融媒體視域下高等學(xué)校美育教育路徑研究

摘要：本文旨在探討融媒體視域下高校美育教育的路徑研究。隨著融媒體時代的到來，教育形式與內(nèi)容均發(fā)生了深刻變革，為美育教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇。高校作為美育教育的重要陣地，同時也面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本文分析了高校美育教育的現(xiàn)狀及其存在的問題，基于此，深入探討了融媒體為高校美育教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步研究了融媒體視域下高校美育教育的路徑，包括構(gòu)建融媒體美育教育平臺、創(chuàng)新美育教育模式、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)以及完善美育教育評價體系等方面，為其他高校提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：融媒體；高校；美育教育；藝術(shù)教育

引言

美育是當(dāng)代高校大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要一環(huán)。在融媒體時代，高校美育教育的核心宗旨在于借助美學(xué)觀念和審美實踐，為在校學(xué)生樹立正確的價值觀導(dǎo)向。融媒體時代各種文化元素、審美觀念交織在一起，形成了多元化的審美格局，為高校師生的精神文化生活帶來了新的活力。然而，由于融媒體時代信息的繁雜和多元，諸如謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等網(wǎng)絡(luò)傳播亂象，致使大學(xué)生在審美選擇上也面臨著諸多困惑和挑戰(zhàn)，缺乏深入的審美思考和獨立的審美判斷能力。因此，高校美育教育在融媒體時代面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，需要更加積極地引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的審美觀念，以實現(xiàn)其全面健康發(fā)展。

在此背景下，如何有效利用融媒體平臺的發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)化高校美育教育工作，是高校當(dāng)前面臨的重要課題。應(yīng)發(fā)布能夠真正吸引學(xué)生、能夠激起學(xué)生興趣的內(nèi)容，從而拓寬美育教育中的融媒體學(xué)習(xí)渠道，構(gòu)建一個融媒體與美育教育的互動平臺，這對于提升學(xué)生的審美能力以及幫助其形成積極的人生觀和世界觀至關(guān)重要。為了提升高校美育工作的實效性，需要深入剖析當(dāng)前美育工作的價值與所面臨的挑戰(zhàn)，既要關(guān)注融媒體環(huán)境下大學(xué)生的心理特征與審美傾向，又要積極利用媒介技術(shù)的優(yōu)勢來創(chuàng)新美育工作方式，從而更好地完成時代賦予高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

一、高校美育教育現(xiàn)狀分析

（一）高校美育教育的發(fā)展現(xiàn)狀

從政策層面來看，近年來國家出臺了一系列政策文件，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作，不斷提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，這些政策為高校美育教育的發(fā)展提供了有力支持。從教學(xué)實踐層面來看，許多高校成立了藝術(shù)教育相關(guān)機(jī)構(gòu)，開設(shè)了豐富的藝術(shù)課程和實踐活動，旨在通過專業(yè)藝術(shù)教育提升公共藝術(shù)教育水平。同時，一些高校還積極推廣非遺藝術(shù)、傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在美育教學(xué)中提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈。

然而，盡管高校美育教育取得了一定的進(jìn)展，但目前仍存在一些問題。當(dāng)前，普通高校對公共藝術(shù)教育的重視度相較于專業(yè)文化教育略顯不足，這使廣大學(xué)生的美育教育水平難以達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。另外，由于我國美育教育主要集中在東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)及重點大學(xué)，普通地方高校在美育培養(yǎng)方面存在明顯不足，亟須得到更多的關(guān)注與投

入[1]。未來，需要繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)政策引導(dǎo)和實踐創(chuàng)新，推動高校美育教育不斷向前發(fā)展。

（二）高校美育教育存在的問題與不足

1.高校美育教育課程體系不完整

美育教育因缺乏專業(yè)學(xué)科的支撐，課程體系仍需進(jìn)一步完善。目前，多數(shù)高校的美育教育類課程往往只是作為公共選修課程，這些選修課程又往往集中在藝術(shù)作品賞析上，與學(xué)生人文素養(yǎng)教育相關(guān)的基礎(chǔ)課程并沒有被納入美育教育課程體系中，缺乏獨立、系統(tǒng)的課程設(shè)置和深入的教學(xué)研究。這導(dǎo)致學(xué)生在接受美育教育時，難以形成完整的美學(xué)知識體系，也難以將美育理念融入日常生活和學(xué)習(xí)中，這對于大學(xué)生在人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)上的發(fā)展極為不利。

2.高校美育師資隊伍不完善

高校美育師資隊伍不完善是當(dāng)前美育教育面臨的又一大挑戰(zhàn)。一方面，美育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力參差不齊。美育教育需要教師具備扎實的藝術(shù)理論基礎(chǔ)、豐富的藝術(shù)實踐經(jīng)驗以及創(chuàng)新的教學(xué)方法。然而，現(xiàn)有的美育教師中不少人缺乏系統(tǒng)的美育教育背景和專業(yè)的藝術(shù)素養(yǎng)，難以勝任美育教育的重任。另一方面，美育教師的職業(yè)發(fā)展也面臨著諸多困難。由于美育教育在高等教育中的地位相對不高，美育教師的職稱評定、晉升渠道等方面都存在一定的問題。

3.融媒體時代高校美育面臨新的挑戰(zhàn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和媒體技術(shù)的日新月異，融媒體逐漸形成“一體多元”的跨介質(zhì)傳播新格局[2]。在此背景下，學(xué)生面臨更加復(fù)雜多樣的審美選擇。海量的信息流中，各種文化元素、價值觀念交織在一起，往往難以分辨真與偽、善與惡、美與丑。此外，傳統(tǒng)的美育教育往往側(cè)重于理論知識的傳授，而在融媒體時代下的學(xué)生更加注重實踐體驗和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高校美育教育需要更加注重理論與實踐的結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更加廣闊的實踐平臺和創(chuàng)新空間。

（三）融媒體在高校美育教育中的應(yīng)用條件

當(dāng)前，傳統(tǒng)美育教育特別是專業(yè)藝術(shù)教育，在內(nèi)容產(chǎn)出方面并不匱乏。在慕課網(wǎng)絡(luò)平臺上，上千門美育類課程為廣大學(xué)生提供了豐富多樣的內(nèi)容選擇。盡管存在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)作作品，但它們在傳播范圍上相較于“兩微一抖”等平臺仍顯得較為狹小，持續(xù)性傳播的影響力和公眾沉浸感在后續(xù)階段顯得力不從心[3]。融媒體在傳播效率、形式及交互性方面，相較于傳統(tǒng)媒體擁有無可比擬的優(yōu)勢，這對高校人才的培養(yǎng)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。因此，在融媒體環(huán)境下，美育教育應(yīng)充分利用媒介技術(shù)，采用更符合當(dāng)代青年的話語體系和更具參與性的教育方式，進(jìn)一步提升美育教育效果。同時，高校還應(yīng)加強(qiáng)美育與其他學(xué)科的交叉融合，形成跨學(xué)科的美育教學(xué)模式，推動美育教育的全面發(fā)展。

二、融媒體視域下美育教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）融媒體為高校美育教育帶來的機(jī)遇

1.有利于打破傳統(tǒng)教育的單一模式

融媒體及其獨特的交互性為高校美育帶來了更加多元、新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠隨時隨地獲取相關(guān)知識內(nèi)容。傳統(tǒng)的高校教育模式在激發(fā)學(xué)生主動性方面存在局限，而融媒體技術(shù)的引入則實現(xiàn)了高校審美教育教學(xué)模式的變革。借助融媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，高校審美教育得以突破傳統(tǒng)課堂的束縛，將教學(xué)內(nèi)容以更為生動、直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，也極大地提升了審美教育的效果[4]。因此，融媒體技術(shù)的引入不僅推動了高校審美教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持。

2.有利于傳播形態(tài)的多樣化

隨著云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳播的時效性和傳播形態(tài)日益多樣化。美育教育，特別是以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主的藝術(shù)教育，不僅僅是民族精神的重要支柱，更在凝聚國家力量和社會共識方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。當(dāng)前，如何凸顯美育教育的精神內(nèi)核，并使之適應(yīng)多元化的傳播形態(tài)，從而更好地迎合青年學(xué)生的審美需求顯得尤為重要。近年來，隨著融媒體的廣泛運用，各類多元化的媒介形式得到了深度整合，為學(xué)生提供了更為豐富的“視聽盛宴”，實現(xiàn)了“沉浸式”的美育教育效果。

3.有利于輔助藝術(shù)創(chuàng)作

在融媒體時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，為信息的傳播提供了便捷高效的渠道，這無疑促進(jìn)了美育教育實踐活動的順利開展。美育教育作為美學(xué)教育的關(guān)鍵一環(huán)，要求學(xué)生通過參與多元化的藝術(shù)創(chuàng)作活動，從而深化對公共藝術(shù)教育理論知識的理解，提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。美育教育的實踐教學(xué)則是公共藝術(shù)教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，使學(xué)生通過親身實踐更好地傳遞公共藝術(shù)的理論精髓[5]。此外，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，高校學(xué)生能夠輕松與各界人士分享交流，諸如“抖音”“B站”等熱門平臺已然成為他們藝術(shù)創(chuàng)作交流的重要陣地。

（二）融媒體視域下高校美育教育面臨的挑戰(zhàn)

1.美育教育地域分化明顯

由于我國各地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，因此，不同區(qū)域的美育教育也呈現(xiàn)出不均衡的發(fā)展態(tài)勢。地域分化不僅體現(xiàn)在教育資源的不均衡分布上，還在美育教育理念、內(nèi)容上呈現(xiàn)出顯著的差異。在教育資源上，一些發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，擁有先進(jìn)的美育教學(xué)設(shè)施和豐富的藝術(shù)資源，能夠為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗和實踐機(jī)會；而在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，美育教育資源相對匱乏，學(xué)校往往難以提供足夠的美育課程和活動，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各地區(qū)高?？梢岳萌诿襟w平臺有效整合美育教育資源，從而在一定程度上縮小高校間的美育教育差距[6]。

2.互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊，難以篩選

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)已成為高校美育教育的重要資源平臺，為師生提供了海量的藝術(shù)信息和學(xué)習(xí)資料。然而，互聯(lián)網(wǎng)信息的龐雜和多樣化也隨之帶來信息難以篩選的問題，網(wǎng)絡(luò)上既有專業(yè)、有價值的美育資源，也充斥著大量低質(zhì)量，甚至是誤導(dǎo)性的內(nèi)容，這對于缺乏足夠判斷力和篩選能力的學(xué)生而言，難以從海量的信息中準(zhǔn)確篩選出適合自己的學(xué)習(xí)資料。這不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可能誤導(dǎo)他們的審美觀念和價值判斷。因此，高校應(yīng)當(dāng)充分利用融媒體優(yōu)勢，積極開展美育教育，幫助學(xué)生樹立健康的人生觀和價值觀，提升他們的審美能力，并加強(qiáng)對信息甄別能力的培養(yǎng)[7]。

三、融媒體視域下美育教育路徑研究

（一）構(gòu)建融媒體美育教育平臺，豐富教學(xué)資源

眾所周知，美育的創(chuàng)新與實踐離不開豐富的藝術(shù)教育資源，而融媒體技術(shù)的引入，對于高效率整合美育資源、構(gòu)建校園藝術(shù)教育資源庫具有顯著意義。在高校美育教育中，應(yīng)著眼于大學(xué)生對媒介平臺的濃厚興趣，通過媒介平臺深入挖掘和整合校園藝術(shù)審美資源，構(gòu)建內(nèi)容豐富的校園藝術(shù)教育資源庫。同時利用不同媒介的獨特優(yōu)勢，提升審美教育媒介的適用性與科學(xué)性，從而培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的審美觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)美育教育效果[8]。

（二）創(chuàng)新美育教育模式，提高教學(xué)效果

創(chuàng)新美育教育模式，首先要打破傳統(tǒng)框架，將美育與多學(xué)科深度結(jié)合，形成跨學(xué)科的美育體系。同時，借助融媒體技術(shù)，打造線上線下相結(jié)合的教學(xué)平臺，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間；此外，實踐是美育教育不可或缺的一環(huán)。應(yīng)注重開展豐富多彩的藝術(shù)活動和實踐教學(xué)，讓學(xué)生在親身參與中感受美、創(chuàng)造美；最后，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)也是關(guān)鍵。培養(yǎng)一支具備融媒體素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的美育教師隊伍，為美育教育模式的創(chuàng)新提供有力支撐。

（三）完善美育評價體系，促進(jìn)教育質(zhì)量提升

在制定人才培養(yǎng)方案與課程體系時，需要將美育內(nèi)容與融媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，充分利用融媒體平臺的互動性和傳播優(yōu)勢，創(chuàng)新美育教育的形式與方法。制定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時，應(yīng)注重融媒體技術(shù)在美育教育中的應(yīng)用效果，確保學(xué)生能夠通過多樣化的學(xué)習(xí)途徑，深入理解和感受美的內(nèi)涵與價值[9]。此外，還應(yīng)挖掘本土美學(xué)資源，通過融媒體平臺展示和傳播，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。力求通過融媒體技術(shù)的運用建立起一套符合社會需要的高校人才美育評價制度，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和審美素養(yǎng)的新時代人才提供有力支撐。

（四）推動美育育人創(chuàng)新，提升優(yōu)質(zhì)美育環(huán)境

為推進(jìn)高校美育的創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)積極引入融媒體技術(shù)，并堅持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)，以社會主義核心價值觀為基石，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)與道德品質(zhì)。通過借助融媒體技術(shù)，實現(xiàn)傳統(tǒng)高校審美教育與網(wǎng)絡(luò)平臺的有機(jī)結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新高校審美教育環(huán)境，進(jìn)而豐富高校審美教育的模式與手段，為學(xué)生提供更加寬廣的審美培養(yǎng)舞臺。因此，在推動融媒體背景下的高校美育創(chuàng)新過程中，需要為廣大學(xué)生打造規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境，為學(xué)生提供一個健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)審美氛圍[10]。

結(jié)語

在融媒體視域下，高校美育教育路徑的研究不僅是對傳統(tǒng)美育教育的拓展與創(chuàng)新，更是對新時代背景下人才培養(yǎng)模式的深刻探索。為了實現(xiàn)高素質(zhì)人才的全面發(fā)展，應(yīng)充分利用融媒體技術(shù)的優(yōu)勢，推動高校美育育人方式創(chuàng)新。然而，美育教育的改革創(chuàng)新并非一蹴而就，它需要持續(xù)不斷地探索與實踐，并結(jié)合高校自身特色與學(xué)生需求，構(gòu)建出更具針對性與實效性的美育教育路徑。未來，筆者也將繼續(xù)關(guān)注融媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢，結(jié)合高校美育教育的實際需求，不斷完善和優(yōu)化教育路徑，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和審美素養(yǎng)的新時代人才貢獻(xiàn)力量。

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（責(zé)任編輯：宋宇靜）