淺談就業(yè)視角下的高校協(xié)同育人

摘要：在新技術(shù)的影響下，面對(duì)瞬息萬變的就業(yè)市場形勢，為更好地做好畢業(yè)生就業(yè)工作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實(shí)“為國育才”的根本理念，建立家校、校企、校內(nèi)協(xié)同育人體系至關(guān)重要。當(dāng)前高校畢業(yè)生經(jīng)歷大學(xué)培養(yǎng)后，依舊存在就業(yè)能力與崗位不匹配、職業(yè)規(guī)劃不清晰、就業(yè)意愿易受家庭影響、易盲目從眾等現(xiàn)象。因此，高校需要深化家校溝通，落實(shí)校企合作，促進(jìn)校內(nèi)全員育人，讓家庭成為學(xué)生穩(wěn)定的支撐，企業(yè)開闊學(xué)生視野鍛煉專業(yè)能力，校內(nèi)輔導(dǎo)員和專任教師協(xié)同引導(dǎo)，共同構(gòu)建家校、校企、校內(nèi)協(xié)同育人體系。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人；校企合作；大學(xué)生就業(yè)

引言

做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，不僅關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定，同時(shí)也關(guān)系高等教育高質(zhì)量發(fā)展。想要促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實(shí)“為國育才”的重要性毋庸置疑。中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出“全員、全過程、全方位”的三全育人要求。構(gòu)建起學(xué)校與家長、學(xué)校與企業(yè)以及學(xué)校內(nèi)部輔導(dǎo)員與專任教師的協(xié)同育人機(jī)制，是高校培養(yǎng)人才的應(yīng)有之義。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，我國普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)自2014—2023年期間逐年升高，見圖1。在畢業(yè)生人數(shù)不斷上漲的情況下，盡管國內(nèi)經(jīng)濟(jì)保持穩(wěn)定增長，大學(xué)生的就業(yè)難度也因各種原因居高不下[1]。

（一）高校人才培養(yǎng)視角

高校畢業(yè)生能力與就業(yè)市場需求不匹配的情況比較普遍。一方面，高校的人才培養(yǎng)體系與就業(yè)市場的快速變化相比存在滯后性。高校人才培養(yǎng)計(jì)劃通常在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就制定好，經(jīng)過4年的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生完成培養(yǎng)計(jì)劃要求之后順利畢業(yè)。在新技術(shù)尤其是人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展下，行業(yè)的發(fā)展變化日新月異，就業(yè)市場需求也不斷迭代。在此基礎(chǔ)上，部分高校的課程設(shè)置長期未更新，部分任課老師的教案和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)也未與時(shí)俱進(jìn)，因此，高校畢業(yè)生能力與就業(yè)市場需求不匹配的情況就自然而然地浮現(xiàn)出來。另一方面，部分高校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)在覆蓋面、專業(yè)化、個(gè)性化方面還有待提高。部分高校的生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課設(shè)置為選修課，相關(guān)課程的任課老師也未經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也偏重于理論講解，缺少實(shí)踐練習(xí)和個(gè)性化指導(dǎo)。

（二）家庭視角

在人才培養(yǎng)和高校畢業(yè)生求職的階段，家庭對(duì)畢業(yè)生的影響極為重要。與此同時(shí)，學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)選擇、行業(yè)現(xiàn)狀等又缺乏了解，家庭與高校之間溝通也相對(duì)較少。在對(duì)專業(yè)就業(yè)了解不深的情況下，學(xué)生家長通常只能借助個(gè)人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為畢業(yè)生做出指導(dǎo)和建議。因此，一些就業(yè)觀念較為傳統(tǒng)的家長就會(huì)要求畢業(yè)生考研、考編，一些具有鄉(xiāng)土情懷或不希望孩子距離自己太遠(yuǎn)的家長就會(huì)要求畢業(yè)生在家鄉(xiāng)就業(yè)。在家庭對(duì)專業(yè)和就業(yè)認(rèn)知較低但對(duì)畢業(yè)生影響較高的情況下，不少畢業(yè)生因此錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)生視角

高校畢業(yè)生對(duì)自我認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃不夠清晰。一方面，由于對(duì)就業(yè)市場的了解不深以及對(duì)自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)的認(rèn)知不足，畢業(yè)生的求職目標(biāo)無法與崗位準(zhǔn)確匹配。另一方面，畢業(yè)生對(duì)自身職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰，由此會(huì)導(dǎo)致在面對(duì)“考研熱”“考公熱”的情況時(shí)，畢業(yè)生往往會(huì)忽略自身想法和實(shí)際情況，盲目從眾。同時(shí)，由于缺乏清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，畢業(yè)生往往在求職時(shí)目標(biāo)不夠明確。

二、就業(yè)視角下家校、校企、校內(nèi)協(xié)同育人的重要性

（一）家校協(xié)同育人的重要性

每一名高校畢業(yè)生的背后都是一個(gè)家庭，高校畢業(yè)生就業(yè)情況將直接影響其家庭。劉英（2023）認(rèn)為，家庭社會(huì)資本與畢業(yè)生“慢就業(yè)”意愿呈正向相關(guān)[2]。無論從提高學(xué)生人力資本、求職動(dòng)力或是提升畢業(yè)生獲取滿意崗位的角度出發(fā)，做好家校溝通都至關(guān)重要。因此，想要提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，離不開家校協(xié)同育人。

（二）校企協(xié)同育人的重要性

當(dāng)前，促進(jìn)校企合作協(xié)同育人不僅是大勢所趨，也是實(shí)際所需。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新技術(shù)的迅猛發(fā)展影響下，新就業(yè)形態(tài)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出更高要求[3]。加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]，對(duì)接課程內(nèi)容與企業(yè)需求、教學(xué)過程與實(shí)際應(yīng)用，提升人才與市場需求匹配度[5]，建立校企協(xié)同育人體系至關(guān)重要。

（三）輔導(dǎo)員與專任教師協(xié)同育人的重要性

平淵（2024）從就業(yè)視角出發(fā)，認(rèn)為高校輔導(dǎo)員與專業(yè)教師協(xié)同開展促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作，對(duì)于大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念、提升就業(yè)綜合能力、掌握正確的就業(yè)信息收集方法、促進(jìn)大學(xué)生系統(tǒng)地解決就業(yè)問題具有重要意義[6]。作為高校學(xué)生在校期間接觸最多的群體，輔導(dǎo)員在思想上和生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和關(guān)懷，專任教師在學(xué)業(yè)和專業(yè)上為學(xué)生指引方向。構(gòu)建輔導(dǎo)員與專任教師協(xié)同育人體系，促進(jìn)雙方“1+1>2”的合作，此舉將有助于高校培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有益的人才。

三、家校、校企、校內(nèi)協(xié)同育人的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）深化家校溝通，構(gòu)建家校育人共同體

1.凝聚家校協(xié)同育人共識(shí)

若要最大程度正向發(fā)揮家庭對(duì)畢業(yè)生的影響力，促進(jìn)學(xué)生成長成才，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，必須深化家校溝通，構(gòu)建家校育人共同體。家長是重要的育人力量，不僅影響學(xué)校教育的成效，而且作為學(xué)校教育的利益相關(guān)者，對(duì)學(xué)校教育有一定話語權(quán)[7]。凝聚共識(shí)，讓家長認(rèn)同學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)需要家校合作的理念，認(rèn)可家校協(xié)同育人的作用，是實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人的基礎(chǔ)。

2.提高家長專業(yè)就業(yè)認(rèn)知

學(xué)校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)后的全過程持續(xù)幫助家長開拓專業(yè)視野，提升專業(yè)認(rèn)知和行業(yè)認(rèn)知。例如，在新生入校時(shí)開展線上線下的新生家長見面會(huì)，向?qū)W生家長講述學(xué)校開設(shè)專業(yè)的特點(diǎn)、人才培養(yǎng)計(jì)劃、畢業(yè)生就業(yè)情況等。學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)的大一至大三期間，可以通過家長群同步分享同專業(yè)不同年級(jí)學(xué)長學(xué)姐的就業(yè)先鋒事跡、優(yōu)秀學(xué)生成果、科研競賽獎(jiǎng)勵(lì)以及各類建議和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等內(nèi)容，將朋輩引領(lǐng)的效果擴(kuò)大到學(xué)生家長，為學(xué)生家長構(gòu)建更加具象化的專業(yè)和職業(yè)畫像。在大三下學(xué)期至大四期間，通過線上或線下的就業(yè)動(dòng)員會(huì)等，幫助家長了解最新的就業(yè)市場動(dòng)態(tài)。

3.強(qiáng)化家長科學(xué)就業(yè)觀念

以學(xué)生為中心，從學(xué)生成長和職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，以真誠情感為聯(lián)系，以持續(xù)溝通為橋梁，在前期提高家長專業(yè)就業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，幫助家長樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，真正根據(jù)學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況，給出合適的建議就業(yè)方向和發(fā)展路徑。同時(shí)，充分凸顯以學(xué)生為本的理念，共同引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)而在就業(yè)和擇業(yè)時(shí)有的放矢，降低畢業(yè)生擇業(yè)成本，提高就業(yè)質(zhì)量和滿意度。

（二）落實(shí)校企合作，切實(shí)提高人崗匹配度

1.引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，多師同堂協(xié)同育人

通過合作企業(yè)、校友等渠道，引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師和榮譽(yù)班主任，加強(qiáng)學(xué)社銜接。以校內(nèi)導(dǎo)師或?qū)W院為媒介，引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，與校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，在引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)發(fā)展、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽方面。校內(nèi)外導(dǎo)師對(duì)學(xué)生開展協(xié)同指導(dǎo)，在為學(xué)生開拓不同視角的同時(shí)，還可以增進(jìn)校內(nèi)外導(dǎo)師之間的溝通交流，讓校內(nèi)導(dǎo)師更加了解行業(yè)現(xiàn)狀。

2.共建實(shí)習(xí)基地，做實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

通過加強(qiáng)校企合作，校企雙方可以共建實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，落實(shí)畢業(yè)生全面實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，確保學(xué)生獲得規(guī)范化、專業(yè)化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，助力畢業(yè)生能力與市場需求相匹配，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)率和企業(yè)認(rèn)可度，為學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，建立實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地也可以幫助企業(yè)培養(yǎng)更加匹配自身所需崗位的人才，降低招聘成本。企業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)的同時(shí)，也是對(duì)企業(yè)文化的一次輸出，能夠輕易增加畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的好感，更好地選拔出穩(wěn)定性高且合適的人才。

3.常態(tài)跟蹤調(diào)研，更新人才培養(yǎng)計(jì)劃

除了“引進(jìn)來”企業(yè)導(dǎo)師，共建實(shí)習(xí)基地，高校還應(yīng)多“走出去”，借助國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)平臺(tái)、合作企業(yè)、校友渠道等不同方式，深度進(jìn)行行業(yè)與市場調(diào)查，緊密結(jié)合我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢和行業(yè)發(fā)展趨勢、積極反饋教學(xué)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案。通過校企合作，高?？梢愿由钊氲貙?duì)行業(yè)與企業(yè)的變化進(jìn)行調(diào)查研究，也可以更快地獲知行業(yè)最新動(dòng)向。在不斷的周期性調(diào)研過程中，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)未來的行業(yè)發(fā)展做出預(yù)判，結(jié)合合作企業(yè)的反饋和調(diào)研結(jié)果，對(duì)過時(shí)且不合時(shí)宜的課程進(jìn)行刪減，新增符合未來趨勢的專業(yè)課程。

（三）校內(nèi)攜手共建，貫徹全過程協(xié)同育人

1.貫徹落實(shí)協(xié)同育人“一把手工程”

若要落實(shí)輔導(dǎo)員與專任教師協(xié)同育人，高校就要在重視程度和制度建設(shè)方面全面促進(jìn)兩者攜手。首先，要將促進(jìn)輔導(dǎo)員和專任教師協(xié)同育人的工作作為“一把手工程”，以畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為抓手，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)都提高對(duì)校內(nèi)協(xié)同育人工作的重視。同時(shí)，建立校內(nèi)協(xié)同育人推進(jìn)小組，由各學(xué)院院長、書記做組長，從上至下落實(shí)校內(nèi)協(xié)同育人。

2.協(xié)同深化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

根據(jù)輔導(dǎo)員43號(hào)令，輔導(dǎo)員九大職責(zé)之一就是職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。雖然輔導(dǎo)員可以采用問卷調(diào)查、企業(yè)調(diào)研、校友訪談等形式收集各種專業(yè)相關(guān)的信息，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，但權(quán)威性和及時(shí)性較低。相對(duì)地，專任教師對(duì)專業(yè)的了解十分深刻，但在引導(dǎo)不同學(xué)生、給出針對(duì)化定制方案方面可能不夠擅長。輔導(dǎo)員和專任教師協(xié)同育人，可以形成長效溝通機(jī)制，定期交流學(xué)生的各項(xiàng)情況，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，細(xì)化自身專業(yè)發(fā)展的選擇方向，幫助學(xué)生明確目標(biāo)方向，從而更加從容地走入職場。

3.協(xié)同開展訪企拓崗與行業(yè)調(diào)研

為貫徹落實(shí)關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的決策部署，加快健全高校畢業(yè)生市場化社會(huì)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，千方百計(jì)開拓更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和機(jī)會(huì)，深入落實(shí)就業(yè)工作“一把手”工程，教育部決定開展全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)[8]。一方面，高校書記校長在訪企拓崗時(shí)，可以帶領(lǐng)部分專任教師和輔導(dǎo)員一同出行，直接與企業(yè)進(jìn)行面對(duì)面交流，參觀企業(yè)生產(chǎn)基地，交流企業(yè)文化和員工晉升通道等信息。另一方面，高校應(yīng)鼓勵(lì)各學(xué)院開展行業(yè)調(diào)研，充分利用暑假時(shí)間組成調(diào)研隊(duì)伍，形成符合各學(xué)院專業(yè)設(shè)置情況的行業(yè)調(diào)研報(bào)告。同時(shí)，高?？梢詫⒃L企拓崗期間的見聞和行業(yè)調(diào)研相關(guān)內(nèi)容形成內(nèi)部資料，通過OA平臺(tái)或者集中培訓(xùn)的方式將一線企業(yè)信息同步給更多輔導(dǎo)員和專任教師。

結(jié)語

當(dāng)前高校畢業(yè)生經(jīng)歷大學(xué)培養(yǎng)后，依舊存在就業(yè)能力與崗位不匹配、職業(yè)規(guī)劃不清晰、就業(yè)意愿易受家庭影響、易盲目從眾等現(xiàn)象。因此，高校需要深化家校溝通，落實(shí)校企合作，促進(jìn)校內(nèi)全員育人，因人施教協(xié)同全方位為學(xué)生定制職業(yè)規(guī)劃，將專業(yè)和行業(yè)視野清晰展現(xiàn)給家、生雙方，同時(shí)做好校企協(xié)同培養(yǎng)，提升畢業(yè)生人力資本。讓家庭成為學(xué)生穩(wěn)定的支撐，企業(yè)開闊學(xué)生視野鍛煉專業(yè)能力，校內(nèi)輔導(dǎo)員和專任教師協(xié)同引導(dǎo)，共同構(gòu)建家校、校企、校內(nèi)協(xié)同育人體系。

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（責(zé)任編輯：宋宇靜）