農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)影響因素分析及策略研究

摘 要：中國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求發(fā)生較大轉(zhuǎn)變，對(duì)高等農(nóng)業(yè)教育、農(nóng)業(yè)人才質(zhì)量提出更高的要求。農(nóng)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展更成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)，農(nóng)學(xué)專業(yè)作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的重要學(xué)科，其畢業(yè)生的就業(yè)情況直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。然而，農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上面臨著諸多挑戰(zhàn)。該文將通過(guò)探討影響農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素，分析農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的困難與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以期為相關(guān)決策提供參考，促進(jìn)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)專業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)影響因素；策略研究；分析

中圖分類號(hào)：F323 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-9902（2024）20-0120-04

Abstract： As a large agricultural country， with the rapid development of the market economy， society's demand for agricultural talents has undergone major changes， putting forward higher requirements for higher agricultural education and the quality of agricultural talents. The sustainable development of agriculture has become the focus of world attention. Agronomy is an important discipline for cultivating agricultural science and technology talents. The employment situation of its graduates is directly related to the development and innovation of agriculture. However， college students majoring in agriculture face many challenges in the job market. This paper will explore the factors that affect the employment of agronomy students， analyze the difficulties and challenges faced by agronomy graduates in employment， and put forward corresponding countermeasures and suggestions， in order to provide reference for relevant decisions and promote high-quality employment of agronomy students.

Keywords： agronomy major; college student; employment influencing factor; strategy research; analysis

中國(guó)作為傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛推進(jìn)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)已經(jīng)逐漸向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型。農(nóng)業(yè)不僅是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，而且對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用。同時(shí)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系中不可或缺的一部分。在這樣的背景下，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施成為了建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要基石。

目前，由于從事農(nóng)業(yè)尤其是畜牧獸醫(yī)行業(yè)的工作人員整體文化水平較低，逐漸出現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才和管理人才短缺的情況，這使得農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的需求量不斷加大。綜上所述，涉農(nóng)高校培養(yǎng)農(nóng)學(xué)人才目前面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)大環(huán)境存在一些工作環(huán)境較差、福利待遇較低和社會(huì)認(rèn)同感低等主客觀原因，就業(yè)形式十分嚴(yán)峻[1]。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展使得農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求，對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的要求也在不斷提高。然而，農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的表現(xiàn)并不盡如人意，存在著就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高等問(wèn)題。高等農(nóng)業(yè)教育規(guī)模的逐步擴(kuò)大，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已然成為就業(yè)領(lǐng)域中的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，分析影響農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的因素，探索有效的對(duì)策，對(duì)于提升農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義[2]。

1 農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 涉農(nóng)高校農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生在養(yǎng)殖行業(yè)就業(yè)意向和就業(yè)狀況調(diào)研

1.1.1 就業(yè)意向調(diào)查

根據(jù)往屆農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)職業(yè)情況結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)8個(gè)單選項(xiàng)目，面向?qū)W院231名農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意向的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，28.6%選擇在寵物行業(yè)就業(yè)，10.1%選擇在養(yǎng)殖行業(yè)就業(yè)，6.8%選擇從事動(dòng)保產(chǎn)品的營(yíng)銷工作，30.7%選擇考研繼續(xù)深造，13.3%暫時(shí)無(wú)法確定就業(yè)意向，另有10.5%表示畢業(yè)后有改行可能。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，學(xué)生選擇考研繼續(xù)深造提升學(xué)歷，拓寬就業(yè)路徑、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是值得肯定的一種選擇。我國(guó)的寵物產(chǎn)業(yè)起步較晚，但近年發(fā)展迅猛，寵物行業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模都呈現(xiàn)出逐漸擴(kuò)大趨勢(shì)，形成良好的行業(yè)生態(tài)，吸引了眾多的企業(yè)和資本加入到這個(gè)行業(yè)，成為農(nóng)學(xué)專業(yè)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)及寵醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)理想選擇。作為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)村振興、共同富裕的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，養(yǎng)殖企業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才求賢若渴，但學(xué)生對(duì)養(yǎng)殖行業(yè)就業(yè)響應(yīng)率相對(duì)較低，兩者形成明顯反差。從實(shí)際的就業(yè)情況看，畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在養(yǎng)殖企業(yè)就業(yè)者確實(shí)寥寥。

1.1.2 農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)

農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域主要集中在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)產(chǎn)品加工與銷售、農(nóng)業(yè)教育和政府部門等方面。然而，由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的特殊性和市場(chǎng)需求的變化，這些專業(yè)的畢業(yè)生面臨著就業(yè)的壓力和挑戰(zhàn)，表現(xiàn)為就業(yè)方向受限和職業(yè)發(fā)展空間有限，導(dǎo)致農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)吸引力不足[3]。

從部分企業(yè)的實(shí)際調(diào)研情況看，往屆農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在養(yǎng)殖企業(yè)就業(yè)的人數(shù)較少，且不穩(wěn)定，人員流動(dòng)性較強(qiáng)。選擇在養(yǎng)殖企業(yè)就業(yè)的學(xué)生，通常對(duì)動(dòng)物養(yǎng)殖比較感興趣或家庭有畜牧獸醫(yī)等相關(guān)背景，進(jìn)入學(xué)校后一直認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極主動(dòng)參與養(yǎng)殖企業(yè)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)企業(yè)的深入了解后，最終選擇在養(yǎng)殖企業(yè)就業(yè)。通過(guò)持續(xù)調(diào)查研究，養(yǎng)殖企業(yè)就業(yè)學(xué)生兩年內(nèi)的離職率相對(duì)較高。能夠堅(jiān)持在養(yǎng)殖企業(yè)工作的學(xué)生通過(guò)自身努力加上企業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制，很快就能在工作和生活上融入企業(yè)，將所學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)在工作中充分發(fā)揮，較快成為企業(yè)骨干，走上生產(chǎn)線主管、技術(shù)場(chǎng)長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)崗位，收獲了較高的薪酬待遇和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

1.2 農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)工作就業(yè)心態(tài)存在問(wèn)題

農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性認(rèn)識(shí)不足，產(chǎn)生了失落感，主人翁意識(shí)逐漸淡化，跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流。一些學(xué)生可能對(duì)農(nóng)業(yè)行業(yè)存在誤解，認(rèn)為這是一個(gè)低薪、辛苦、沒有發(fā)展前景的行業(yè)。這種誤解可能導(dǎo)致他們對(duì)從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作缺乏興趣。當(dāng)前，社會(huì)上一些消極負(fù)面思想情緒對(duì)農(nóng)業(yè)大學(xué)生產(chǎn)生的影響不容小視：拜金主義思潮甚囂塵上，金錢至上，物欲橫流，唯利是圖，一些人價(jià)值取向異化，一切從利益出發(fā)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)價(jià)值觀錯(cuò)位，出現(xiàn)羨慕權(quán)利，崇尚虛榮，心浮氣躁的狀態(tài)，吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神開始衰退。見異思遷，亂花漸欲迷人眼，妄自菲薄，盲目羨慕新興學(xué)科，對(duì)農(nóng)業(yè)學(xué)科的興趣愛好減退。在一些社會(huì)和文化背景影響下，農(nóng)業(yè)工作可能被視為“低端”或“不體面”的工作[4]。這種社會(huì)認(rèn)知可能影響學(xué)生對(duì)從事農(nóng)業(yè)工作的心態(tài)。學(xué)生出現(xiàn)對(duì)專業(yè)相關(guān)工作沒有興趣，就業(yè)時(shí)很多學(xué)生出現(xiàn)選擇非專業(yè)方向工作。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)工作就業(yè)心態(tài)存在問(wèn)題還表現(xiàn)在部分學(xué)生可能對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景有過(guò)于樂觀或過(guò)于悲觀的期望。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)實(shí)際的就業(yè)機(jī)會(huì)和條件與他們的期望不符時(shí)，可能會(huì)感到失望或焦慮。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生存在技能與需求不匹配的問(wèn)題，學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)的技能可能與農(nóng)業(yè)行業(yè)的實(shí)際需求不匹配。這可能導(dǎo)致他們?cè)趯ふ夜ぷ鲿r(shí)遇到困難。農(nóng)業(yè)工作往往集中在特定的地區(qū)，如農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)。一些學(xué)生可能不愿意到這些地區(qū)工作，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)受限。與傳統(tǒng)行業(yè)相比，農(nóng)業(yè)行業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑不夠明確。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃感到困惑。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)工作的實(shí)際操作和挑戰(zhàn)了解不足，導(dǎo)致他們對(duì)就業(yè)產(chǎn)生恐懼或猶豫。

1.3 就業(yè)環(huán)境參差不齊，對(duì)學(xué)生吸引力不足

農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)的職業(yè)類型大多默默無(wú)聞，幾十年如一日扎根鄉(xiāng)村，扎根企業(yè)，沒有耀眼的光環(huán)，沒有優(yōu)厚的條件，不會(huì)過(guò)多地受到社會(huì)關(guān)注。學(xué)生在職業(yè)發(fā)展空間方面受到限制，雖然許多學(xué)生希望建立穩(wěn)定的職業(yè)生涯，但就業(yè)環(huán)境中提供的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于預(yù)期。缺乏明確的職業(yè)晉升路徑和發(fā)展空間，使得學(xué)生們難以看到長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展前景。在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面，大部分學(xué)生都沒有清晰明確的職業(yè)前景規(guī)劃；眾多企業(yè)提供的崗位都在偏遠(yuǎn)地區(qū)或者是鄉(xiāng)村，這就意味著農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生要想從事本專業(yè)工作就必須舍棄大城市的安逸生活，不少學(xué)生傾向于在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市尋找工作，然而，高成本生活和激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使得在這些地區(qū)立足變得尤為困難。同時(shí)，偏遠(yuǎn)或農(nóng)村地區(qū)雖然就業(yè)機(jī)會(huì)多，但往往因地理位置、生活環(huán)境等因素被忽視。這影響了眾多學(xué)生的就業(yè)意向選擇，導(dǎo)致本專業(yè)的就業(yè)環(huán)境給學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。薪酬待遇的不滿意：在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)中，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，即使是在大城市，所提供的薪酬往往不能滿足他們對(duì)于生活質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展的期望。這種薪酬與期望之間的差距，使得不少學(xué)生對(duì)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)感到失望，尤其是那些背負(fù)著學(xué)生貸款的年輕人。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生還存在就業(yè)選擇的局限性，在某些領(lǐng)域，如體制內(nèi)單位或國(guó)企等，就業(yè)吸引力上升，顯示出學(xué)生對(duì)穩(wěn)定工作的偏好。然而，這些崗位的招聘名額有限，不能滿足所有求職者的需求，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)加劇。隨著畢業(yè)生數(shù)量的增加，就業(yè)壓力也在逐年增大，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。同時(shí)，受經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響，部分行業(yè)的就業(yè)崗位減少，進(jìn)一步加劇了就業(yè)難的問(wèn)題。大學(xué)生往往帶著較高的期望進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，但面對(duì)的卻是薪酬低、工作強(qiáng)度大的現(xiàn)實(shí)，這種落差導(dǎo)致他們對(duì)就業(yè)市場(chǎng)失去信心。農(nóng)學(xué)學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)，會(huì)感受到創(chuàng)業(yè)雖然是一條可行的職業(yè)道路，但實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的種種挑戰(zhàn)，如資金籌集、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)驗(yàn)缺乏等，使得成功創(chuàng)業(yè)的難度加大。

1.4 農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)后缺乏理論聯(lián)系實(shí)際能力

大學(xué)期間，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，很多學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉。在技能匹配的問(wèn)題上，學(xué)生的專業(yè)技能與市場(chǎng)需求之間存在不匹配的情況，導(dǎo)致即使有崗位空缺，學(xué)生也因技能不符合而難以獲得聘用。對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要通過(guò)實(shí)習(xí)鍛煉才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，從而符合企業(yè)的用人要求。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺失造成了學(xué)生在求職時(shí)缺乏自信心，四處碰壁會(huì)使得學(xué)生降低了對(duì)就業(yè)的期待。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)變化，但部分學(xué)生缺乏將理論知識(shí)創(chuàng)新性地應(yīng)用于實(shí)際工作的能力。在遇到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能缺乏靈活運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題分析和解決的能力。學(xué)生在校期間由于實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系不完善，學(xué)生在校內(nèi)獲得的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)有限，難以滿足實(shí)際工作的需要。真正走上工作崗位后，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)涉及眾多先進(jìn)技術(shù)，如智能化農(nóng)業(yè)設(shè)備、生物技術(shù)等，學(xué)生在實(shí)際操作中可能因技術(shù)掌握不牢固而遇到困難。

2 影響農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)因素分析

2.1 教育與培訓(xùn)因素

學(xué)校對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置是否與市場(chǎng)需求相適應(yīng)、實(shí)踐技能訓(xùn)練是否充分，以及是否提供了足夠的職業(yè)生涯規(guī)劃和精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。目前很多涉農(nóng)高校課程設(shè)置不夠合理，專業(yè)面不夠廣泛，內(nèi)容未能及時(shí)推陳出新，難以為學(xué)生提供充足高效的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)。涉農(nóng)高校過(guò)于注重理論教學(xué)從而忽視了校企合作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力培養(yǎng)不足，出現(xiàn)很多學(xué)生專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，但是動(dòng)手能力差，只能紙上談兵，難以滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)對(duì)人才的需求。

2.2 學(xué)生個(gè)人因素

學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、求職意愿和就業(yè)期望等個(gè)人條件對(duì)就業(yè)有直接影響。作為農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線的一分子，農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該感到驕傲自豪。黨關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略，需要農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線的廣大勞動(dòng)者在實(shí)踐中堅(jiān)定不移、腳踏實(shí)地、一以貫之地認(rèn)真貫徹落實(shí)，才能把宏偉藍(lán)圖變成美好現(xiàn)實(shí)。農(nóng)業(yè)大學(xué)生要學(xué)會(huì)在專業(yè)領(lǐng)域的海洋里馳騁遨游。他山之石，可以攻玉。要與時(shí)俱進(jìn)，勇于學(xué)習(xí)接受專業(yè)領(lǐng)域的新生事物，虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，在實(shí)踐中不斷豐富專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)駕馭能力。大學(xué)期間完成必要課程學(xué)習(xí)、積累充足的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)才能在工作崗位上駕輕就熟，游刃有余。

2.3 社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

當(dāng)前，國(guó)家農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平、政策支持力度、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異等宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境也會(huì)影響農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景。隨著高等教育普及率的提高，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，但就業(yè)市場(chǎng)需求并未相應(yīng)增長(zhǎng)，導(dǎo)致供需失衡。對(duì)于具備較高專業(yè)知識(shí)水平的大學(xué)生，在就業(yè)時(shí)會(huì)著重選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大型企業(yè)。因此中小型企業(yè)的發(fā)展就缺失了人才的重要支撐。與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)人才的需求提出了更高的要求，技術(shù)創(chuàng)新對(duì)專業(yè)技能的要求，以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的拓展都會(huì)影響農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3 農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)工作的對(duì)策建議

3.1 教育教學(xué)改革創(chuàng)新

涉農(nóng)高校應(yīng)在教育教學(xué)改革方面創(chuàng)新發(fā)展路徑，通過(guò)優(yōu)化農(nóng)學(xué)類專業(yè)的課程設(shè)置，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，與企業(yè)合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。在職業(yè)指導(dǎo)方面，應(yīng)建立完善的、精準(zhǔn)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)服務(wù)體系，從大一開始給學(xué)生樹立愛農(nóng)興農(nóng)的遠(yuǎn)大志向，充分認(rèn)知就業(yè)形勢(shì)，樹立理性就業(yè)觀念，著力提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性做好精準(zhǔn)化的就業(yè)指導(dǎo)，提升求職技巧。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分做到以賽促學(xué)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合和校企合作，學(xué)校與企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，定制化人才培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)需求定制化培養(yǎng)人才，提高學(xué)生就業(yè)的針對(duì)性和有效性。讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐能力。通過(guò)鼓勵(lì)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和實(shí)習(xí)，充分拓寬就業(yè)渠道，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 建立健全人才保障體系

國(guó)家應(yīng)建立健全激勵(lì)機(jī)制，研究制定完善相關(guān)政策措施和管理辦法，鼓勵(lì)大學(xué)生人才投身“三農(nóng)”建設(shè)。以鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁為紐帶，引導(dǎo)和支持大學(xué)生積極投入鄉(xiāng)村振興事業(yè)。與此同時(shí)著力提升農(nóng)業(yè)行業(yè)形象，通過(guò)正面宣傳，積極運(yùn)用媒體和公共活動(dòng)積極宣傳農(nóng)業(yè)行業(yè)的現(xiàn)代化、科技化成果，改善社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)工作的傳統(tǒng)認(rèn)知。榜樣的力量是無(wú)窮的，樹立農(nóng)業(yè)行業(yè)內(nèi)的成功榜樣，通過(guò)分享他們的經(jīng)驗(yàn)與故事，激發(fā)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)向往都是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵抓手。

企業(yè)從自身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃和使命愿景出發(fā)，企業(yè)要想發(fā)展，健全人才保障體系是關(guān)鍵，企業(yè)積極主動(dòng)為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供各種便利條件的同時(shí)也為自身發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障，以此提高學(xué)生在專業(yè)相關(guān)企業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)穩(wěn)定性。企業(yè)應(yīng)從以下3個(gè)方面入手，多措并舉吸納優(yōu)秀學(xué)子進(jìn)入企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定地積極工作。第一，企業(yè)要樹立以人為本的用人理念，將企業(yè)員工的利益放在第一位，這是實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)要尊重員工，尊重員工的個(gè)人價(jià)值、觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)，確保他們?cè)诠ぷ髦惺艿阶鹬睾椭匾?。與此同時(shí)，建立良好的企業(yè)文化，營(yíng)造一個(gè)積極、包容和支持的企業(yè)文化，使員工感到歸屬感和忠誠(chéng)度。第二，為員工提供持續(xù)的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助他們持續(xù)不斷學(xué)習(xí)提高技能、適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境。在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中提供公平的機(jī)會(huì)，確保所有員工都有平等的機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目、培訓(xùn)，無(wú)論其背景、性別、年齡或其他因素如何。企業(yè)要了解員工的職業(yè)目標(biāo)和期望，并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。第三，企業(yè)應(yīng)為員工提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬和福利，確保員工的薪酬體系與市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)相符或更好，以確保吸引和留住人才。企業(yè)要設(shè)身處地為員工考慮，提供靈活的工作安排，根據(jù)不同類型員工的需求和情況提供靈活的工作時(shí)間和地點(diǎn)選擇?？傊匀藶楸镜挠萌死砟畈粌H僅是一種口號(hào)或策略，而應(yīng)該深入到企業(yè)的每一個(gè)層面和流程中。通過(guò)關(guān)注員工的需求、利益和發(fā)展，企業(yè)可以建立一個(gè)忠誠(chéng)、高效和創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.3 學(xué)生提升個(gè)人綜合素質(zhì)促進(jìn)全面發(fā)展

科技創(chuàng)新永無(wú)止境，作為新時(shí)代農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，致力于國(guó)家繁榮昌盛，積極投身于鄉(xiāng)村振興。農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)敢于擔(dān)當(dāng)重任，開拓創(chuàng)新，珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，心無(wú)旁騖，潛心鉆研專業(yè)知識(shí)，勇于攀登科學(xué)高峰。農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，不計(jì)較個(gè)人名利得失、地位尊卑。講奉獻(xiàn)，不講索取。這不僅有助于他們的個(gè)人發(fā)展，還能為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在面對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)時(shí)，畢業(yè)生需要調(diào)整心態(tài)，采取靈活的就業(yè)觀念，應(yīng)當(dāng)積極接受不同的就業(yè)機(jī)會(huì)，迎難而上。根據(jù)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行職位的選擇，樹立起正確的就業(yè)觀念。在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中，從基層崗位做起，采用長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)審視每一次的就業(yè)機(jī)會(huì)，將每一次就業(yè)視為自我能力提升的良機(jī)。這種積極主動(dòng)的態(tài)度和對(duì)就業(yè)的深刻理解，將使畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中保持主動(dòng)，展現(xiàn)出強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)束語(yǔ)

十年樹木，百年樹人。大學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題更是關(guān)乎民生的重點(diǎn)問(wèn)題，需要高校、政府、企業(yè)和學(xué)生本人共同努力，多措并舉，共同構(gòu)建良好的就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生的順利就業(yè)，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)人才力量。涉農(nóng)高校應(yīng)注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和自然科學(xué)基礎(chǔ)，以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力。涉農(nóng)高校為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的人才和智力支持。這不僅有助于推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，提升農(nóng)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興的重要保障。

大學(xué)教育不可能包羅萬(wàn)象，一勞永逸。大學(xué)生即使在學(xué)校受到良好的教育，走向社會(huì)之后，仍然會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。將學(xué)校教育同社會(huì)教育相結(jié)合，解決好大學(xué)生走向社會(huì)后的接續(xù)教育，解決好他們的就業(yè)發(fā)展問(wèn)題，讓他們學(xué)以致用，為他們施展才華創(chuàng)造條件，提供舞臺(tái)，需要全社會(huì)的關(guān)愛和支持。國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)涉農(nóng)院校和學(xué)科專業(yè)建設(shè)，大力培育農(nóng)業(yè)科技、科普人才，深入實(shí)施農(nóng)業(yè)科研杰出人才計(jì)劃和杰出青年農(nóng)業(yè)科學(xué)家項(xiàng)目，可以有效地促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，與此同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化政策引導(dǎo)，持續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生到基層和農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，同時(shí)提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和支持。

農(nóng)學(xué)專業(yè)大學(xué)生必須全心全意投入現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)，竭盡所能，在黨和國(guó)家的事業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。只有充分掌握了過(guò)硬的專業(yè)技能，并在專業(yè)領(lǐng)域有一定的造詣，才能實(shí)現(xiàn)自己立志農(nóng)業(yè)發(fā)展，為國(guó)家民族貢獻(xiàn)聰明才智的宏偉理想。

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DOI：10.20028/j.zhnydk.2024.20.028

基金項(xiàng)目：2023年河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新科研立項(xiàng)（FDKY-Y202304）

第一作者簡(jiǎn)介：張曦臻（1992-），女，碩士，助教。研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。