融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育實踐路徑

立德樹人是新時代教育的根本任務。在這一背景下，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承視角下的學生思想內化路徑，是對當下德育工作的深化與創(chuàng)新?，F(xiàn)代出版社2022 年出版的《潤文化人：德育課程融合實踐思考》一書，正是基于這一問題意識，憑借作者深厚的學術積累和豐富的實踐經驗，為“潤文化人”的德育課程融合理念注入了鮮活的生命力。

總體而言，該書圍繞德育課程融合實踐這一主題，從理論到實踐，從宏觀到微觀，全方位探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生德育工作中的重要作用和實施路徑。旨在通過德育課程融合實踐，引導學生在日常學習和生活中逐步內化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值，從而培養(yǎng)具有深厚文化底蘊和高尚道德情操的新時代青年。由此不僅展現(xiàn)出作者對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻把握、對當前德育現(xiàn)狀的敏銳觀察，更描繪出了德育課程融合實踐的廣闊前景。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，文化浸潤與德育融合：讓傳統(tǒng)在心中生根。該書深刻闡述了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生德育中的關鍵作用，主張通過文化浸潤的方式，使學生在日常學習和生活中，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極學習者和主動傳播者。例如，通過定期舉辦“經典誦讀”活動，讓學生在誦讀中感受《論語》《孟子》等古代經典的智慧和魅力。又如，通過重現(xiàn)清明、端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，讓學生在參與中體驗到家國情懷和民族精神，進而激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與尊重，在潛移默化中培育出深厚的文化認同感和道德情感。

第二，情境教學與價值引領：實踐中的道德覺醒。該書也特別強調了情境教學在德育工作中的重要性。作者在書中指出，德育不應只是空洞的說教，而應是生活化的體驗與感悟。同時通過“誠信”主題班會，借助模擬法庭、角色扮演等情境教學方式，讓學生在真實的情境中體驗誠實守信的重要性，理解“言必信，行必果”的古訓并非陳詞濫調，而是現(xiàn)代社會交往的基本準則。此外，社會實踐活動也是一項有效的德育手段，如組織學生參加志愿服務、參觀文化博物館、參與社區(qū)公益行動等，由此不僅拓寬了學生的視野，更令他們在實踐中領悟到責任與擔當，實現(xiàn)了從認知到行動的價值觀內化。

第三，家校社協(xié)同育人：構建全方位德育網絡。該書倡導構建家庭、學校、社會三位一體的德育體系，并且強調家庭教育的基礎性作用、學校教育的主導性功能、社會環(huán)境的支撐性影響。書中展示了諸多成功的家校合作模式，如家長開放日、親子共讀活動。從中可以看到，通過家校合作，不僅增進了家庭與學校之間的有效溝通，也讓家長成為孩子成長道路上的第一位導師，共同營造出積極向上的學習氛圍。同時，作者指出，社會資源的充分利用也不可忽視，如邀請行業(yè)專家進校園、組織學生參觀各類文化遺址和科技展覽，這些舉措不僅豐富了德育的內涵，更為學生提供了廣闊的成長舞臺。

綜上，《潤文化人：德育課程融合實踐思考》一書不僅為新時代學生德育提供了理論指導，更重要的是提供了一個富有啟發(fā)性和實踐性的藍本，描繪了如何在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤下，實現(xiàn)學生德育思想的深度內化。

（ 山東工藝美術學院張曉寧）