以書為媒，共筑有溫度的校園

江西省上饒市婺源縣江灣鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“江灣小學(xué)”）位于有著千年歷史文化的5A級(jí)景區(qū)古村落江灣村的中心地帶，學(xué)校充分利用景區(qū)資源，以朱子家訓(xùn)“詩書不可不讀”為主題引領(lǐng)，聯(lián)動(dòng)家庭和社區(qū)，因地制宜建設(shè)“有溫度”的書香校園。

打造“隨處見書，隨手取書”的書香環(huán)境

江灣小學(xué)聯(lián)合5A級(jí)景區(qū)的設(shè)計(jì)師，以“隨處見書，隨手取書”的理念打造書香校園。學(xué)校大門門衛(wèi)室以3本高高矗立的古典書籍為形態(tài)建設(shè)，進(jìn)門的綜合樓大廳就是開放的閱讀廳，墻側(cè)邊柜分類擺放孩子們的“閱讀考級(jí)”書，大廳進(jìn)去是學(xué)校的閱覽室和藏書室，閱覽室不設(shè)防，分低、中、高年級(jí)三個(gè)區(qū)域，吸引不同年級(jí)的學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生閱讀。教學(xué)樓的樓間道設(shè)計(jì)成了“小書吧”，學(xué)生能自主布置“圖書漂流角”，進(jìn)行“圖書漂流”，將自己看完的認(rèn)為值得推薦的圖書放到“小書吧”并寫上推薦語。在“小書吧”推薦圖書較多的學(xué)生們會(huì)被評(píng)為學(xué)校的“小龍人閱讀點(diǎn)燈人”，在學(xué)校的讀書節(jié)活動(dòng)中走向領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。校園建有朱子文化園，此園以讀書為主題打造：文公手持一卷書，貌溫而嚴(yán)，園中花圃邊上設(shè)有讀書長凳，園中廊亭上掛有文公的讀書法，讓每一位步入園中的學(xué)生感染讀書的氣息。這樣的設(shè)計(jì)完全基于學(xué)生閱讀需求。學(xué)生上學(xué)時(shí)，一進(jìn)校門就可以先到閱覽室去看一會(huì)兒書；放學(xué)時(shí)，可以順路借一本書回家；課后服務(wù)53d06bad6fc115663b0c967cc1407773時(shí)間段，學(xué)生們可以在“小書吧”自習(xí)、閱讀。

以“紅色悅讀”為主題建設(shè)書香班級(jí)

江灣小學(xué)的紅色中隊(duì)以英雄人物命名，由黨員教師、黨員家長及社區(qū)黨員輪流結(jié)隊(duì)值守“先鋒崗”，參與中隊(duì)主題活動(dòng)。其中，“紅色悅讀”是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的中隊(duì)活動(dòng)，由中隊(duì)輔導(dǎo)員聯(lián)合“先鋒崗”黨員一起策劃并參與班級(jí)閱讀考級(jí)活動(dòng)指導(dǎo)，營造濃厚的班級(jí)讀書氛圍。具體的活動(dòng)形式有：一、二年級(jí)“繪本親子讀”，三年級(jí)“小隊(duì)紅色經(jīng)典誦”，四年級(jí)“紅色劇本演繹”，五年級(jí)“小隊(duì)紅色書籍研讀”，六年級(jí)“紅色經(jīng)典戲劇表演”。學(xué)校為不同年級(jí)的學(xué)生提供了“紅色經(jīng)典”閱讀書目，以多樣的閱讀形式搭建起了生生共讀、親子共讀的平臺(tái)，助推學(xué)生閱讀經(jīng)典。

以讀書節(jié)活動(dòng)助推書香閱讀

學(xué)校于每年4月舉辦讀書節(jié)主題活動(dòng)，最重要的活動(dòng)是全鎮(zhèn)孩子們的閱讀考級(jí)。在“有科學(xué)的讀書方法”“有持續(xù)讀書的動(dòng)力”“引領(lǐng)學(xué)生在讀書中積聚拼搏的力量”活動(dòng)設(shè)計(jì)理念指引下，“詩書不可不讀”閱讀考級(jí)把小學(xué)六年的閱讀量分成六級(jí)，每一級(jí)有10本必讀書籍和10本選讀書籍（含紅色經(jīng)典書籍），必讀書目和選讀書目由教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)語文課標(biāo)要求精心挑選，把古詩和經(jīng)典國學(xué)作品，按由易到難分到每個(gè)年級(jí)里。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成一年的閱讀量后，可以向?qū)W校申請(qǐng)考級(jí)，并于每年的世界讀書日參加閱讀考級(jí)。一年年考級(jí)，一次次評(píng)比，一位位“書香小博士”“書香家庭”“書香校園”“閱讀點(diǎn)燈人”為校園里的閱讀之火“添柴加薪”。

探索整本書閱讀與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合路徑

學(xué)校在課程設(shè)置里推出閱讀指導(dǎo)課，讓班級(jí)自由選擇共讀書目，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提升閱讀興趣。例如，劉胡蘭中隊(duì)的活動(dòng)主題是《昆蟲記》的奇妙探索，指導(dǎo)教師組織學(xué)生在兩周內(nèi)閱讀完《昆蟲記》，開展定期讀書分享會(huì)；組織一次戶外昆蟲觀察活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到公園或郊外，尋找并觀察書中提到的各種昆蟲，記錄其特征和行為；邀請(qǐng)昆蟲學(xué)家或相關(guān)專業(yè)人員來校舉辦講座，拓展昆蟲知識(shí)，解答學(xué)生疑問；開展昆蟲標(biāo)本制作活動(dòng)，制作簡單的昆蟲標(biāo)本，并標(biāo)注相關(guān)信息；制作關(guān)于昆蟲的手抄報(bào)，展示自己的閱讀收獲、觀察記錄和標(biāo)本等。通過這些活動(dòng)，整本書閱讀與實(shí)踐中的探索和觀察緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和求知欲。