基于文化傳承的高專美術(shù)教育創(chuàng)新模式研究

【摘 要】隨著全球化的推進(jìn)，文化的傳承與創(chuàng)新顯得愈發(fā)重要。高專美術(shù)教育作為培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要途徑，肩負(fù)著傳承文化與創(chuàng)新藝術(shù)的雙重使命。本研究首先分析了高專美術(shù)教育在文化傳承中的重要性，進(jìn)而提出了具體的創(chuàng)新策略與模式，包括教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法以及評價(jià)體系等方面的改革。最后，通過實(shí)際案例的分析，驗(yàn)證了所提創(chuàng)新模式的有效性和可行性，為高專美術(shù)教育的持續(xù)發(fā)展提供了理論和實(shí)踐指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】文化傳承；高專美術(shù)教育；創(chuàng)新模式；教學(xué)改革

【中圖分類號】J528.4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）14—196—03

師范類高職高專院校是培養(yǎng)中小學(xué)教師的搖籃，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)更要符合現(xiàn)代新教育思想和理念，藝術(shù)類是培養(yǎng)師范生美育教育的重要素養(yǎng)，也是培養(yǎng)其教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。隨著社會(huì)對藝術(shù)人才需求的不斷增加，高專美術(shù)教育在學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)前景方面也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)前，高專美術(shù)教育的學(xué)生群體呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，他們既有對藝術(shù)的熱愛和追求，也面臨著就業(yè)壓力和職業(yè)規(guī)劃的困惑。

教育部頒布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為高專美術(shù)教育指出了新的思路，文化的多樣性和獨(dú)特性受到了前所未有的關(guān)注。作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要傳承載體，高專美術(shù)教育在培養(yǎng)藝術(shù)人才、弘揚(yáng)民族文化方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，當(dāng)前高專美術(shù)教育面臨諸多挑戰(zhàn)，嚴(yán)重制約了美術(shù)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。本文基于文化傳承的視角，探討高專美術(shù)教育的創(chuàng)新模式，以期推動(dòng)美術(shù)教育與時(shí)俱進(jìn)，更好地服務(wù)于文化的發(fā)展。

一、高專美術(shù)教育在文化傳承中的重要性

（一）傳承民族文化

高專美術(shù)教育在藝術(shù)教育領(lǐng)域占據(jù)關(guān)鍵地位，對于民族文化傳承具有不可或缺的作用。該體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟淌诶L畫、手工等技能，不僅提升了學(xué)生的審美素養(yǎng)，更在技藝傳授過程中潛移默化地灌輸民族文化的核心理念和價(jià)值觀。高專美術(shù)教育通過精選的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛接觸并深入了解豐富的民族文化寶藏。在繪畫教學(xué)里，涵蓋素描、色彩、中國畫、油畫、版畫、水彩等內(nèi)容。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，分析畫面構(gòu)圖、起承轉(zhuǎn)合、筆墨意趣，無不凸顯人對事物、自然的獨(dú)特見解和審美情趣，同時(shí)映射出深厚的哲學(xué)理念和價(jià)值觀。

手工多以民間常用技藝折、剪、刻、捏、塑、粘、貼、縫、編等，每種技法都是經(jīng)過匠人無數(shù)次的嘗試，總結(jié)、精簡流程化而運(yùn)用到實(shí)踐中。這些傳統(tǒng)技藝深深植根于民族文化中，蘊(yùn)含著深厚的歷史積淀和民族集體記憶。研習(xí)此類技能，學(xué)生不僅能習(xí)得實(shí)用才藝，更能深化對本土文化的理解和感悟。另外，高專美術(shù)教育積極組織各類文化活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生直接參與到民族文化傳承與創(chuàng)新的實(shí)踐中去。通過組織學(xué)生親臨傳統(tǒng)藝術(shù)展覽和民間藝術(shù)考察，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合，讓他們在動(dòng)手參與中深刻領(lǐng)略民族文化風(fēng)采，從而提升對民族文化的內(nèi)在認(rèn)同與自豪感。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新人才

當(dāng)前社會(huì)，創(chuàng)新力是驅(qū)動(dòng)進(jìn)步的關(guān)鍵動(dòng)力。美術(shù)教育正是孕育創(chuàng)新思維與塑造創(chuàng)新人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)下先進(jìn)的教學(xué)理念，獨(dú)特的教學(xué)模式和豐富課程內(nèi)容，構(gòu)建了激發(fā)創(chuàng)新的廣闊平臺，持續(xù)推動(dòng)教育的創(chuàng)新進(jìn)程并提供不竭動(dòng)力。

高專美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。在教育過程中，教師激勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)思維框架，敢于探索新穎的藝術(shù)表達(dá)方式和創(chuàng)作技巧。經(jīng)由持續(xù)的練習(xí)和探索，學(xué)生得以錘煉出獨(dú)特的創(chuàng)新思維和敏銳的洞察能力，這促使他們在藝術(shù)創(chuàng)作中獨(dú)具匠心，產(chǎn)出新穎且富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。

高專美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新想象力。創(chuàng)新源于豐富的想象力，缺乏想象力往往限制了新思維的迸發(fā)。美術(shù)教學(xué)中，教師以觀賞多元藝術(shù)作品為導(dǎo)引，結(jié)合創(chuàng)新的繪畫與手工實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的想象潛能，從而提升他們在藝術(shù)創(chuàng)新過程中的表現(xiàn)力。

高專美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的實(shí)踐技能。實(shí)踐力是創(chuàng)新人才的關(guān)鍵素養(yǎng)，唯有將創(chuàng)新思考與想象實(shí)際化為創(chuàng)新作品，方能充分挖掘創(chuàng)新的潛力價(jià)值。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過親身參與多元實(shí)踐活動(dòng)，持續(xù)提升實(shí)踐技能，為未來創(chuàng)新探索奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)[2]。

二、基于文化傳承的高專美術(shù)教育創(chuàng)新時(shí)需要注意的問題

（一）教學(xué)理念轉(zhuǎn)型

在高專美術(shù)教育領(lǐng)域，創(chuàng)新的教學(xué)理念是驅(qū)動(dòng)教育改革的核心驅(qū)動(dòng)力。傳統(tǒng)教育模式傾向于以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)知識的單向灌輸。從文化傳承的立場審視，我們必須革新思維，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重個(gè)性化發(fā)展和實(shí)踐技能的培育。“以學(xué)生為本的教育理念強(qiáng)調(diào)教師需聚焦于學(xué)生的個(gè)體需求、興趣和成長路徑”。在美術(shù)教學(xué)中，教師角色轉(zhuǎn)變，不再單純講授，而是轉(zhuǎn)為學(xué)生創(chuàng)意的啟發(fā)者和助力者。教師能依據(jù)學(xué)生的興趣和專長，個(gè)性化設(shè)定創(chuàng)作課題，同時(shí)提供詳盡的引導(dǎo)和支持。教師激勵(lì)學(xué)生自主挑選創(chuàng)作素材和技巧，旨在激發(fā)他們在創(chuàng)作中自由展現(xiàn)個(gè)性并提升創(chuàng)新力。

在教學(xué)中融合傳統(tǒng)元素，是教學(xué)理念創(chuàng)新不可或缺的維度。教師引領(lǐng)學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)藝術(shù)，通過深入剖析，旨在讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真善美的核心與價(jià)值。教師可以激勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中融合傳統(tǒng)藝術(shù)元素，比如運(yùn)用經(jīng)典繪畫技巧和色彩搭配，以此賦予作品現(xiàn)代與傳統(tǒng)交融的特色。在藝術(shù)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生研習(xí)傳統(tǒng)中國畫筆墨技巧，鼓勵(lì)他們將這些基礎(chǔ)融入新穎主題的創(chuàng)作實(shí)踐。通過這種方式，學(xué)生不僅能深刻體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和提升實(shí)踐技能。

（二）課程設(shè)置與時(shí)俱進(jìn)

課程設(shè)置是高專美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一。為有效弘揚(yáng)民族文化并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，課程設(shè)計(jì)需進(jìn)行革新。我們提議優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入元素。比如增設(shè)涵蓋中國畫、書法及民間美術(shù)等的選修課程，以推廣和教授傳統(tǒng)藝術(shù)知識。進(jìn)一步，可將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入各個(gè)學(xué)科，如在基礎(chǔ)藝術(shù)課程如素描和色彩教學(xué)中嵌入傳統(tǒng)元素，讓學(xué)生在學(xué)術(shù)探索中潛移默化地體驗(yàn)文化內(nèi)涵。我們可以融入當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新技術(shù)手法?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)巧妙融合了時(shí)尚潮流與實(shí)用性，更進(jìn)一步探索將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入其中，催生獨(dú)特的創(chuàng)新藝術(shù)表達(dá)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生融合傳統(tǒng)圖案與色彩規(guī)則，創(chuàng)作展現(xiàn)民族文化風(fēng)情的海報(bào)和宣傳冊。這樣既能提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，又能讓實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特吸引力。

（三）教學(xué)方法求變

創(chuàng)新教學(xué)法對提升教學(xué)質(zhì)量及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能至關(guān)重要。在高專美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用項(xiàng)目制和案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中親身體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的韻味，并激發(fā)其創(chuàng)新設(shè)計(jì)的潛能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法聚焦于學(xué)生的主動(dòng)參與，其核心在于通過實(shí)踐項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深度學(xué)習(xí)和內(nèi)化知識。教師能夠策劃一個(gè)以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中心的創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐操作中深度探究并習(xí)得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將所學(xué)知識融入實(shí)際創(chuàng)作中。這樣的教學(xué)方式不僅能有效提升學(xué)生的實(shí)操技能，同時(shí)也能讓他們在項(xiàng)目制程中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

案例式教學(xué)法實(shí)則是一種策略，它通過剖析具體的藝術(shù)作品或設(shè)計(jì)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)他們的批判性思維能力。在民間美術(shù)教學(xué)中，教師可選用典型樣本，通過剖析其風(fēng)格特色和創(chuàng)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。案例研究讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓與價(jià)值，同時(shí)刺激他們的創(chuàng)新思考與設(shè)計(jì)創(chuàng)意。教學(xué)方法的革新顯著地依賴于信息技術(shù)的應(yīng)用。教師能夠利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容并構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師能夠借助虛擬現(xiàn)實(shí)等尖端技術(shù)，營造出高度真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)[3]。

（四）評價(jià)體系完善

評價(jià)體系的創(chuàng)新是高專美術(shù)教育創(chuàng)新的重要組成部分。傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)為唯一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的體系已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。因此，我們需要建立以過程性評價(jià)為主、結(jié)果性評價(jià)為輔的多元化評價(jià)體系。過程性評價(jià)主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在創(chuàng)作課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作過程、參與度、合作精神等方面進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，讓他們更加深入地了解自己的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況。 結(jié)果性評價(jià)則主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新精神。如，在學(xué)期末的展覽中，教師可以根據(jù)學(xué)生的作品質(zhì)量、創(chuàng)意程度等方面進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各類藝術(shù)比賽和展覽，讓他們在實(shí)踐中不斷提升自己的創(chuàng)新能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

三、基于文化傳承的高專美術(shù)教育創(chuàng)新模式策略

（一）“傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合”的教學(xué)模式

《中國教育現(xiàn)代化2035》中明確指出，要“推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，這為高專美術(shù)教育中的“傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合”教學(xué)模式提供了方針支撐。在該模式下，傳統(tǒng)的藝術(shù)技法與現(xiàn)代的藝術(shù)理念得以有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)，能夠接觸到現(xiàn)代藝術(shù)的前沿，實(shí)現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新。

從理論研究的角度來看，文藝?yán)碚摷以赋觯骸皞鹘y(tǒng)不是死去的過去，而是活著的現(xiàn)在，它影響著我們的思想、行為和創(chuàng)造力?！痹诟邔Ｃ佬g(shù)教育中，將傳統(tǒng)的中國畫技法與現(xiàn)代元素相融合，正是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活態(tài)傳承。例如，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的中國畫技法，如水墨渲染、線條表現(xiàn)等，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些技法與現(xiàn)代構(gòu)圖方式、色彩運(yùn)用相結(jié)合，創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)韻味和現(xiàn)代感的作品。教師還可以借鑒現(xiàn)代藝術(shù)流派的理念，如立體主義、未來主義等，將其融入傳統(tǒng)中國畫的教學(xué)中。這樣不僅可以豐富學(xué)生的藝術(shù)視野，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的交融與碰撞。

（二）“實(shí)踐與創(chuàng)新并重”的實(shí)訓(xùn)模式

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中強(qiáng)調(diào)，“美育實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校美育課程的重要組成部分”。在高專美術(shù)教育中，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的。通過實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的藝術(shù)知識，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐操作在兒童發(fā)展中的重要性。對于高專美術(shù)學(xué)生來說，實(shí)踐操作更是提升藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在雕塑課程中，教師可以通過組織學(xué)生到雕塑工作室進(jìn)行實(shí)踐操作，讓他們親身體驗(yàn)材料的質(zhì)感和雕塑的制作過程。在這一過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，嘗試運(yùn)用不同的材料和技法進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)創(chuàng)作能力。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還可以組織學(xué)生參加各種藝術(shù)展覽和比賽，如全國大學(xué)生藝術(shù)展演、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主辦的展覽等。這些平臺不僅可以讓學(xué)生展示自己的作品，還能夠讓他們在實(shí)踐中不斷挑戰(zhàn)自己，挖掘自己的藝術(shù)潛能。

（三）“跨學(xué)科與跨文化交流”的綜合素養(yǎng)提升模式

《民主主義與教育》中提到：“教育應(yīng)該被視為經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)改造，教育的過程和目的是完全相同的東西。”這意味著教育應(yīng)該是一個(gè)不斷改造和豐富經(jīng)驗(yàn)的過程。在高專美術(shù)教育中，“跨學(xué)科與跨文化交流”的教學(xué)模式正是對這一教育理念的實(shí)踐。通過開設(shè)“藝術(shù)與科技融合”的特色課程，邀請計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，學(xué)生可以將傳統(tǒng)的藝術(shù)技法與現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)作出別具一格的數(shù)字藝術(shù)作品。這種跨學(xué)科的教學(xué)嘗試不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還提升了他們的綜合素養(yǎng)和國際視野。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，教師可以積極組織學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)來自不同國家的藝術(shù)作品。

四、結(jié)語

本文基于文化傳承的視角探討了高專美術(shù)教育的創(chuàng)新模式并提出了具體的教學(xué)策略與實(shí)踐方法，通過案例分析驗(yàn)證了所提創(chuàng)新模式的有效性和可行性。然而，文化傳承與美術(shù)教育創(chuàng)新是一個(gè)長期且復(fù)雜的過程需要教育者、學(xué)者和藝術(shù)家們的共同努力和持續(xù)探索。未來我們將繼續(xù)關(guān)注美術(shù)教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)和新挑戰(zhàn)不斷完善和優(yōu)化現(xiàn)有的創(chuàng)新模式為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和國際視野的藝術(shù)人才貢獻(xiàn)力量。

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