新質(zhì)生產(chǎn)力影響下高校培養(yǎng)人才路徑探究

[摘 要]高校作為國家育人育才的孵化基地，怎么在百年未有之大變局的嚴(yán)峻的國際形勢下，培養(yǎng)出新質(zhì)生產(chǎn)力影響下具有更好競爭優(yōu)勢的、高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，已經(jīng)成為教育界亟須解決的問題。基于此，本文在之前學(xué)者已有的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生發(fā)展和高校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，以新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵和研究現(xiàn)狀為起點(diǎn)，論述了新質(zhì)生產(chǎn)力對高校學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展的影響因素，探索了新質(zhì)生產(chǎn)力影響下促進(jìn)高校學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展路徑：要緊跟新興產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新教育；依托科教融匯，推動學(xué)科交叉融合；依靠產(chǎn)教融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式；圍繞立德樹人，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等。

[關(guān)鍵詞]新質(zhì)生產(chǎn)力；高校人才；實(shí)踐路徑

隨著新質(zhì)生產(chǎn)力概念的提出和發(fā)展，新質(zhì)生產(chǎn)力逐漸成為推動社會進(jìn)步的重要力量，在推動社會各行各業(yè)高質(zhì)量發(fā)展方面發(fā)揮著日益重要的作用。新質(zhì)生產(chǎn)力不僅指代以科技創(chuàng)新為核心的生產(chǎn)力形態(tài)，強(qiáng)調(diào)綠色、智能、高效等特征，更強(qiáng)調(diào)勞動者、勞動資料及勞動對象三個(gè)生產(chǎn)要素的質(zhì)態(tài)變革和整體優(yōu)化。同時(shí)對人才培養(yǎng)提出了新的要求，高校作為為黨育人、為國育才的搖籃和人才聚集的發(fā)源地，也是創(chuàng)新的重要能量源泉。如何在新質(zhì)生產(chǎn)力的影響下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展，成為當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題。因此，探討新質(zhì)生產(chǎn)力影響下促進(jìn)高校學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展的路徑，研究高校如何培養(yǎng)出符合中國國情發(fā)展、符合新質(zhì)生產(chǎn)力影響下社會發(fā)展需求的高質(zhì)量學(xué)生，探討新質(zhì)生產(chǎn)力影響下促進(jìn)高校學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展的路徑，為新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高校學(xué)生培養(yǎng)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，具有非常重要的研究意義和價(jià)值。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力之于高校學(xué)生發(fā)展的理論研究現(xiàn)狀

新質(zhì)生產(chǎn)力是一種創(chuàng)新的、高質(zhì)量的、以科技創(chuàng)新為核心的生產(chǎn)力形態(tài)，它代表了生產(chǎn)力發(fā)展的新方向和先進(jìn)水平。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力概念的提出，其逐漸成為社會進(jìn)步的重要推力，也成為社會發(fā)展的主要抓手和著力點(diǎn)。它的出現(xiàn)也引發(fā)了學(xué)界廣泛關(guān)注，并對職業(yè)教育和高等教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

謝良才（重慶師范大學(xué)）在《新質(zhì)生產(chǎn)力背景下職業(yè)教育助力綠色技能人才培養(yǎng)》中指出，新質(zhì)生產(chǎn)力本身是綠色生產(chǎn)力，職業(yè)教育應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，助力綠色技能人才的培養(yǎng)[1]。這一觀點(diǎn)為高校學(xué)生培養(yǎng)提供了綠色發(fā)展的視角，強(qiáng)調(diào)了環(huán)保意識和技術(shù)技能的重要性。金碚（中國社會科學(xué)院）進(jìn)一步闡述了新質(zhì)生產(chǎn)力的基本理論問題與底層邏輯，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)的深度協(xié)同[2]。這一觀點(diǎn)為高校學(xué)生培養(yǎng)提供了更寬廣的視野，要求我們在人才培養(yǎng)過程中注重跨學(xué)科融合和創(chuàng)新能力的提升。陸宇正（天津大學(xué)）在《新質(zhì)生產(chǎn)力涌現(xiàn)對職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的影響、挑戰(zhàn)及其因應(yīng)》文中則從職業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的角度出發(fā)，分析了新質(zhì)生產(chǎn)力對人才培養(yǎng)模式的影響、挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略[3]。這為高校學(xué)生培養(yǎng)提供了具體的實(shí)踐指導(dǎo)，尤其是在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、評價(jià)體系等方面。肖峰和赫軍營（華南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）在《新質(zhì)生產(chǎn)力與人的新發(fā)展——基于智能生產(chǎn)力的考察》中以智能生產(chǎn)力為代表，探討了新質(zhì)生產(chǎn)力與人的新發(fā)展之間的關(guān)系。他們指出，新質(zhì)生產(chǎn)力對人的知識水平、創(chuàng)新能力、技術(shù)駕馭及共享協(xié)作提出了新的要求，也為人的發(fā)展提供了新機(jī)遇和新條件[4]。

新質(zhì)生產(chǎn)力不僅推動社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，還為高校學(xué)生發(fā)展提供了新機(jī)遇。多位研究學(xué)者從不同角度探討了新質(zhì)生產(chǎn)力與人的發(fā)展、教育培養(yǎng)的關(guān)系，并提出了相關(guān)政策和實(shí)踐建議。這些研究為高校學(xué)生培養(yǎng)提供了方向，即：高校人才培養(yǎng)可以提升綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力，注重?cái)?shù)字素養(yǎng)和跨文化交流能力的培養(yǎng)路徑展開研討。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力影響下高校學(xué)生人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)不高

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求勞動者具備更高的綜合素質(zhì)。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，需要適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的要求，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這包括提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，使學(xué)生能夠適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。

（二）教學(xué)學(xué)科交叉融合度不足

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求勞動者具有更寬廣的知識面。高校需要改革教育教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合。高校需要打破學(xué)科之間的壁壘，助推學(xué)科之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅限于自己專業(yè)所學(xué)科目知識的習(xí)慣。通過開設(shè)跨學(xué)科課程、組織跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方式，促進(jìn)學(xué)生知識廣度和深度發(fā)展。

（三）高校人才培養(yǎng)模式不夠全面

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求用人單位使用更高標(biāo)準(zhǔn)聘用人才。高校需要根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的要求，不斷調(diào)整人才教學(xué)方法、課程設(shè)置，以及培養(yǎng)目標(biāo)等，以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。同時(shí)，高校還需要加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的合作，共同構(gòu)建符合新質(zhì)生產(chǎn)力要求的人才培養(yǎng)體系。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力影響下促進(jìn)高校學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展的路徑

（一）緊跟新興產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新教育

高校應(yīng)加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。通過開設(shè)科技創(chuàng)新課程、組織科技創(chuàng)新競賽等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)訓(xùn)基地建造力度，與校園文化、各地特色文化相結(jié)合，打造獨(dú)具一格的孵化基地品牌。通過系統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐操作，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維、商業(yè)模式、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面得到全面提升。

高校還應(yīng)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獲得感。通過定期舉辦“校園創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”，鼓勵學(xué)生團(tuán)隊(duì)提交他們的創(chuàng)新項(xiàng)目并進(jìn)行路演，優(yōu)秀的項(xiàng)目不僅有機(jī)會獲得創(chuàng)業(yè)基金的支持，還能為省賽和國賽選拔人才。競賽形式能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提升學(xué)生的獲得感和榮譽(yù)感，也讓他們在實(shí)際操作中錘煉了自己的創(chuàng)新能力。

高校還應(yīng)加大校企合作力度，給學(xué)生多搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺。通過積極與地方高新企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，學(xué)生可以在這里接觸到最前沿的技術(shù)，參與到真實(shí)的項(xiàng)目研發(fā)、實(shí)踐中去。這種校企合作的模式，不僅讓學(xué)生獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）依托科教融匯，推動學(xué)科交叉融合

高校應(yīng)推動學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力。通過開設(shè)跨學(xué)科課程、組織跨學(xué)科項(xiàng)目等方式[5]，可以為學(xué)生提供一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到不同領(lǐng)域的知識和方法；高校還可以定期組織跨學(xué)科研討會或成立以不同專業(yè)特點(diǎn)為特色的亮點(diǎn)工作坊，讓來自不同專業(yè)背景的學(xué)生和教師共同探討前沿問題，分享研究心得，展開深入討論，萌生富有啟發(fā)性的觀點(diǎn)，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和合作。

此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。通過組建由多個(gè)學(xué)科專家組成的團(tuán)隊(duì)、工作室等，共同開展綜合性研究項(xiàng)目，不僅能夠加速科研成果的產(chǎn)出，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過這些舉措，高?？梢杂行嵘鐚W(xué)科研究的水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備豐富學(xué)科類理論知識、全面素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才，為社會的持續(xù)發(fā)展注入新的活力。

（三）依靠產(chǎn)教融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

隨著科技的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，新質(zhì)生產(chǎn)力對人才的需求也日益增長。為了滿足這一需求，高校必須對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深刻的改革和優(yōu)化。高校需要密切關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展趨勢，深入了解企業(yè)和行業(yè)的實(shí)際需求，以此為基礎(chǔ)調(diào)整人才培養(yǎng)策略。

首先，高校應(yīng)重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。除了注重學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還需強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能、創(chuàng)新思維，以及跨學(xué)科知識的融合。課程設(shè)置上，應(yīng)增加與新質(zhì)生產(chǎn)力緊密相關(guān)的課程，如人工智能、大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等前沿科技領(lǐng)域的內(nèi)容。

其次，教學(xué)方法與教學(xué)模式也需要與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)、課堂教學(xué)已無法滿足當(dāng)今復(fù)雜多變的社會需求。高校應(yīng)引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、數(shù)字賦能等創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。關(guān)于教學(xué)模式，高校必須加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的深度合作，更準(zhǔn)確地把握市場動態(tài)和行業(yè)需求，更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。這種讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，深入行業(yè)的合作教學(xué)模式不僅為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)踐機(jī)會，使他們能在真實(shí)的工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識，還為學(xué)生拓寬了就業(yè)渠道，增強(qiáng)了他們的就業(yè)競爭力。

（四）圍繞立德樹人，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校在提升教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程中，深知師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行體現(xiàn)：

加大對在職教師的培訓(xùn)力度。定期組織教師參加教育教學(xué)研討會、學(xué)術(shù)交流會等活動，讓他們不斷更新教育觀念，掌握最新的教學(xué)方法和技術(shù)。同時(shí)，鼓勵教師攻讀更高層次的學(xué)位或參加國內(nèi)外訪問學(xué)者計(jì)劃，以拓寬視野，提高學(xué)術(shù)水平。

重視教師的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。設(shè)立科研基金，支持教師開展創(chuàng)新性研究項(xiàng)目，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。高校還應(yīng)與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等建立緊密的合作關(guān)系，為教師提供參與實(shí)際項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中鍛煉和提升自己的創(chuàng)新能力。

建立起完善的激勵機(jī)制，對在教學(xué)和科研方面取得突出成績的教師給予物質(zhì)和精神上的雙重獎勵。這不僅可以激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)造力，也為高校營造出一種積極向上、追求卓越的文化氛圍。這不僅為學(xué)生提供了更優(yōu)質(zhì)的教育資源，也為高校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、新質(zhì)生產(chǎn)力影響下高校人才培養(yǎng)展望

新質(zhì)生產(chǎn)力影響下促進(jìn)高校學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展，這一議題不僅涉及教育領(lǐng)域，更與經(jīng)濟(jì)、科技、社會等多個(gè)層面緊密相連，其復(fù)雜性和重要性不言而喻。展望未來，新質(zhì)生產(chǎn)力將會不斷影響高校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)模式等的改革與創(chuàng)新，以滿足社會對于高校學(xué)生的要求與期盼。關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力影響下高校人才培養(yǎng)的展望可以從以下幾個(gè)維度進(jìn)一步拓展與深化：

首先，深入探究新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵和發(fā)展趨勢，制訂準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。新質(zhì)生產(chǎn)力不僅是技術(shù)進(jìn)步的體現(xiàn)，更代表著一種全新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)形態(tài)。通過詳細(xì)剖析其構(gòu)成要素、發(fā)展動因，以及未來可能的演變方向，我們可以更準(zhǔn)確地把握其對高校教育和學(xué)生發(fā)展的影響。

其次，深入分析新質(zhì)生產(chǎn)力對高校學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展的具體影響機(jī)制，把握新質(zhì)生產(chǎn)力與高校學(xué)生發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。深入研究新質(zhì)生產(chǎn)力如何作用于高校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升？它又是如何通過改變教育環(huán)境、教育資源和教育方式，影響到學(xué)生的個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展？

再者，繼續(xù)探討出更多新質(zhì)生產(chǎn)力促進(jìn)高校學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展的路徑和策略，為高校教育的改革與發(fā)展提供更為豐富和實(shí)用的思路。在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動下，高校教育需要不斷創(chuàng)新和變革。這包括但不限于課程體系的重構(gòu)、教學(xué)方法的革新、實(shí)踐平臺的拓展，以及評價(jià)體系的完善等。通過多角度、多層面的策略研究，為高校人才培養(yǎng)目標(biāo)體系的完善提供方案。

最后，加強(qiáng)實(shí)證研究是驗(yàn)證相關(guān)理論有效性和可行性的關(guān)鍵。通過收集和分析實(shí)際數(shù)據(jù)，我們可以對新質(zhì)生產(chǎn)力與高校學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系進(jìn)行更為精確的量化分析，通過量化分析到質(zhì)化理論成果的展現(xiàn)，不僅可以檢驗(yàn)現(xiàn)有理論的正確性，還可以為未來的人才培養(yǎng)改革、教育體制改革提供有力的數(shù)據(jù)支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

綜上所述，人才培養(yǎng)是一項(xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，也是一個(gè)持久的過程，只有持續(xù)關(guān)注和深入研究，通過多維度的探究和實(shí)證，方能為國家人才培養(yǎng)的更新、迭代，以及高校教育的創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

結(jié)束語

新質(zhì)生產(chǎn)力對高校學(xué)生培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對高校培養(yǎng)出具有豐富理論知識、過硬的專業(yè)本領(lǐng)、全面綜合發(fā)展學(xué)生的需求日益提高，同時(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展為高校學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校需要適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展與要求，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、推動學(xué)科交叉融合、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的工作。通過多方面的協(xié)同努力，共同促進(jìn)高校學(xué)生高質(zhì)量成長，同時(shí)，也要關(guān)注政策導(dǎo)向和市場需求，以培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

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作者簡介：李長祥（1992— ），男，漢族，四川隆昌人，川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校，初級助教，本科。

研究方向：思政教育。