勞動(dòng)教育融入職業(yè)院校學(xué)生黨支部建設(shè)路徑研究

[摘 要]隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，勞動(dòng)教育在職業(yè)院校學(xué)生綜合素養(yǎng)提升層面扮演著重要的育人角色，職業(yè)院校學(xué)生黨支部是我們黨培育新鮮血液的搖籃，作為推進(jìn)高質(zhì)量黨建工作體系建設(shè)的重要基石，也發(fā)揮著勞動(dòng)教育的育人屬性。本文以勞動(dòng)教育融入職業(yè)院校學(xué)生黨支部建設(shè)的思路為主線，從學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)與學(xué)生黨支部建設(shè)的角度剖析了二者融合的必要性，對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)教育融入學(xué)生黨支部建設(shè)的問題展開了分析，提出了相應(yīng)的優(yōu)化融合路徑與策略。

[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)教育；勞動(dòng)素養(yǎng)；學(xué)生黨支部；路徑研究

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）[1]，《意見》指出，勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)在大中小學(xué)范圍內(nèi)全面鋪開。職業(yè)院校肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命，職業(yè)院校學(xué)生黨支部作為我們黨新鮮血液的儲(chǔ)備力量和后備軍，代表著當(dāng)代大學(xué)生的青春縮影，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生黨支部建設(shè)而言，將勞動(dòng)教育融入青年成長(zhǎng)成才的發(fā)展顯得尤為重要。在黨性學(xué)習(xí)中融入和強(qiáng)化勞動(dòng)教育，有助于青年從歷史脈絡(luò)、時(shí)代改革和未來發(fā)展等維度更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨光輝的奮斗歷程，有助于大學(xué)生黨員在參與勞動(dòng)實(shí)踐中感知敢為人先、勇?lián)姑臅r(shí)代精神，幫助他們?cè)趯?shí)際生活中較好地發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范帶頭作用。

一、勞動(dòng)教育融入職業(yè)院校學(xué)生黨支部建設(shè)的必要性

（一）勞動(dòng)實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的“潤(rùn)滑劑”

勞動(dòng)教育是以學(xué)生形成勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)素養(yǎng)為目的的教育活動(dòng)[2]。勞動(dòng)教育能促進(jìn)學(xué)生形成一定的價(jià)值觀和素養(yǎng)認(rèn)知，在這一認(rèn)知活動(dòng)中離不開勞動(dòng)教育的實(shí)踐，而實(shí)踐恰好是聯(lián)系理論的橋梁。勞動(dòng)教育融入學(xué)生黨支部建設(shè)有助于促進(jìn)黨的理論成果轉(zhuǎn)至實(shí)踐，高校學(xué)生黨支部代表著學(xué)生群體中奮進(jìn)的先進(jìn)力量，通過勞動(dòng)教育的引入，使得學(xué)生可以通過實(shí)踐體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，意識(shí)到如今幸福生活的來之不易，進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“幸福是奮斗出來”的真諦。除此之外，有關(guān)黨史學(xué)習(xí)中的理論也提及勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界認(rèn)識(shí)和改造的角度發(fā)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的熱愛與喜愛之情。由此可見，無論是理論還是實(shí)踐層面，勞動(dòng)教育均同黨支部建設(shè)的初心和使命相通，為理論聯(lián)系實(shí)際起到了良好的承接作用，是名副其實(shí)的“潤(rùn)滑劑”。

（二）勞動(dòng)價(jià)值是夯實(shí)支部戰(zhàn)斗堡壘的“增效劑”

2018年以來，習(xí)近平總書記多次在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)黨建工作的重要性，要求各級(jí)各類學(xué)校黨組織抓好學(xué)校黨建工作，將黨的教育方針、政策貫徹落實(shí)到學(xué)校的各級(jí)層面。高校黨建價(jià)值功能體現(xiàn)在黨員的先進(jìn)性、黨組織的政治性、黨旗的感召性等方面，重點(diǎn)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用、組織推動(dòng)作用、凝聚力量作用等[3]。然而，勞動(dòng)教育的融合夯實(shí)了黨建工作的價(jià)值引領(lǐng)，其在學(xué)生思想、身心和行動(dòng)等層面做出了要求，這些均指向了學(xué)生價(jià)值觀的形成。由此可見，高校黨建工作的價(jià)值主體同勞動(dòng)教育價(jià)值主體意蘊(yùn)趨于一致，學(xué)生在參與黨支部實(shí)踐勞動(dòng)過程中發(fā)覺、形成、積淀核心價(jià)值觀，所形成的價(jià)值觀亦能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)生黨支部實(shí)踐與建設(shè)進(jìn)程。因此，職業(yè)院校學(xué)生黨支部強(qiáng)化勞動(dòng)教育，有利于夯實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的主體價(jià)值觀，有益于保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)生基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（三）勞動(dòng)素養(yǎng)是協(xié)同支部培優(yōu)鑄魂的“催化劑”

職業(yè)院校的學(xué)生黨支部，是我們黨后備力量的培養(yǎng)搖籃，基層黨組織中的學(xué)生黨員代表著青年群體中優(yōu)秀的新生代力量，這些青年代表不僅具有堅(jiān)定的思想政治道德意識(shí)，而且在各方面均具備良好的素養(yǎng)，其中就包括勞動(dòng)與道德素養(yǎng)。黨的最高價(jià)值取向是全心全意為人民服務(wù)，而勞動(dòng)恰好作為服務(wù)的媒介，是促進(jìn)全心全意為人民服務(wù)宗旨落到實(shí)處的應(yīng)然之選。勞動(dòng)教育促進(jìn)學(xué)生所形成的勞動(dòng)素養(yǎng)是勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，勞動(dòng)素養(yǎng)同學(xué)生綜合素養(yǎng)之間相輔相成?，F(xiàn)實(shí)中，職業(yè)院校學(xué)生黨支部在開展活動(dòng)時(shí)也滲透著勞動(dòng)元素與勞動(dòng)文化，故提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)逐漸成為學(xué)生黨支部提高學(xué)生整體素養(yǎng)的一大研究課題。由此可見，勞動(dòng)教育在學(xué)生黨支部建設(shè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著培優(yōu)鑄魂的育人效能。

二、勞動(dòng)教育融入職業(yè)院校學(xué)生黨支部建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生支部勞動(dòng)元素弱化，學(xué)生思想意愿較低

學(xué)生黨建工作是職業(yè)院校立德樹人工作的重要基石，然而當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生黨建工作中勞動(dòng)教育主體地位的缺失與弱化，成為制約學(xué)生形成正確勞動(dòng)思想層面的主要因素。一方面，職業(yè)院校大學(xué)生大多為“00后”“05后”青年群體，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境處于我國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)的和平年代，由于生活環(huán)境轉(zhuǎn)變加之父母寵愛，很多學(xué)生對(duì)勞動(dòng)認(rèn)知片面且模糊，每每提及勞動(dòng)，學(xué)生大多表現(xiàn)出不情愿、畏難等抵觸情緒，面對(duì)此類情況，學(xué)生黨支部在工作中未能結(jié)合勞動(dòng)教育的優(yōu)勢(shì)，因而，加劇了學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)觀念和態(tài)度的抵觸情緒。另一方面，面對(duì)意識(shí)形態(tài)問題日益嚴(yán)峻的當(dāng)下，不良言論的出現(xiàn)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)思想形成錯(cuò)誤認(rèn)知，犬儒主義、虛無主義、精致的利己主義等思潮正影響著新一代青年思想，不勞而獲、少勞多獲等錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意愿較低。除此之外，學(xué)生黨支部忽視學(xué)生勞動(dòng)思想與價(jià)值引領(lǐng)，導(dǎo)致部分學(xué)生在參與支部活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出畏難情緒，歸根結(jié)底是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)引導(dǎo)的不充分。

（二）支部勞動(dòng)教育建設(shè)力度不足，體系保障有待完善

勞動(dòng)教育的開展離不開實(shí)踐活動(dòng)的滋養(yǎng)，學(xué)生黨支部在實(shí)際運(yùn)行中忽視了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，在學(xué)生黨支部建設(shè)中勞動(dòng)元素占比不足。一方面，學(xué)生黨支部在頂層設(shè)計(jì)時(shí)注重組織生活、理論制度學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)與鍛煉設(shè)計(jì)不足，這導(dǎo)致學(xué)生參與組織生活的積極性和參與度不高，對(duì)組織生活的理解停留在理論與制度層面，部分教師忽視了學(xué)生實(shí)踐層面的踐行，此外，學(xué)生黨支部的實(shí)踐層面對(duì)勞動(dòng)的定位存在偏差，忽視了勞動(dòng)教育在組織推優(yōu)、選拔學(xué)生、考核評(píng)價(jià)的育人屬性。另一方面，工作資源受限制約了支部活動(dòng)的質(zhì)量，學(xué)生黨支部并未與學(xué)校勞動(dòng)教育平臺(tái)進(jìn)行融合，未能充分利用勞動(dòng)教育、校園文化等實(shí)踐平臺(tái)發(fā)揮其教育、管理和監(jiān)督作用。

（三）勞動(dòng)實(shí)踐管理方式單一，考核評(píng)價(jià)機(jī)制薄弱

學(xué)生黨支部的管理是高校制度管理的重要一環(huán)，制度管理在高校黨建工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，然而，當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生黨支部建設(shè)仍然存在一定問題，具體體現(xiàn)在管理方式和評(píng)價(jià)機(jī)制完善方面。一方面，學(xué)生黨支部管理中對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的提及較少，主要涉及黨員志愿服務(wù)和黨員勞動(dòng)崗，對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的管理側(cè)重于學(xué)生日常組織活動(dòng)進(jìn)程及對(duì)活動(dòng)本身的復(fù)盤與改進(jìn)，有關(guān)學(xué)生勞動(dòng)過程中的管理模式較為單一。另一方面，學(xué)生積極分子、學(xué)生黨員群體參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的考評(píng)機(jī)制不明晰也是制約勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)開展的癥結(jié)，學(xué)生黨支部缺少對(duì)學(xué)生參與黨群勞動(dòng)活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生參與活動(dòng)次數(shù)、程度未較好地與學(xué)生黨支部的綜合考評(píng)掛鉤，從這一角度而言，打消了學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

（四）學(xué)生黨支部勞動(dòng)實(shí)踐形式匱乏，創(chuàng)新思維導(dǎo)向不足

受到職業(yè)院校教育理念的影響，部分學(xué)校偏向注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，而對(duì)于勞動(dòng)實(shí)踐和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并未給予足夠的重視。眾所周知，當(dāng)代大學(xué)生參與活動(dòng)的主要方式是團(tuán)學(xué)和黨建活動(dòng)，然而當(dāng)前大學(xué)生活動(dòng)的實(shí)踐形式較為單一，活動(dòng)的創(chuàng)新程度不足。一方面，通過走訪發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生黨支部開展的活動(dòng)中，傳統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、實(shí)際走訪調(diào)研、主題黨日活動(dòng)占據(jù)學(xué)生主要實(shí)踐形式的前三名，學(xué)生在參與黨支部實(shí)踐中不能滿足自身的素養(yǎng)提升需求，學(xué)生黨支部實(shí)踐形式較為單一。另一方面，學(xué)生支部實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新程度不足，盡管學(xué)生黨支部活動(dòng)嘗試結(jié)合志愿服務(wù)、黨日活動(dòng)、主題教育等形式開展日常組織生活教育，但是對(duì)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域、頂崗實(shí)習(xí)、熱點(diǎn)話題社會(huì)實(shí)踐等方式的涉及較少，未能充分利用現(xiàn)有資源發(fā)揮創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)黨建的價(jià)值意蘊(yùn)。

三、勞動(dòng)教育融入職業(yè)院校學(xué)生黨支部建設(shè)的路徑

（一）強(qiáng)化學(xué)生支部隊(duì)伍建設(shè)，多舉措夯實(shí)勞動(dòng)成就未來

習(xí)近平總書記指出：“黨的基層組織是黨的肌體的‘神經(jīng)末梢’，要發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用[4]”職業(yè)院校學(xué)生黨支部正是扮演了黨的肌體的“神經(jīng)末梢”的角色，只有把握好職業(yè)院校學(xué)生黨支部的核心隊(duì)伍建設(shè)，才有利于更好發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。首先，從隊(duì)伍建設(shè)角度而言，職業(yè)院校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生支部審核、發(fā)展機(jī)制，嚴(yán)把隊(duì)伍入口關(guān)，同時(shí)確保黨支部帶頭人的思想政治素質(zhì)又紅又專，從源頭上保障學(xué)生黨支部堅(jiān)定的政治素養(yǎng)。其次，結(jié)合勞動(dòng)思想制訂學(xué)生黨支部月度、季度、年度工作計(jì)劃，通過計(jì)劃制訂指導(dǎo)學(xué)生黨支部的各項(xiàng)工作，為學(xué)生日常開展政治學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，結(jié)合勞動(dòng)教育核心要義，從理論和實(shí)踐兩個(gè)部分夯實(shí)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。最后，鼓勵(lì)學(xué)生黨員積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)思想價(jià)值引領(lǐng)，利用好學(xué)生一站式社區(qū)服務(wù)中心平臺(tái)和學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，結(jié)合學(xué)校勞動(dòng)活動(dòng)月、傳統(tǒng)節(jié)日等方式引導(dǎo)學(xué)生形成吃苦耐勞的精神，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最光榮的觀念。

（二）完善支部體系頂層設(shè)計(jì)，多方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)勞動(dòng)“生根”

學(xué)生黨支部的頂層設(shè)計(jì)明確了職業(yè)院校黨建工作的戰(zhàn)略地位，發(fā)揮著學(xué)生群體和基層黨組織聯(lián)系紐帶的核心作用。首先，學(xué)生黨支部建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合勞動(dòng)教育，突出勞動(dòng)引領(lǐng)黨建的紅色屬性，發(fā)揚(yáng)黨員干部吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神素養(yǎng)，并以此設(shè)計(jì)理念為學(xué)生黨支部注入新的活力，推動(dòng)勞動(dòng)實(shí)踐的開展，幫助學(xué)生意識(shí)到和平年代幸福生活的來之不易。其次，構(gòu)建新時(shí)代學(xué)生黨支部的組織架構(gòu)模式，將傳統(tǒng)學(xué)生黨支部組織架構(gòu)中機(jī)械化、模式化的部分調(diào)整重組，融入勞動(dòng)屬性，構(gòu)建完善的“推優(yōu)、選拔、培養(yǎng)”機(jī)制，保障學(xué)生黨支部活動(dòng)的高效開展。最后，在頂層設(shè)計(jì)的資源統(tǒng)籌層面，職業(yè)院校應(yīng)注意將涉及育人的人力、物力和財(cái)力進(jìn)行整合，協(xié)同學(xué)校職能部門、兄弟院校、社會(huì)資源等，全力支持和保障學(xué)生參與黨支部活動(dòng)，確保學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)能學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)育人成果的最大轉(zhuǎn)化。

（三）落實(shí)制度管理勞動(dòng)抓手，健全評(píng)價(jià)考評(píng)監(jiān)督體系

制度管理有助于從源頭上落實(shí)黨支部各項(xiàng)建設(shè)，基于勞動(dòng)教育的背景，學(xué)生黨支部可通過制訂制度政策、強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制和健全評(píng)價(jià)體系綜合提升。首先，學(xué)生黨支部可結(jié)合國(guó)家教育政策方針及學(xué)校實(shí)際情況，明確勞動(dòng)教育的目標(biāo)、定位和實(shí)施路徑，將勞動(dòng)教育作為黨建工作常態(tài)化抓手，以勞促管，在制度建設(shè)過程中可充分發(fā)揮學(xué)生參與黨支部活動(dòng)的熱情。其次，學(xué)生黨支部中可設(shè)置監(jiān)督管理小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐、參與支部實(shí)踐等活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，除監(jiān)管學(xué)生參與實(shí)踐之外，監(jiān)督管理小組還應(yīng)對(duì)學(xué)生黨支部展開常態(tài)化監(jiān)測(cè)與管理。最后，學(xué)生黨支部應(yīng)重點(diǎn)健全考評(píng)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生參與黨支部活動(dòng)進(jìn)行量化評(píng)估與綜合考評(píng)，結(jié)合學(xué)生參與活動(dòng)態(tài)度及意愿、參與活動(dòng)次數(shù)和方式、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，定期總結(jié)反饋，持續(xù)優(yōu)化和完善學(xué)生黨支部評(píng)價(jià)考評(píng)監(jiān)督體系。

（四）支部活動(dòng)融入學(xué)生社團(tuán)，創(chuàng)新黨員培養(yǎng)育人方式

職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮為黨育人為國(guó)育才的使命，探索支部活動(dòng)融入學(xué)生社團(tuán)，創(chuàng)新學(xué)生黨員培養(yǎng)育人方式。首先，職業(yè)院校可結(jié)合社團(tuán)特色開展主題黨日活動(dòng)，如以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、勞動(dòng)教育等活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)黨性教育與實(shí)踐學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。其次，設(shè)置學(xué)生黨員勞動(dòng)崗位，一方面，黨員勞動(dòng)崗可以作為有效的平臺(tái)，促進(jìn)支部活動(dòng)與學(xué)生社團(tuán)的融合，并且提供了創(chuàng)新黨員培養(yǎng)育人的機(jī)制。另一方面，黨員勞動(dòng)崗可以提供一種實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓黨員更好地融入學(xué)生社團(tuán)中，學(xué)生黨員通過參與社團(tuán)活動(dòng)，能更深入地了解學(xué)生群體的需求和問題，為學(xué)生黨支部制訂更貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)計(jì)劃提供參考。最后，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)策劃“社團(tuán)+黨日”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)與學(xué)生黨支部的深度融合，學(xué)生黨員可以通過組織社團(tuán)活動(dòng)、宣傳黨的政策、引導(dǎo)學(xué)生參與黨建工作等方式，加強(qiáng)學(xué)生黨支部與學(xué)生社團(tuán)之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

結(jié)束語

本文以勞動(dòng)教育為出發(fā)點(diǎn)，探究職業(yè)院校學(xué)生黨支部和勞動(dòng)教育融合建設(shè)的內(nèi)在邏輯與外在聯(lián)系，剖析了當(dāng)前勞動(dòng)教育在職業(yè)院校學(xué)生黨支部建設(shè)進(jìn)程中的問題，并提出融合建設(shè)的優(yōu)化路徑。勞動(dòng)教育在創(chuàng)新同職業(yè)院校學(xué)生黨、團(tuán)日活動(dòng)的協(xié)同發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞育人與實(shí)踐并重的原則，將黨性教育同勞動(dòng)素養(yǎng)整合，貫穿于學(xué)生黨支部建設(shè)始終，幫助形成具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的勞動(dòng)素養(yǎng)，通過學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升反哺職業(yè)院校黨建工作育人成效，使二者之間不斷正向轉(zhuǎn)化。

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作者簡(jiǎn)介：石成飛（1996— ），男，回族，安徽蚌埠人，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：勞動(dòng)教育、課程開發(fā)。

基金項(xiàng)目：江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨建重點(diǎn)課題“勞動(dòng)教育視域下加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部建設(shè)研究”（課題編號(hào)：2023DJKT04）階段性成果；

2023年職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育計(jì)劃項(xiàng)目江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目“以勞育人：助力“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：X-2023-0030）階段性成果。