用法律解讀婚姻，他把課堂變成“百家講壇”

“這個(gè)世界上，讓人不能自拔的，除了牙齒就是愛(ài)情”“夫妻吵架論情不論理”……

在四川大學(xué)法學(xué)院教師張曉遠(yuǎn)的課上，經(jīng)常能聽(tīng)到這樣幽默又富有哲理的金句。作為民法學(xué)的教師，張曉遠(yuǎn)總能將課本上的文字轉(zhuǎn)化成活生生的案例，再通過(guò)年輕人易于接受的教學(xué)方式，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生牢記知識(shí)并靈活掌握。他在法學(xué)院講授的《親屬繼承法》也成了學(xué)生公認(rèn)的“神仙課”，連一些非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都慕名來(lái)聽(tīng)這門(mén)課，課堂爆滿成了常態(tài)。

在學(xué)生的支持與對(duì)相關(guān)法律的不斷研究探索中，張曉遠(yuǎn)講授《親屬繼承法》已經(jīng)超過(guò)了20年，他對(duì)教學(xué)本身以及法律與教學(xué)之間的關(guān)系也有了更深的感悟。

一門(mén)“神仙課”是如何養(yǎng)成的

1994年，畢業(yè)于四川大學(xué)的張曉遠(yuǎn)選擇留校擔(dān)任教師，從此開(kāi)始了教學(xué)生涯。談起最初接手《親屬繼承法》這門(mén)課，張曉遠(yuǎn)認(rèn)為純屬偶然，那時(shí)前任教師剛剛退休，學(xué)院里派他頂上，沒(méi)想到這一教就是20多年。

到現(xiàn)在，《親屬繼承法》已經(jīng)成了學(xué)校里有口皆碑的“神仙課”，張曉遠(yuǎn)覺(jué)得這與學(xué)生的興趣點(diǎn)、課程的必要性以及教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新都密不可分。

“婚姻的重要性不言而喻，不光是對(duì)個(gè)人，對(duì)家庭、社會(huì)來(lái)說(shuō)同樣如此。只有婚姻穩(wěn)定，才能維持社會(huì)的和諧。但我國(guó)其實(shí)一直很缺乏婚姻教育，很多人都是靠‘自學(xué)’，效果自然不夠理想，有些人可能進(jìn)入了幾次婚姻都不理解什么是婚姻、什么是愛(ài)情、如何經(jīng)營(yíng)自己的婚姻，所以這門(mén)課本身就很有必要?！睆垥赃h(yuǎn)說(shuō)道。

為了能夠讓學(xué)生們對(duì)相關(guān)的法律條文有切身的感受，張曉遠(yuǎn)采取了多種教學(xué)方法。常規(guī)的課堂討論自不必說(shuō)，期末與平時(shí)的論文也以引發(fā)學(xué)生思考為主要目的。有一個(gè)學(xué)期，他布置了“離不了婚的新郎”“婚姻該不該算計(jì)”“親子鑒定”“億萬(wàn)富翁的遺產(chǎn)繼承”等幾個(gè)話題來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立思考，在課堂上討論“婚姻登記瑕疵處理”“婚前財(cái)產(chǎn)協(xié)議的效力”“親子關(guān)系的否認(rèn)與認(rèn)領(lǐng)”與“遺產(chǎn)管理人”等知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)這些課堂討論布置了《夫妻忠誠(chéng)協(xié)議的效力》《離婚財(cái)產(chǎn)分割的原則與方法》兩篇論文。通過(guò)課堂討論與論文寫(xiě)作的結(jié)合，學(xué)生對(duì)法律制度掌握得更加牢固。

法律是一門(mén)十分重視實(shí)踐的學(xué)科，這一點(diǎn)在《親屬繼承法》的課堂上也體現(xiàn)得很明顯。張曉遠(yuǎn)有時(shí)候會(huì)在課上舉辦模擬法庭，帶領(lǐng)學(xué)生以小組的形式自行扮演原告代理人、被告代理人以及法官等不同角色，這不僅能夠讓學(xué)生直觀感受司法實(shí)踐，也能讓他們了解庭審流程，從而深化對(duì)課本知識(shí)、職業(yè)實(shí)踐的了解。除了模擬法庭，張曉遠(yuǎn)還會(huì)精選《經(jīng)濟(jì)與法》《今日說(shuō)法》等法治節(jié)目中的部分經(jīng)典案例讓學(xué)生們課堂討論，再根據(jù)每個(gè)案件反映的不同問(wèn)題進(jìn)行要點(diǎn)梳理。

針對(duì)一些引起輿論的話題，張曉遠(yuǎn)會(huì)從學(xué)科角度帶領(lǐng)學(xué)生冷靜思考。比如，近年來(lái)被廣泛討論的“離婚冷靜期”話題，他在課堂上解釋道：“婚姻關(guān)系著社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家需要通過(guò)公權(quán)力進(jìn)行部分干預(yù)，比如設(shè)置離婚冷靜期，其實(shí)是希望夫妻都能慎重對(duì)待婚姻，同時(shí)挽救那些還有存活可能的婚姻?！敝螅€引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)散思維——和離婚冷靜期相對(duì)的，結(jié)婚冷靜期是否也同樣有必要？這就能讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)熱點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴。

在頭腦風(fēng)暴、理論與實(shí)踐的結(jié)合中，下課后學(xué)生還常常與室友討論今天課上的內(nèi)容，不斷思考哪個(gè)案件的判決結(jié)果是依據(jù)哪條法律、賠償金額如何確定等問(wèn)題，思維能力與思考意識(shí)也在不斷強(qiáng)化。

以實(shí)踐為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

除了教學(xué)方法，張曉遠(yuǎn)認(rèn)為《親屬繼承法》另一個(gè)能夠被學(xué)生追捧的原因，與他兼任仲裁員和律師有直接關(guān)系。作為仲裁員，需要從公正裁決的角度看待問(wèn)題，平衡雙方利益；作為律師，要極力為當(dāng)事人爭(zhēng)取權(quán)益；作為教師，則純粹從專(zhuān)業(yè)角度研究問(wèn)題。這樣的三種身份讓他在教學(xué)中會(huì)從多角度思考問(wèn)題。

張曉遠(yuǎn)說(shuō)：“法律需要從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，如果課上都是干巴巴的理論，那自然無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也無(wú)法讓他們體會(huì)到法律在實(shí)務(wù)中的具體操作以及思考問(wèn)題的角度?！痹谡n上，他會(huì)將自己代理過(guò)的案件、實(shí)際碰到過(guò)的難題以及法院最終的判決結(jié)合知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生。為了加強(qiáng)學(xué)生的代入感，他也會(huì)將自己代理案件時(shí)的訴訟過(guò)程、對(duì)權(quán)益的爭(zhēng)取等心路歷程融入其中，這對(duì)于未來(lái)想要從事法律相關(guān)工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種難得的體驗(yàn)。

同時(shí)，學(xué)生每學(xué)期末對(duì)于《親屬繼承法》的課程評(píng)價(jià)也會(huì)給張曉遠(yuǎn)帶來(lái)不小的啟發(fā)。學(xué)生們會(huì)對(duì)張曉遠(yuǎn)直言自己對(duì)于課堂教學(xué)方式的看法，其中有夸贊也有建議，這讓他覺(jué)得十分珍貴。他認(rèn)為，學(xué)生們從不敷衍他，不是一味寫(xiě)“喜歡老師的課”這種空洞的評(píng)價(jià)，而是真實(shí)地提供反饋，讓他能聽(tīng)到學(xué)生的心聲。比如，一名學(xué)生在課堂反饋中說(shuō)：“張老師會(huì)根據(jù)學(xué)生反映的意見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)修改自己的講義，所以他講課的PPT從來(lái)都不是一樣的。”這讓張曉遠(yuǎn)覺(jué)得，自己每學(xué)期重新備課，精選最新的典型案例是十分有必要的，未來(lái)可以將這種做法延續(xù)下去。

“同學(xué)們提了建議，我就能不斷完善教學(xué)，每堂課他們都一個(gè)個(gè)睜著大眼睛坐在那兒聽(tīng)我講，如果自己不盡最大努力把課講好，就是對(duì)他們的不尊重?！睆垥赃h(yuǎn)說(shuō)道。

一門(mén)好課，學(xué)生受益終身

因?yàn)檫@些多樣的教學(xué)方法、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，再加上風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，張曉遠(yuǎn)被學(xué)生冠以“民法王子”的稱號(hào)，他的課也被譽(yù)為“現(xiàn)場(chǎng)版百家講壇”。很多學(xué)生笑稱為了能在《親屬繼承法》這門(mén)課上占到前排，晚上的課早晨就得來(lái)教室貼紙條占位，這其中也包括一些非法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

“如果不是遇見(jiàn)張老師，畢業(yè)后我一定會(huì)轉(zhuǎn)行”，一位學(xué)生曾這樣說(shuō)道，“剛上大一時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)張老師的課講得非常好，但很遺憾沒(méi)搶到課，于是開(kāi)始了半年的蹭課生涯。”

據(jù)張曉遠(yuǎn)回憶，也有一些學(xué)生在聽(tīng)了他的課之后，從理科轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)到了法學(xué)。他們告訴張曉遠(yuǎn)，自己就是在旁聽(tīng)了他的課后，對(duì)法學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也堅(jiān)信能有這樣一位優(yōu)秀的老師帶領(lǐng)，未來(lái)發(fā)展會(huì)更有方向。這讓張曉遠(yuǎn)在心里自豪的同時(shí)，也感到了極大的責(zé)任感與壓力?！昂芏鄬W(xué)生可能十幾年后還會(huì)記得你在課堂上舉的例子、說(shuō)過(guò)的話，所以作為教師就更需要謹(jǐn)慎，充分備課，才能對(duì)得起學(xué)生?！?/p>

不僅是《親屬繼承法》這一門(mén)課，2000年，張曉遠(yuǎn)在看到學(xué)生婚姻教育的缺失以及他們的需求后，還開(kāi)設(shè)了《婚姻、愛(ài)情、家庭與法》，作為全校學(xué)生都能參與的公共素質(zhì)提升類(lèi)選修課，這門(mén)課開(kāi)在星期二晚上。某學(xué)期第一次開(kāi)課，教學(xué)樓晚上停電，張曉遠(yuǎn)本以為教室里應(yīng)該沒(méi)有太多學(xué)生，沒(méi)想到一進(jìn)門(mén)發(fā)現(xiàn)座無(wú)虛席。由于當(dāng)時(shí)學(xué)生要想正式上這門(mén)選修課需要任課教師簽字，他本想提議這次先不簽了，學(xué)生卻表示“您簽了字我才算選上這門(mén)課，您不簽的話下次我還得一大早來(lái)占座位”。于是，借著微弱的手機(jī)屏幕光，張曉遠(yuǎn)為在場(chǎng)的120名學(xué)生簽了字。第一堂課雖然因?yàn)橥ｋ姏](méi)上成，但學(xué)生們的心愿達(dá)成了。

現(xiàn)在，《親屬繼承法》這門(mén)課已經(jīng)被教育部確定為首批國(guó)家級(jí)一流本科課程，許多聽(tīng)過(guò)這門(mén)課的學(xué)生直到今天還會(huì)想起張曉遠(yuǎn)在課堂上說(shuō)的金句，想起一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的案例，這對(duì)他們之后的職業(yè)發(fā)展與方向選擇都起到了引導(dǎo)作用。一些學(xué)生評(píng)價(jià)“當(dāng)年整個(gè)宿舍提前兩個(gè)小時(shí)一起去占座的場(chǎng)景還歷歷在目，十多年過(guò)去了，曉遠(yuǎn)哥還是那么有魅力”“十多年前，張老師提出《婚姻法》應(yīng)該改成《婚姻家庭法》的論述記憶猶新”“正是因?yàn)楸粡埨蠋煾袆?dòng)，我才選擇法律這個(gè)專(zhuān)業(yè)的”，足以見(jiàn)得他們對(duì)這門(mén)課程以及張曉遠(yuǎn)本人的認(rèn)可與喜愛(ài)。

張曉遠(yuǎn)說(shuō)，學(xué)生的信任和支持是自己不斷提高的動(dòng)力，相較于知識(shí)層面，他更愿意從思維層面影響學(xué)生?！吧险n不是搞研究，要讓學(xué)生喜愛(ài)一門(mén)課、掌握其中的知識(shí)就要激發(fā)他們的興趣，變換不同的教學(xué)方式，這樣才能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力、批判思維和人文關(guān)懷。要讓學(xué)生們懂得每條法律條文背后的意義，這樣他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)道路上才會(huì)走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。”