用“心”守護(hù)心理健康，以“思”融合育人體系

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視廣大學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)發(fā)展，并在黨的二十大報(bào)告中提出“重視心理健康和精神衛(wèi)生”。為貫徹落實(shí)中央精神和省教育廳相關(guān)文件精神，四川省攀枝花市第三高級(jí)中學(xué)校積極推行“大思政”和“大心理”相契合的融合教育模式，促進(jìn)學(xué)生思想道德和身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)更多身心健康的新時(shí)代有為青年。

抓牢頂層設(shè)計(jì)，匯聚融合力量

學(xué)校圍繞構(gòu)建“用‘心’行穩(wěn)，以‘思’致遠(yuǎn)”的“大思政”“大心理”融合育人體系，形成了書記校長(zhǎng)主要抓、管理團(tuán)隊(duì)具體抓、學(xué)科共建聯(lián)合抓的新格局。一是健全權(quán)責(zé)分明的管理機(jī)制，由德育科負(fù)責(zé)將心理教育貫穿德育思政工作全過程，搭建起融合育人的“心”平臺(tái)。二是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)促改革，常態(tài)化開好思政課程和每班每周一節(jié)的心理教育課程，創(chuàng)設(shè)融合育人的“心”賽道。三是協(xié)同育人資源聚合力，發(fā)揮“校家社”各方聯(lián)動(dòng)和“校、級(jí)、班、組、個(gè)人”五級(jí)心防預(yù)警作用，激發(fā)融合育人的“心”動(dòng)能。

黨建品牌引領(lǐng)，構(gòu)建心育體系

學(xué)校堅(jiān)持以“三色鑄根魂，領(lǐng)航育新人”黨建品牌為引領(lǐng)，將育人方向、思想和行動(dòng)落實(shí)到融合心育工作中。一是以 “全員參與、全程滲透、整體融入、立體響應(yīng)”扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，編印《心理工作制度匯編》《心靈之約——走進(jìn)心理健康》等書籍，搭建心理健康教學(xué)系列工作藍(lán)本。二是聯(lián)動(dòng)筑牢心育防火墻，通過定期開辦的“家長(zhǎng)學(xué)?！逼脚_(tái)，持續(xù)向家長(zhǎng)分享心理健康的知識(shí)技能；開展“破解‘心’難題，‘我愛我’健康”系列主題活動(dòng)，營(yíng)造“人人關(guān)注心理，人人注重健康”的氛圍。三是建立師生心理健康檔案，落實(shí)常態(tài)化心理健康工作體系。利用現(xiàn)有的兩個(gè)心理咨詢室和一個(gè)心理活動(dòng)中心開展心理健康教育與咨詢服務(wù)，搭建健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的體系。

建強(qiáng)師資隊(duì)伍，培養(yǎng)大先生

學(xué)校踐行“三全育人”理念，加強(qiáng)思政、心理復(fù)合型教師隊(duì)伍建設(shè)，提升育德育心質(zhì)量。一是著眼專職教師隊(duì)伍的擴(kuò)量和提質(zhì)。學(xué)校現(xiàn)培養(yǎng)了思政專職教師16人，包括8名高級(jí)教師、1名名師工作室領(lǐng)銜人和5名一級(jí)教師；培養(yǎng)了心理專職教師5人，含1名高級(jí)教師兼名師工作室領(lǐng)銜人。二是著眼專職教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持思政、心理名師工作室（站）建設(shè)和跨學(xué)科融合專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)，通過專家引領(lǐng)、骨干沙龍、青年研修等方式提升教師專業(yè)素養(yǎng)。三是著眼專職教師成長(zhǎng)機(jī)制改革。學(xué)校優(yōu)化教師職稱評(píng)聘方案，在職稱評(píng)聘上向思政、心理學(xué)科教師傾斜，為心理、思政學(xué)科教師專業(yè)技術(shù)崗位晉升提供制度保障，凸顯“思政教育”“心理教育”的重要地位。

立足“三課”推進(jìn)，抓實(shí)大協(xié)同

學(xué)校堅(jiān)持以“為黨育人、為國(guó)育才”為指引，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)外融合，同步推進(jìn)“課程、課題、課堂”，提升融合實(shí)效。一是堅(jiān)守課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”。每月開展一次思政組與心理組的聯(lián)合教研和集體備課，通過細(xì)化課程方案、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、精準(zhǔn)靶向教學(xué)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。二是用好課題研究“主渠道”。聯(lián)合教研組針對(duì)教學(xué)突出問題進(jìn)行案例剖析，積極參與省教育學(xué)會(huì)等組織開展的課題研討活動(dòng)。三是抓實(shí)課堂教學(xué)“主陣地”。思政組和心理組緊盯心理調(diào)適、人際交往等重點(diǎn)領(lǐng)域，采用體驗(yàn)式、情境化的方式開展教學(xué)，將社會(huì)熱點(diǎn)和身邊典例融入日常教學(xué)，把思政課和心理課上出高度、精度和溫度。

整合育人資源，用好大課堂

一是拓展實(shí)踐基地。學(xué)校先后與中國(guó)三線建設(shè)博物館、攀枝花學(xué)院等單位簽訂協(xié)同育人合作協(xié)議，開展志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的理想信念和核心素養(yǎng)融合起來，攜手守護(hù)學(xué)生心理健康，擦亮青春奮進(jìn)底色。二是推廣成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校通過學(xué)科融合開展“典耀中華”閱讀誦讀、朋輩心理幫扶、家長(zhǎng)沙龍等特色活動(dòng)，提升育人質(zhì)量。通過校聯(lián)體共建，發(fā)揮思政和心理健康教育“服務(wù)全攀、輻射周邊”的引領(lǐng)示范作用。