青春以童心為伴，夢想為教育而生

教育就是一場美好的追尋。對長沙市雨花區(qū)砂子塘教育集團(tuán)總校長、砂子塘小學(xué)黨總支書記李臻而言，這份追尋永遠(yuǎn)生機(jī)盎然。

躬耕教壇34載，李臻從一線教師到一校之長，成為教育集團(tuán)的領(lǐng)航人，再到長沙市首批名校長工作室首席名校長、長沙市教育專家、湖南省特級教師、全國百佳美育校長……累累榮譽(yù)，是教育對一個(gè)奮斗者、奉獻(xiàn)者和智慧者的謳歌與嘉獎(jiǎng)。更讓她喜悅的是，一路走來，她的成長與團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和學(xué)校的壯大，緊密相連，相互成就。

腳踏實(shí)地，做“美好教育”的實(shí)踐者

李臻初執(zhí)教鞭，是在1990年。那時(shí)，她從益陽師范畢業(yè)，回到了父母所在工廠的子弟學(xué)校任教。一切都是那么熟悉而溫暖。學(xué)校規(guī)模不大，每個(gè)年級一個(gè)班，一共九個(gè)班。同事們關(guān)照著這個(gè)初登講臺的女孩，給了她自由生長的空間。課堂上，她自制拼音教具，自繪課文插圖，與孩子們徜徉在童話般的世界；課堂外，她帶著孩子們到周邊的山野、水庫玩耍，采一把野花，摘幾個(gè)野果，肆意享受陽光從指間灑落的愜意……這段簡單而純粹的時(shí)光，給了李臻最初的職業(yè)啟蒙。

1998年，李臻跟隨家人從家鄉(xiāng)來到省會(huì)長沙，變化的是城市，不變的是堅(jiān)守三尺講臺的初心。“從兒童出發(fā)，真正相信學(xué)生、解放學(xué)生，才能最終發(fā)展學(xué)生、成就教師?！边@是時(shí)任砂子塘小學(xué)校長孟毅對李臻的諄諄教導(dǎo)?！昂秃⒆觽円黄鸪砷L”這一樸素的師生觀自此深深印刻在李臻的腦海中。

在砂子塘小學(xué)執(zhí)教期間，李臻和教師們一起將課程做成節(jié)日，學(xué)校第一次有了“學(xué)科節(jié)”，語文課上的課本劇編寫、小話劇展演和數(shù)學(xué)課上的拼圖游戲等成為學(xué)科與生活相連接的橋梁；他們舉辦了第一個(gè)校園英語夏令營，潛移默化間培養(yǎng)了學(xué)生的國際視野與格局；他們舉辦了第一場畢業(yè)典禮，讓這個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)成為孩子成長記憶中溫暖的所在……許許多多的第一次，記錄著師生共同成長的足跡。這些豐盈而靈動(dòng)的教育生活，便是“和孩子們一起成長”最好的見證。

后來的日子里，即便身為一校之長，李臻也始終將關(guān)注的目光投向兒童。在構(gòu)建課程時(shí)，她考慮最多的，便是孩子們能從課程中獲得怎樣的成長、如何架起兒童生活與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁。

在砂子塘小學(xué)，李臻特別關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，領(lǐng)著教師們堅(jiān)持“思辨課堂”的研究。看到孩子們特別喜歡操場上的兩株柚子樹，她就組建團(tuán)隊(duì)開設(shè)了首屆“砂糖柚子節(jié)”。師生一起設(shè)計(jì)節(jié)日logo、摘柚子、品柚子，再將這個(gè)節(jié)日里的所見所聞付諸文字，定格這一份特殊的成長記憶。

在砂子塘泰禹小學(xué)，李臻以兒童生命成長為原點(diǎn)，融合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方資源，面向全體學(xué)生開設(shè)“禹點(diǎn)陶藝”課程，營造陶藝學(xué)習(xí)空間，讓師生一起“愛上泥巴”。學(xué)校特意騰出一間200多平方米的空間，打造成陶藝工作坊。從美育出發(fā)，學(xué)校還延伸出始業(yè)畢業(yè)銜接課程、德育課程、“紅綠藍(lán)”選修課程、“禹娃看世界”實(shí)踐課程等校本特色課程，為學(xué)生的快樂成長護(hù)航……

目之所及皆課程。不論是開發(fā)課程，還是承辦活動(dòng)，也不論自身角色崗位如何更迭，李臻始終從兒童立場出發(fā)，守護(hù)著孩子們最美好的童年時(shí)光。

開疆拓土，做“啟智潤心”的燃燈者

2009年，一紙調(diào)令改變了李臻的執(zhí)教軌跡。這一年，她被任命為砂子塘泰禹小學(xué)校長，她也自此踏上了治校管理的探索之路。

彼時(shí)，學(xué)校剛由一所地處偏遠(yuǎn)的薄弱村小改造而成，一副百廢待興的模樣。即便有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但如何獨(dú)立管理一所學(xué)校，對李臻而言，還是一個(gè)全新的課題。名校的光環(huán)、家長的期望、社會(huì)的關(guān)注，讓她感受到了前所未有的壓力。

滿懷創(chuàng)業(yè)激情的李臻，沒有退縮，而是“向難而行”，捫心自問：對于這樣一所學(xué)校，究竟什么才是治校管理的“金鑰匙”？幾番審視與盤點(diǎn)過后，她決定從建強(qiáng)師資隊(duì)伍著手，以好教師成就好學(xué)校。

青年教職工多，學(xué)校就特意為他們在附近租好房子，大家一起工作、一起生活，分享彼此的喜怒哀樂；骨干教師想要有所作為，學(xué)校就搭建平臺，成立校級名師工作室，鼓勵(lì)其發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，做躬耕課堂的“領(lǐng)頭雁”；管理團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校就傳承砂子塘教育集團(tuán)的文化品牌，以陽光輪訓(xùn)為抓手，提升行政能力……在李臻看來，教育從來都是慢的藝術(shù)。教育者要有靜待花開的定力，學(xué)生發(fā)展如此，教師成長同樣如此。只要給理想一點(diǎn)時(shí)間，教師的專業(yè)成長定會(huì)如期而至。

正如李臻所料，相對寬松的從教環(huán)境，讓越來越多的“泰禹人”在這里遇見了更好的自己，成為助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的中堅(jiān)力量。找準(zhǔn)了“強(qiáng)師資”這一治校管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，泰禹小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居雨花區(qū)前列，家長們也紛紛投來贊許的目光，“家門口的名校”有口皆碑。

然而，李臻并未止步于此。隨著辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的逐漸豐富，她對學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展有了更深的理解。

“學(xué)校從來不是千篇一律的，她應(yīng)該擁有屬于自己的精神面相?！睘榱俗穼ば闹械霓k學(xué)理想，李臻選擇用文化滋養(yǎng)孩子，從校園文化建設(shè)著手，提升辦學(xué)品質(zhì)。

2012年，砂子塘泰禹小學(xué)踏上校園文化的探索之路。在教育的諸多元素之中，李臻格外看重“美育”二字。加強(qiáng)美育，就是要喚醒兒童內(nèi)心的靈性，讓真、善、美的種子在學(xué)生心中生發(fā)出來。為此，學(xué)校將“尚美”確立為校園文化的核心，從創(chuàng)生尚美文化、構(gòu)建禹娃課程、融合家校力量三個(gè)方面發(fā)力，創(chuàng)造美好的教育生活。

從師資建設(shè)到文化建設(shè)，泰禹小學(xué)以城區(qū)優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的面貌展現(xiàn)在老百姓面前。學(xué)校規(guī)模從最初的不足300名師生發(fā)展到現(xiàn)在的4200多名師生。2018年12月，砂子塘泰禹小學(xué)更名為“泰禹小學(xué)”，脫離砂子塘教育集團(tuán)，以本校為核心，組建新的教育集團(tuán)?，F(xiàn)如今，泰禹教育集團(tuán)旗下已有5所小學(xué)，成為引領(lǐng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的另一增長極。

從2009年到2021年，12載治校時(shí)光，李臻將其視為個(gè)人與學(xué)校的彼此成全、彼此成就，這也在無形之中為她走向人生新的驛站積蓄力量。

凝聚進(jìn)取，做“引領(lǐng)集團(tuán)”的掌舵者

砂子塘教育集團(tuán)的發(fā)展書寫著雨花區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要篇章。從首創(chuàng)與農(nóng)民合作辦學(xué)模式到成立湖南省首個(gè)公辦小學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)；從實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)“名校管民?！薄懊滦！薄懊７鋈跣！钡綌y手共建緊密型示范性教育集團(tuán)；從龍頭?！耙环甯呗枴钡?1所成員校“群峰競秀”、5個(gè)教育集團(tuán)“多核共美”……經(jīng)過20余年發(fā)展和迭代升級，砂子塘教育集團(tuán)成長為湖南省集團(tuán)化辦學(xué)促教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展“好集團(tuán)”“好教育”的標(biāo)桿。

2021年，李臻履新砂子塘教育集團(tuán)總校長。在她的理解中，這是時(shí)代發(fā)展的趨勢使然，更是一代代砂小人的殷殷重托。從歷史看向未來，如何借助集團(tuán)化辦學(xué)，讓更多孩子在家門口就能“上好學(xué)”？打造“聯(lián)盟式”教育共同體——這是李臻給出的答案。

三年來，李臻堅(jiān)持推行“理念傳承、資源共享、教學(xué)評相融”的發(fā)展路徑，大力融合優(yōu)質(zhì)師資、集團(tuán)科研、科學(xué)考評，推動(dòng)校際優(yōu)勢互補(bǔ)與發(fā)展互促，引導(dǎo)成員校辦出自己的特色。

新校成立之初，集團(tuán)精選行政和教學(xué)骨干充實(shí)到新校，給新校的“肌體”注入新鮮“血液”，增強(qiáng)“造血”功能，實(shí)現(xiàn)新校與名校一同進(jìn)步；打造集團(tuán)大教研文化，拓展教師培訓(xùn)空間，提升校本培訓(xùn)效益，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展；建立集團(tuán)化辦學(xué)視導(dǎo)制度，將集團(tuán)發(fā)展與辦好每一所學(xué)校相結(jié)合。

對歷史最好的傳承就是書寫新的歷史。從一所學(xué)校到一個(gè)教育集團(tuán)，數(shù)字變遷的背后，是開放共享理念的薪火相傳，是教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時(shí)代樂章。

有人的地方就有教育，有教育的地方就有我們的作為。回首來時(shí)路，李臻依然追尋著心中的教育夢想，讓美好生活從美好教育開始。

成人成事，做“點(diǎn)亮未來”的領(lǐng)跑者

“一名好校長，成就一所好學(xué)校?！庇兄嗄曛涡９芾斫?jīng)驗(yàn)的李臻，深知這其中所蘊(yùn)含的教育智慧。“一位好校長，不僅要把自己的學(xué)校辦好，更重要的是要有大視野、大格局，有使命，有擔(dān)當(dāng)。”

在常規(guī)治校管理工作之外，李臻開始有了更深入的思考——我們的學(xué)校如何才能更好？我們的教育如何才能更好？這并非僅針對自己那“一畝三分地”的謀劃，而是從更為宏觀的視角對基礎(chǔ)教育的審視。

2017年，長沙市李臻名校長工作室成立。作為首席校長的李臻，從一個(gè)人的行走，變成了一群人的努力，帶領(lǐng)3位名校長和17名學(xué)員，共同探討新時(shí)代校長的使命擔(dān)當(dāng)。用李臻自己的話來說，“成立校長工作室，就好比種下一顆樹的種子，給自己三五年的時(shí)間，將這顆種子深深埋進(jìn)土壤，讓大樹的根深深擁抱土地”。

學(xué)員們來自長沙各個(gè)區(qū)縣，每個(gè)人都有著豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，也面臨著相似的困惑和難題。工作室每學(xué)期定點(diǎn)兩所學(xué)員所在學(xué)校，所有學(xué)員深入其中，共同商議，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。與此同時(shí)，工作室還將學(xué)習(xí)的觸角延伸至省內(nèi)外名校和各級各類教育論壇，讓更多的人成為校長們治校管理的“智囊團(tuán)”。

7年來，工作室主要做了兩件事：一是提升校長的文化與價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力，推進(jìn)學(xué)校的整體變革；二是關(guān)注城鄉(xiāng)小學(xué)教育的差異，幫助鄉(xiāng)村校長提升治校能力。李臻倡議工作室成員關(guān)注鄉(xiāng)村學(xué)校、關(guān)注鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展盡一己之力。她身體力行地主動(dòng)承擔(dān)教育精準(zhǔn)扶貧的任務(wù)，走訪石門、龍山、桑植等10多個(gè)縣市的20多所農(nóng)村學(xué)校，開展扶貧幫教，為鄉(xiāng)村校長治校提供建設(shè)性意見。

“聚是一團(tuán)火，散是滿天星?！痹谶@一理念的倡導(dǎo)下，工作室的校長們以身垂范，有的遠(yuǎn)赴鄉(xiāng)村學(xué)校支教，帶著孩子們一起做實(shí)驗(yàn)、做研究；有的自主開設(shè)校長領(lǐng)導(dǎo)力研修班，為鄉(xiāng)村校長賦能；有的以網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校為平臺，讓城鄉(xiāng)學(xué)子共上一堂課……“校長，就應(yīng)當(dāng)是一名教育實(shí)踐家。”看著這么多教育同人用行動(dòng)去影響、去改變，李臻仿佛看到了鄉(xiāng)村教育的另一種可能。

作為市人大代表，李臻提交的《關(guān)于加快構(gòu)建長沙智慧教育新生態(tài)的建議》，著眼于智慧教育，為“雙減”系統(tǒng)工程落地生根提供了有效路徑。

追求美好生活，是永恒的主題；對高質(zhì)量教育的追求，是教育者所面臨的永恒考卷。在“砂糖”校園里，一直鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔地進(jìn)行教育探索，就是教育人李臻給予的最美好的答案。