合作也日益頻繁，雙方共同推出了一系列旅游合作項目，吸引了越來越多的游客前往對方國家旅游觀光。在此背景下，對柬埔寨語人才的需求也呈現(xiàn)出日益增長的趨勢，越來越多的企業(yè)和機構(gòu)開始重視柬埔寨語人才的培養(yǎng)和引進，以滿足雙方日益增長的合作需求。本文將從海南自貿(mào)港背景下分析柬埔寨語人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和需求，探討了培養(yǎng)柬埔寨語人才的策略，提出了加強柬埔寨語教育、推動跨學(xué)科培養(yǎng)、加強實踐教學(xué)和開展國際合作等建議，以提升柬埔寨語人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為海南自貿(mào)港建設(shè)提供強而有力的人才支持。

關(guān)鍵詞：海南自貿(mào)港；柬埔寨語；人才培養(yǎng)

引言

建設(shè)海南自由貿(mào)易港是中國政府的重大決策，其目的是將海南打造成為具有全球影響力的中國特色自由貿(mào)易港。在此背景下，培養(yǎng)柬埔寨語人才有助于海南和柬埔寨在貿(mào)易往來、文化交流、旅游合作等領(lǐng)域開展更緊密的合作，增強海南在區(qū)域內(nèi)的競爭力，提高海南在柬埔寨乃至東南亞地區(qū)的影響力，對推動自貿(mào)港的建設(shè)與發(fā)展具有重要意義。

一、海南自貿(mào)港背景下海南外國語職業(yè)學(xué)院柬埔寨語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和需求

（一）培養(yǎng)現(xiàn)狀

海南省共有13所高等職業(yè)院校，其中8所院校開設(shè)了外語類專業(yè)[1]。截至目前，海南外國語職業(yè)學(xué)院是唯一一所開設(shè)柬埔寨語專業(yè)的高職院校。該專業(yè)自2017年起設(shè)立，至今已歷經(jīng)5屆的招生歷程，共計招收23名學(xué)生。從招生人數(shù)來看，柬埔寨語專業(yè)的錄取人數(shù)呈現(xiàn)出波動態(tài)勢。專業(yè)首年開設(shè)時，僅有兩名學(xué)生被錄??；隨后幾年，每年都有6—7人加入。而到了2021年和2023年，報名人數(shù)又縮減為3人和4人。與其他東盟語種專業(yè)相比，柬埔寨語專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模仍然偏小且不穩(wěn)定。

（二）需求分析

海南與柬埔寨地緣相近、氣候相似、人緣相親，近年來在經(jīng)貿(mào)、旅游、醫(yī)療、熱帶農(nóng)業(yè)、教育等領(lǐng)域交往頻繁、合作密切。2019年10月，柬埔寨駐?？诳傤I(lǐng)事館設(shè)立，柬埔寨也成為新中國成立后首個在海南設(shè)立總領(lǐng)館的國家。2023年以來，?？?、三亞等地陸續(xù)開通與柬埔寨首都金邊的直航航線，進一步促進了兩地的交流與合作。此外，海南省農(nóng)業(yè)廳擬在柬埔寨建設(shè)“柬埔寨·海南熱帶特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”，以推動兩地在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的合作。

海南和柬埔寨在政治、經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)等方面的交流日益密切，海南和柬埔寨需要大量具備柬埔寨語基本功和跨文化交際能力、具備較強思維能力和創(chuàng)新能力、熟知中柬兩國文化的柬埔寨語人才。目前，應(yīng)用柬埔寨語專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，就業(yè)方向主要是在中國或開設(shè)在東南亞地區(qū)的企事業(yè)單位中從事行政、翻譯、文秘、管理或?qū)ν鉂h語教學(xué)等一線工作崗位。

二、培養(yǎng)柬埔寨語人才的策略

（一）加強柬埔寨語人才教育

1.穩(wěn)定招生

海南外國語職業(yè)學(xué)院柬埔寨語專業(yè)招生逐年波動，未呈現(xiàn)穩(wěn)定增長的趨勢。首當(dāng)其沖應(yīng)該解決柬埔寨語專業(yè)的招生問題。因為足夠的學(xué)生數(shù)量是柬埔寨語專業(yè)持續(xù)運行和發(fā)展的基本條件，為柬埔寨語專業(yè)的發(fā)展提供更多的資金和資源支持，有助于提升柬埔寨語人才質(zhì)量，確保學(xué)生們能夠得到充分的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為相關(guān)行業(yè)輸送保質(zhì)保量的柬埔寨語人才，從而提高柬埔寨語專業(yè)的影響力，為柬埔寨語專業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

首先，政府需要起到引導(dǎo)和規(guī)范市場的監(jiān)督管理作用，從政策和制度上給高職院校招生予以支持，規(guī)范招生市場；其次，以宣傳為主，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，幫助家長和學(xué)生正確了解高職院校的教學(xué)過程和后續(xù)的升學(xué)及就業(yè)流程；再次，高職院校需要從自身入手，加大建設(shè)力度和宣傳力度，打造并利用優(yōu)勢專業(yè)吸引生源；最后，從學(xué)生家庭入手，轉(zhuǎn)變家庭思想觀念，引入教學(xué)補助資金幫助家庭減少經(jīng)濟壓力[3]。這些措施將有助于提升柬埔寨語專業(yè)的知名度和吸引力，吸引更多學(xué)生選擇和熱愛這門語言。

2.優(yōu)化課程體系

優(yōu)化課程系統(tǒng)，有助于提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；使課程更加符合社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)具備實際能力的人才；為教學(xué)改革提供有力支撐，促進教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。因此要構(gòu)建科學(xué)性、時代性、開放性課程體系，首先要理清課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系和銜接關(guān)系，同時要結(jié)合本校辦學(xué)特色和各專業(yè)的特點，優(yōu)化各類課程學(xué)分和課時比例結(jié)構(gòu)[4]。柬埔寨語語音的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，分別由33個輔音、27個元音符號和12個獨立元音組成，其中的27個元音分別有兩套讀音。學(xué)習(xí)柬埔寨語是一個艱難且復(fù)雜的過程，通常需要兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)才能學(xué)會柬埔寨語語音的全部內(nèi)容。因此建議在第一、二學(xué)期注重柬埔寨語語音的教學(xué)，應(yīng)保持《基礎(chǔ)柬埔寨語》課程每周6—8課時，同時開設(shè)《柬埔寨語口語》和《柬埔寨語視聽說》課程，周課時均為2課時；第三、四學(xué)期在兼顧基礎(chǔ)課的同時，還應(yīng)側(cè)重口語和聽力的練習(xí)，因此建議《基礎(chǔ)柬埔寨語》課程可以每周4—6課時，《柬埔寨語口語》和《柬埔寨語視聽說》課程增加至4課時。在第三或第四學(xué)期，適當(dāng)開設(shè)第二課堂，如《柬埔寨時事選讀》課程，讓學(xué)生了解柬埔寨時事新聞，從而進一步了解柬埔寨。

3.提高師資水平，加強師資建設(shè)

教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和實施者，在教學(xué)中具有舉足輕重的作用。因此，教師必須具備良好的思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。教師只有不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，才能以高尚的人格魅力和學(xué)識魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生更好地成長。目前，國內(nèi)各高校的柬埔寨語專業(yè)教師均從柬埔寨語專業(yè)畢業(yè)，因此，很多教師沒有柬埔寨語教學(xué)經(jīng)驗。首先，要加強教師的課堂教學(xué)能力，提高其課堂教學(xué)水平。課堂教學(xué)能力是指教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，并有效地運用這些方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的能力。只有這樣，才能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)好柬埔寨語。在教學(xué)過程中，教師要具備廣博的知識和扎實的柬埔寨語言基本功。只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷得到更新、完善。加強教師與企業(yè)、行業(yè)、社會的銜接[5]。因此建議每學(xué)期都應(yīng)選派教師到行企業(yè)進行經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)。

高校教師履行崗位職責(zé)，要將繼續(xù)教育和自身教學(xué)相結(jié)合，不斷充實自身。應(yīng)積極鼓勵教師進行繼續(xù)教育。只有本科學(xué)歷層次的教師，學(xué)院應(yīng)該從專業(yè)發(fā)展的角度，用一些優(yōu)惠政策鼓勵教師攻讀碩士學(xué)位或者申請到更好的專業(yè)院校訪學(xué)，提升自身的知識結(jié)構(gòu)；選派教師參加由國內(nèi)權(quán)威院校舉辦的各類專業(yè)課程師資培訓(xùn)班；派送教師到國外進行短期語言培訓(xùn)或訪學(xué)交流；加強與國外大學(xué)合作，了解兄弟院校教學(xué)與研究的發(fā)展?fàn)顩r、課程設(shè)置、教學(xué)方法及先進的教育理念[6]。

（二）加強實踐教學(xué)

1.建立實習(xí)基地

海南外國語職業(yè)學(xué)院，作為培養(yǎng)國際交流人才的重要基地，有必要與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系。在學(xué)生掌握了柬埔寨語基礎(chǔ)語音知識之后，可以安排他們在寒假和暑假期間前往相關(guān)企業(yè)進行實地學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)。這樣的實踐經(jīng)驗將極大地提升學(xué)生們的實際操作能力和就業(yè)競爭力。同時，在第三學(xué)年，學(xué)院還應(yīng)組織學(xué)生到校外進行實習(xí)，以便他們能夠更好地了解職場環(huán)境，積累寶貴的工作經(jīng)驗。建立實習(xí)基地需要樹立長遠觀念，以確保校企合作實習(xí)基地的穩(wěn)定性；培養(yǎng)雙贏機制，確保校企合作實習(xí)基地的有效性；加強實習(xí)管理， 突出教學(xué)中心地位[7]。

2.組織實踐活動

海南與柬埔寨的聯(lián)系日益密切，兩國間的交流與合作不斷深化。自2018年起，海南每年都會舉辦以“亞洲新未來：發(fā)展與合作”為主題的博鰲亞洲論壇年會，并連續(xù)5年成功舉辦了中國國際消費品博覽會（簡稱消博會）。此外，海南還積極推動與柬埔寨的旅游、教育和經(jīng)貿(mào)往來，并于2021年5月在柬埔寨金邊開設(shè)了海南駐柬埔寨經(jīng)貿(mào)辦事處，致力于促進雙邊貿(mào)易關(guān)系的進一步發(fā)展。海南外國語職業(yè)學(xué)院作為海南省唯一一所外語類職業(yè)院校，有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)更多具備跨文化交際能力的專業(yè)人才[8]。學(xué)院可以考慮派遣學(xué)生前往會場參與志愿服務(wù)工作，以此來提高學(xué)生的語言能力及跨文化交際技巧。這不僅有助于加強海南對柬埔寨的友好形象，也是對柬埔寨語專業(yè)學(xué)生實踐能力的一次重要鍛煉機會[9]。

3.進行國際交流

根據(jù)海南外國語職業(yè)學(xué)院柬埔寨語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，除了正在積極推進的“2+1”留學(xué)模式和“2+2”留學(xué)升本項目之外，還需計劃引入短期語言交流項目。在第一和第二學(xué)年的暑假和寒假期間，組織柬埔寨語專業(yè)的學(xué)生前往與海南外國語職業(yè)學(xué)院合作的柬埔寨各大院校開展短期語言學(xué)習(xí)交流活動。這不僅能讓學(xué)生們深入體驗當(dāng)?shù)匚幕?，而且能夠加深對柬埔寨語及其使用國家的認(rèn)識和理解。此外，還將邀請一些柬埔寨學(xué)生來到海南外國語職業(yè)學(xué)院進行漢語學(xué)習(xí)，而海南外國語職業(yè)學(xué)院的柬埔寨語專業(yè)學(xué)生則充當(dāng)翻譯工作。通過這樣的實踐活動，學(xué)生不僅能鍛煉口語能力，還能拓寬國際視野，為未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)[10]。

（三）編寫符合高職院校教材

目前市面上的柬埔寨語教材逐年增多，但該些教材與高職院校柬埔寨語專業(yè)的教學(xué)不相符。高職院校專業(yè)課程教材應(yīng)既有職業(yè)學(xué)校教材職業(yè)性和技能性較強的特點，又有普通高校教材教育性和知識性較強的特點[11]。編寫符合高職院校的教程，有助于更好地實現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)，為教師提供系統(tǒng)的教學(xué)材料，方便教學(xué)工作的開展。編寫符合高職院校教材，要重點突出職業(yè)能力和素質(zhì)教育。可以通過對企業(yè)進行實地走訪調(diào)研或發(fā)放調(diào)查問卷等形式進行詳細剖析柬埔寨語專業(yè)崗位群所需的理論知識、實際操作和職業(yè)素養(yǎng)等，并將這些內(nèi)容充分體現(xiàn)在教材內(nèi)容中。在編寫專業(yè)核心課程教材時，要以崗位群理論知識為基礎(chǔ)背景，以工作流程為主要載體，以職業(yè)素質(zhì)為終極目標(biāo)，精心設(shè)計好教材的內(nèi)容架構(gòu)、實際操作情景以及思政教育環(huán)節(jié)[12]。

結(jié)語

在海南自貿(mào)港背景下，對柬埔寨語人才培養(yǎng)進行研究具有重要的現(xiàn)實意義。以海南外國語職業(yè)學(xué)院為例，通過本次研究，深入探討了海南外國語職業(yè)學(xué)院柬埔寨語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和需求以及柬埔寨語人才培養(yǎng)的意義。結(jié)果顯示，海南外國語職業(yè)學(xué)院在柬埔寨語人才培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的成果，但仍面臨一些挑戰(zhàn)。然而，自貿(mào)港的建設(shè)為柬埔寨語人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展機遇。未來，需要進一步加強柬埔寨語人才教育，加強柬埔寨語實踐教學(xué)和編寫符合高職院校教材，以培養(yǎng)更多適應(yīng)自貿(mào)港需求的高素質(zhì)柬埔寨語人才。同時也期待更多的院校和相關(guān)機構(gòu)關(guān)注柬埔寨語人才培養(yǎng)，共同推動海南自貿(mào)港的發(fā)展，為促進中柬友好交流和合作做出更大的貢獻?？傊?，柬埔寨語人才培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的過程，需要各方共同努力，不斷探索和創(chuàng)新。

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（責(zé)任編輯：豆瑞超）

本文系海南省哲學(xué)社會科學(xué)2023規(guī)劃課題《海南自貿(mào)港建設(shè)背景下東南亞國家語種人才培養(yǎng)研究》（課題編號：HNSK（JD）23-29）的階段性研究成果。