修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“語言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求“在自主修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)的過程中，體會漢語句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和虛詞的作用，進(jìn)一步領(lǐng)悟語法規(guī)律”?？忌鶕?jù)漢語句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，將病句歸類，進(jìn)而梳理和整合語法現(xiàn)象。

1.結(jié)構(gòu)混亂

（1）句式雜糅。分析句子結(jié)構(gòu)，看句子中是否存在兩個謂語結(jié)構(gòu)疊加的情況。雜糅主要是前一種結(jié)構(gòu)的頭與后一種結(jié)構(gòu)的尾交叉組合在一起。下面是常見的雜糅類型（括號內(nèi)為正確形式）：

本著……為原則（本著……的原則；以……為原則）

對于……問題上（對于……問題；在……問題上）

由于……下（由于……；在……下）

原因是……造成的（原因是……；是由……造成的）

借口……為名（借口是……；以……為名）

因?yàn)椤脑颍ㄒ驗(yàn)椤?；是……的原因?/p>

靠的是……取得的（靠的是……；是靠……取得的）

大多以……為主（大多是……；以……為主）

成分是……配制而成（成分是……；由……配制而成）

是由于……的結(jié)果（是由于……；是……的結(jié)果）

圍繞……為中心（圍繞……這一中心；以……為中心）

以……為帶頭（以……為首；由……帶頭）

以……即可（以……為宜；……即可）

經(jīng)過……下（經(jīng)過……；在……下）

有……組成（有……；由……組成）

是出于……決定的（是出于……；是由……決定的）

（2）中途易轍。就是在表達(dá)句意時，前一個分句沒有說完，而后一個分句又暗換了主語，造成表意混亂。我們可分析句子結(jié)構(gòu)，找出介詞結(jié)構(gòu)，看其前后主語、謂語是否缺失；然后看句子中主語的位置是否恰當(dāng)，主語一般位于介詞之后；最后看介詞“被”是否造成中途易轍。

2.成分殘缺或贅余

成分殘缺主要表現(xiàn)為主語殘缺、謂語殘缺、賓語殘缺、關(guān)聯(lián)詞殘缺。成分贅余主要表現(xiàn)為近義重復(fù)、虛詞多余。

（1）濫用介詞（由于、通過、經(jīng)過、為了、使、當(dāng)）容易造成主語殘缺。如：“經(jīng)過這次報告，對大家教育很深?！?/p>

（2）定語過長，容易丟失中心詞，造成成分殘缺。如：“這個集團(tuán)目前已成為擁有11個專業(yè)公司、2個研究所和3個生產(chǎn)廠，現(xiàn)有固定資產(chǎn)6個億?！保ㄙe語殘缺）

（3）同義詞連用造成贅余。分析病句時，要注意抓近義詞（左右、大約、近、上下等），以及常見易錯短語（訴諸于、這其中、見諸于、涉及到、致信給、實(shí)屬是、非?？釔?、可以堪稱、互相廝打、過度酗酒、十分罕見、懸殊很大、凱旋歸來、衛(wèi)冕桂冠、連續(xù)蟬聯(lián)、囊括全部、多年的夙愿、否則不這樣、原因是因?yàn)?、無數(shù)莘莘學(xué)子、使人民生靈涂炭等）。

（4）虛詞“所”、關(guān)聯(lián)詞“然而”多余。如：“村南的那片杏樹林，早已被人們所砍光了。”

3.搭配不當(dāng)

搭配不當(dāng)是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律；或者是搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者是不符合語言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。

（1）主謂搭配不當(dāng)。如：“他的精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。”（“精神”和“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”。）

（2）動賓搭配不當(dāng)。如：“同學(xué)們用心地注視和傾聽著這位英雄的報告?！保ā白⒁暫蛢A聽”與“報告”不能完全搭配，可刪去“注視和”。）

（3）定語與中心語搭配不當(dāng)。如：“教育戰(zhàn)線肩負(fù)著培養(yǎng)大批科技隊伍的歷史任務(wù)?！保ā按笈辈荒苄揎棥瓣犖椤保蓪ⅰ瓣犖椤备臑椤叭瞬拧?。）

（4）狀語與中心語搭配不當(dāng)。如：“他漸漸地爬起來?！保ā皾u漸”不能修飾“爬”，可將“漸漸”改為“慢慢”。）

（5）補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)。如：“這篇文章把敵人的反動論點(diǎn)駁得淋漓盡致?！保蓪⒀a(bǔ)語“淋漓盡致”改為“體無完膚”。）

（6）主賓搭配不當(dāng)。如：“世界是一個不停地運(yùn)動、變化和轉(zhuǎn)化的過程?！保ā笆澜纭焙汀斑^程”搭配不當(dāng)。）

（7）一面與兩面搭配不當(dāng)。如：“‘低碳生活’這一理念，經(jīng)過我國改革開放以來經(jīng)濟(jì)建設(shè)成功和失敗的實(shí)踐，無可爭辯地證實(shí)了這一理念的正確?！保ň渲星懊媸黾皟蓚€方面“成功和失敗”，而后面只述及一個方面“正確”，為使前后照應(yīng)，可將“和失敗的”刪去。）

（8）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。如：“一個球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個人的面子，而是關(guān)系到祖國的榮譽(yù)?！保ā安粌H僅”與“而是”搭配不當(dāng)，“而是”應(yīng)改為“而且”。）

4.語序不當(dāng)

（1）定語和中心語的位置顛倒。如“我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給，很大一部分只能靠進(jìn)口來解決。”（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”。）

（2）把定語放在狀語的位置上。如：“廣大青年表現(xiàn)出無比的創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情?！保☉?yīng)將“無比的”調(diào)至“熱情”前。）

（3）把狀語放在定語的位置上。如：“應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用?！保☉?yīng)將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個“的”。）

（4）多層定語語序不當(dāng)。多層定語的排列應(yīng)依照以下次序：①表示領(lǐng)屬關(guān)系的或時間、處所的名詞，表示“誰的”；②指示代詞、數(shù)量短語，表示“多少”；③動詞、動詞性短語，表示“怎么樣”；④形容詞、形容詞短語表示“什么樣”；⑤名詞或名詞性短語，表示“什么”。

（5）多層狀語語序不當(dāng)。多層狀語的排序取決于狀語內(nèi)部的邏輯關(guān)系和表義的需要。多層狀語的一般排列次序是：①表目的或原因的介賓短語；②表時間或處所的，先時間后處所；③表范圍或頻率的副詞；④表情態(tài)的形容詞或動詞；⑤表對象的介賓短語。

（6）虛詞位置不當(dāng)。①關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。如：“他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。”（“他”應(yīng)移到“如果”的后面。）②副詞位置不當(dāng)：否定副詞“不”在“把”字句、“被”字句中的位置。如：“我把他不放在眼里?！保☉?yīng)改為“我不把他放在眼里”。）

（7）并列詞語、分句位置不當(dāng)。并列詞語要注意輕重、緩急、先后、大小等，分句間也要注意輕重緩急、邏輯關(guān)系等。如：“對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著?！保☉?yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著”。）

5.表意不明

（1）指代不明。在句子中指稱或區(qū)別人、事物、情況的叫指示代詞。指示代詞分近指代詞（這）和遠(yuǎn)指代詞（那）。句中使用代詞有使語言簡潔的作用，但由于句子結(jié)構(gòu)成分復(fù)雜，往往有多個陳述對象對應(yīng)一個指示代詞或多個指示代詞對應(yīng)一個陳述對象的情況，這就容易出現(xiàn)指代不明的問題。辨析時要關(guān)注句中的指示代詞，如“這”“這些”“其”“此”等。

（2）歧義。①因“結(jié)構(gòu)不定”造成歧義。如：“本文講述了一個身患重病的工人的女兒自強(qiáng)不息的故事，對青少年很有教育意義?！保ā吧砘贾夭　钡氖钦l，表意不明。）②因動詞的施動方向、支配范圍不確定而產(chǎn)生歧義。如：“他發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評的人很多?！保ā芭u”的施動者和受動者不明確。）③數(shù)量短語修飾兩可。如：“警察反復(fù)觀察了兩個目擊者提供的彈殼，并進(jìn)行技術(shù)分析，確定它們和從案發(fā)現(xiàn)場得到的彈殼并不是出自同一支槍?！保ā皟蓚€”修飾誰，表意不明。）④因停頓不同而造成歧義。如：“只要你單位同意，報銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取出席證的問題可由我們解決?！保ㄔ淇捎袔追N不同的理解。）⑤“和”字造成歧義。如：“根據(jù)氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時小到中雨?！保ā敖K和浙江的部分地區(qū)”既可指“江蘇的整個地區(qū)和浙江的部分地區(qū)”，也可指“江蘇的部分地區(qū)和浙江的部分地區(qū)”。）⑥詞義兩可造成歧義。有些詞本身就有兩種以上的詞義，使用不當(dāng)往往會造成歧義。如“開刀的”，既可指執(zhí)刀的醫(yī)生，也可指接受手術(shù)的患者。⑦因同音、多音字造成歧義。如：“這個人好說話?！保ň渲械摹昂谩弊郑绻x“hào”，句子的意思是這個人喜歡說話；如果讀“hǎo”，句子的意思則是這個人的工作容易做，和其談事情易成功。）

6.不合邏輯

所謂“不合邏輯”，是指句子雖然在語法方面正確，但不符合概念、判斷、推理等形式邏輯或事物邏輯，有較大的迷惑性。

（1）概念并列不當(dāng)。①具有包含（從屬）關(guān)系或交叉關(guān)系的概念并列不當(dāng)。互相并列的概念，應(yīng)該是按同一標(biāo)準(zhǔn)劃分的概念，如果標(biāo)準(zhǔn)混亂，就會出現(xiàn)概念間包含或交叉的錯誤現(xiàn)象。②并列的詞語不全部屬于收束語。

（2）否定不當(dāng)。指為了增強(qiáng)表達(dá)效果，多次運(yùn)用否定，結(jié)果將本意弄反了。①句子中是否帶有否定意義的詞語，如“禁止”“終止”“否認(rèn)”“否定”“推翻”“排除”“免去”“取消”“禁止”“忽視”“忌”“忌諱”“放棄”“難以”“拒絕”“避免”“預(yù)防”“以防”“防止”“勸阻”“阻止”等。②句子是不是否定句或反問句。一般句子中有了帶有否定意義的詞語之后，如果句子中再有“不”“沒”“沒有”“非”等否定副詞，或句子有反問語氣，就可能造成句子否定失當(dāng)。

（3）數(shù)量誤用。①一般來說，句子中出現(xiàn)了“減少”“縮小”“降低”“下降”“增加”等詞語時，就要考慮倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分比的運(yùn)用是否符合事理。“增加”一般要用倍數(shù)，“下降”“減少”要用分?jǐn)?shù)，“升幅”“增長率”要用百分比。②一些句子常常用“左右”“前后”“上下”“以上”等詞表示約數(shù)，這時也要特別注意，使用這樣的詞是否多余。③句中有“至少”“最多”“最高”“最低”“近”“約”“超過”這一類詞語時，要注意它們后面搭配的應(yīng)是確數(shù)，而不能是概數(shù)。

（4）主客顛倒。指介詞介引的對象發(fā)生了主客顛倒的現(xiàn)象。①當(dāng)介詞“對”“對于”“面對”引進(jìn)動作的對象或與動作有關(guān)的人或事時要注意弄清楚到底是誰對誰。②如果“和”在句中不是表并列關(guān)系的連詞，而是表引進(jìn)相關(guān)或比較的對象的介詞，“和”前后的成分就不能互換位置。

（5）不合事理。指語句陳述的事情或表述的觀點(diǎn)不符合生活的常理或人們普遍認(rèn)可的公理。①句子表達(dá)的意思是否符合事實(shí)。②句子是否前后對應(yīng)。③句子表達(dá)的意思是否合乎事理。