以“合”致“和”，讓師生從體驗成功走向自我實現(xiàn)

“每名學生都有閃亮的機會和可能，只不過有些人快一點，有些人慢一點，關鍵在于教師如何找到學生的成長點，這對小學教師來說是至關重要的。”廣州市越秀區(qū)中星小學黨支部書記、校長林偉貞說。

2017年，林偉貞初到中星小學。面向教師，她從修訂考勤、績效考核制度入手，激活一線教師的內(nèi)在發(fā)展動力；面對學生，她從操場到課堂、從校內(nèi)到校外，為學生帶來一場全方位的教學改革；在校與家之間，搭建一條溝通的橋梁聯(lián)通彼此，讓家校雙方換位思考、攜手育人。

聚焦治校育人，林偉貞有哪些“獨家秘笈”？針對家校溝通的棘手問題，中星小學有哪些好的做法可供借鑒？

“讓教師嘗試成功”

林偉貞對中星小學教師隊伍的第一印象是，這里的教師在學歷、學科背景等方面表現(xiàn)得相當出色，平均年齡是38歲，稱得上年富力強。與之相對的是，他們的改革創(chuàng)新精神卻有所欠缺。如何盤活用好教師資源，讓優(yōu)秀師資“動起來”？林偉貞選擇“以點帶面”，讓教師嘗試成功。

2017年，中星小學正在推進智慧校園和智慧課堂的建設工作。于是，林偉貞與學校教師談心談話，招募了十幾位對數(shù)字教育感興趣且能力突出的教師，組建了一支“先行者”團隊，在語文、數(shù)學、英語、道德與法治、心理健康和科學等6門學科探索實施智慧課堂。作為團隊的領頭人，林偉貞邀請華南師范大學等高校的教授指導教師實施智慧課堂，組織教師整合資源、分享教學經(jīng)驗。

為了備好一節(jié)道德與法治課，“先行者”團隊教師每天下班后幫助主講教師尋找課件資源、設計授課方案、制作網(wǎng)絡課件，并通過聽課、評課，不斷打磨課例，最終將主講教師送上公開展示的平臺，帶動了整個學科團隊的發(fā)展。

通過“一個人帶動一個小組，一個小組帶動一門學科”的“一帶一”模式，中星小學“先行者”團隊為6門學科分別制作了3節(jié)智慧課堂示范課?！靶〗M教研活動通常在放學后進行，教師們往往晚上10點左右才能回家，可以說，這些示范課是團隊教師一點點‘熬出來’的?！绷謧ヘ懻f。

2018年，廣州市越秀區(qū)智慧課堂現(xiàn)場觀摩研討活動在中星小學舉行。活動中，中星小學語文教師姚蕓菲展示了六年級語文智慧課堂課例“輕叩詩歌的大門——送別組詩”，英語教師胡文怡展示了五年級英語智慧課堂課例“Days of the week”。課例呈現(xiàn)出中星小學教師的課堂改革成果和學生在智慧課堂上的高效學習方式，受到了教育同人、專家及領導的好評。

“上級教育部門的認可，讓先行的教師們嘗到了‘甜頭’，也提振了我校教師隊伍的士氣。”林偉貞介紹，一年之后，中星小學智慧課堂教學模式逐漸成形，越來越多的教師加入其中。在此基礎上，中星小學在每個年級開設三個智慧課堂實驗班，著力提升師生的數(shù)字素養(yǎng)；為科學教育插上“數(shù)字”翅膀，積極打造“科創(chuàng)中星”的校園品牌。

“讓教師嘗試成功，其實就是讓教師自信、自我肯定，進而讓他們主動學習、獲取資源、提升能力。”林偉貞表示，當教師獲得工作的效能感后，其創(chuàng)新意識、行動能力自然會提升。以此為基礎，中星小學制訂了教師隊伍發(fā)展規(guī)劃，力求新教師在3年內(nèi)站穩(wěn)講臺，助推工作5到8年的教師成為優(yōu)秀骨干教師、工作8到10年的教師成為專家型教師，幫助擁有10年以上工作經(jīng)驗的教師成為省市級名師。

“學校教育實際上是喚醒”

“我一直認為學校教育實際上是喚醒，即通過激發(fā)學生發(fā)展的內(nèi)生動力，讓他們自我成長、自我實現(xiàn)，最終成為德智體美勞全面發(fā)展的人才?！绷謧ヘ懻f。

在中星小學，培養(yǎng)擁有健康體魄的學生是一以貫之的教育準則。帶領學生一起跑步是林偉貞的教育特色和愛好。“孩子們的童年應該是滿身汗水、充滿歡聲笑語的。我認為對小學生來說，比取得好成績更重要的是養(yǎng)成好的生活方式?！绷謧ヘ懡榻B說，學校在開齊開足體育課的基礎上，積極舉辦年級籃球比賽、創(chuàng)編啦啦操、推動八段錦進校園活動，將體育運動融入校園生活的各種場景。2022年，中星小學女生在越秀區(qū)籃球比賽中獲得冠軍，男生獲得第8名。在林偉貞看來，比榮譽更重要的是學生們通過運動培養(yǎng)的品格：“學生可能因為沒有獲得冠軍而哭泣，但是他們不知道的是，拼盡全力其實就是贏了?！?/p>

“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”立德樹人，要從孩子小時候抓起。小學階段是學生發(fā)展的關鍵期，孩子們就像一張白紙，如何引領他們成長？林偉貞的育人理念是“養(yǎng)心育人，以‘合’致‘和’；和雅守正，行穩(wěn)致遠”。近年來，中星小學著重培養(yǎng)學生的信心、專心、開心以及教師的愛心、耐心和責任心，凝聚家長、社區(qū)和社會各界的同心誠意，開展“用愛做平凡事”等德育活動，將點點善意匯集成育人的暖流，滋潤校園的育人土壤，促進學生的健康成長。

“多一把尺子，多一批優(yōu)秀學生”，秉持著這樣的教育理念，林偉貞著力構建一個多元智能教育場域。六一兒童節(jié)上，中星小學推出“學習之星”“健康之星”“科創(chuàng)之星”等16個稱號的評比活動，以保證每名學生都有展現(xiàn)自己的機會和舞臺?！白屆總€孩子獲得成功是我的法寶。孩子們的進步被看見，也許就會成為鼓勵他們進步的正能量?！绷謧ヘ懻f。2023年7月，林偉貞主持的《中星小學“和雅星光”學生綜合素質(zhì)評價指標體系構建》獲廣州市教育評價改革典型案例二等獎，并入選《廣州市深化新時代教育評價改革典型案例匯編》，這份榮譽不僅是對中星小學“和雅星光”學生綜合素質(zhì)評價指標體系構建工作的肯定，更是對林偉貞教育理念和實踐的認可。

美育是中星小學的特色品牌之一。多年來，中星小學以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，開設管樂團、弦樂團、合唱團、舞蹈團等藝術社團，著力培養(yǎng)學生的審美力、表現(xiàn)力和藝術創(chuàng)作能力。中星小學的管樂團成立于1994年，由三年級至六年級的學生組建而成，是學校藝術覆蓋面最廣的團隊，每年為各優(yōu)質(zhì)中學輸送大批管樂特長生。合唱團則連續(xù)七屆獲得廣州市合唱節(jié)一等獎。

科學教育是中星小學一項長期堅持、重點推進的工作。配套設施方面，學校建設科學室、人工智能室、多媒體教室、電腦室等多個場室；項目學習方面，學校教師帶領學生檢測珠江水質(zhì)，在無線電測向、無人機、人工智能、科技創(chuàng)新大賽、車模、建筑模型等STEM科技專項賽事中屢獲佳績。此外，中星小學利用區(qū)位優(yōu)勢，組織學生到國家高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)參觀高新企業(yè)，了解先進技術及高新產(chǎn)業(yè)；邀請華南理工大學王和勇教授為四年級學生講授大數(shù)據(jù)、人工智能等知識，令林偉貞欣喜的是，學生們不僅聽懂了，還提出了很多問題；邀請廣東省科普宣講團專家為學生介紹核潛艇的工作原理和操作原理，課堂上，學生提問的“精”與“準”，讓專家頗為驚訝。

“從藝術家進校園到科學家進校園，近年來，我們致力于用學生喜歡的方式，拓展課堂內(nèi)容。”林偉貞說。2018年至今，學校多次承擔交流活動，與粵、港、澳、黔等多地教育同人分享開展科學教育的做法與經(jīng)驗。此外，學校以廣州市青少年科技教育項目“2023年廣佛肇中小學科技教育交流系列活動”為契機，舉辦系列科普活動，為推動科普工作貢獻了“中星”力量。

“和為貴”的治校經(jīng)

每到一所學校，林偉貞首先會了解學校的辦學歷史、規(guī)章制度、隊伍建設等情況。在她看來，最重要的是了解學校的規(guī)章制度：“通過制度管理學校會比人治更加有效?！?017年，林偉貞來到中星小學的第一個學期，就著手修訂完善學校各項規(guī)章制度。

如何制訂考勤制度，牽掛著學校教職員工的心。林偉貞表示，在聽取教師意見的基礎上，學校制訂了人性化的考勤管理方案，即按照教師不同年齡層次安排“福利假”。比如，年齡40歲以下的教師每個月有4節(jié)課的福利假，只要教師做好自己的本職工作，就可以使用福利假，并不會被扣除全勤獎勵。同時，如果教師在全勤考核中的等級是B等及以下，那么教師就會失去評優(yōu)資格?！斑@樣制度就有了規(guī)范化的表達和人性化的溫度。”林偉貞說。

績效如何分配影響著教師隊伍的整體積極性?！叭绻峙浞桨覆缓线m，那么一線教師的工作積極性就很難被調(diào)動起來，甚至會讓教師產(chǎn)生怨氣。”林偉貞表示，為了體現(xiàn)對一線教師的重視，學校積極與中層管理人員做好溝通工作，通過控制中層管理人員的績效分配百分比，縮小中層管理人員與一線教師的績效差距，進而調(diào)動教師的工作積極性。

“人本主義思想深刻影響了我。尊重每位教師，讓每位教師的勞動被看見，才能喚醒教師內(nèi)心的教育自覺?！绷謧ヘ懕硎荆嗄陙?，她秉持“與己心平氣和，與人和氣致祥”的“和為貴”教育理念，在潛移默化中引導教職員工互相體諒、換位思考，營造了良好的學校教育氛圍。

在林偉貞看來，“和為貴”才能合作共贏。“我常對教師們說這么一句話：如果我們學校的學生取得了很好的成績，那么教師可以說‘這名學生我教過’，但不應該說‘這名學生是我教的’。因為培養(yǎng)一名學生需要多位教師共同努力，也離不開家庭和社會的影響，所以多方合作才能共贏，這也體現(xiàn)了‘和為貴’的重要意義。”林偉貞說。

中星小學是林偉貞職業(yè)生涯的第五所學校。剛剛來到中星小學，她就面臨著一個棘手的問題——家校沒有建立起互相信任的關系：“一方面，家長對學校的教育教學改革工作提出一些意見和要求，導致一部分教師‘不敢’創(chuàng)新，阻礙了教師隊伍的發(fā)展；另一方面，我作為一名新校長來到這所學校，家長對我本人比較關注和好奇?！?/p>

面對挑戰(zhàn)，林偉貞提出“開放辦學”的教育理念?！岸虏蝗缡?，學校要處理好和家長的關系，首先要傾聽家長的聲音?！绷謧ヘ懻f。中星小學通過班級、年級、校級家委會，邀請家長參與學校發(fā)展規(guī)劃文件的制訂與論證，現(xiàn)場征求家長的意見和建議。在此基礎上，林偉貞向家長們充分表達了自己的治學治校理念，積極聘請家長為“一日之師”，讓家長走上講臺為孩子們講課，為家長和教師搭建了深度溝通、換位思考的平臺。

“學生家長來自各行各業(yè)，他們的‘一日課堂’一方面拓展了學生的學習資源，讓學生了解到了真實的社會生活；另一方面，他們也為學生樹立了優(yōu)秀榜樣。此外，通過選題、備課、上課，家長們切身體驗到上好一堂課的難度，由此解決了家校溝通難的問題?！绷謧ヘ懻f。

以“合”致“和”，育和雅師生。談及治校之道，林偉貞說：“學校應站穩(wěn)‘兒童立場’。唯有如此，才能在開放的教育環(huán)境中，整合各種教育資源，調(diào)動各種教育力量，培育以愛育愛、和諧共育的校園文化，建設多元智能、和諧發(fā)展的課程體系，打造專業(yè)敬業(yè)、和諧民主的育人團隊，構建潤物無聲、和諧共生的教育環(huán)境，使教育節(jié)奏符合學生發(fā)展的節(jié)律，進而使教與學產(chǎn)生諧振效應，多方協(xié)作繪就教育事業(yè)和諧美好發(fā)展藍圖。”