“素養(yǎng)為本，理實(shí)結(jié)合”

【摘 要】在中職教育過(guò)程中，幼兒保育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)重要的組成部分。幼保專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要具備良好的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力，這樣才能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的工作需要。因此，在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)教育作用的發(fā)揮，注重素養(yǎng)為本，理論與實(shí)際結(jié)合，提高教育教學(xué)效果。在幼兒保育專(zhuān)業(yè)中，深入分析音樂(lè)教育的本質(zhì)，采取有效的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展策略，促使學(xué)生得到學(xué)習(xí)效果的提升，有助于提高幼教人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒保育專(zhuān)業(yè)；音樂(lè)教育；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】J60；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）14—178—03

隨著幼兒教育的綜合發(fā)展，全社會(huì)對(duì)于幼兒教育專(zhuān)業(yè)人才的要求也越來(lái)越高，對(duì)中職幼兒保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。幼兒保育專(zhuān)業(yè)是我國(guó)教育部研究確定《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》增補(bǔ)的新專(zhuān)業(yè)，屬于教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)。在幼兒教育工作中，音樂(lè)教育扮演著重要角色。在幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，遵循幼兒音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式，是培養(yǎng)全能型幼教人才的的必要舉措。文章先分析了幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的特點(diǎn)，后根據(jù)幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，就幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行了探索與思考，希望有助于提高幼教人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的特點(diǎn)

我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展不僅是由市場(chǎng)多元化需求所決定的，國(guó)家方針也起了導(dǎo)向作用。如今，中職幼兒保育專(zhuān)業(yè)成為了一個(gè)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的專(zhuān)業(yè)。音樂(lè)課程是各類(lèi)職校幼兒保育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)的主要內(nèi)容為樂(lè)理知識(shí)、視唱練耳、兒歌編配、鋼琴基礎(chǔ)等學(xué)前音樂(lè)教育內(nèi)容。幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的主要目的是以藝術(shù)感知、審美判斷、創(chuàng)意表達(dá)為核心素養(yǎng)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)與技能基礎(chǔ)，使其具有一定的藝術(shù)審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，滿(mǎn)足幼兒保育工作需要。幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程具有復(fù)雜性、特殊性、審美性，其復(fù)雜性體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程涉及對(duì)幼兒進(jìn)行多學(xué)科啟蒙教育的內(nèi)容，特殊性體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)學(xué)生年齡普遍在18歲左右，年齡小，但是學(xué)科教學(xué)要求學(xué)生需要具備審美能力、身體協(xié)調(diào)能力以及良好的音律感知能力，在將來(lái)的工作中能夠施加全面教育，促進(jìn)幼兒智力以及個(gè)性的全面發(fā)展。審美性指學(xué)科教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)“審美感動(dòng)”的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)、達(dá)成的，這一特性，會(huì)對(duì)幼兒身心良性生長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。

二、幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊，學(xué)科設(shè)置傳統(tǒng)

幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)并不清晰，無(wú)論是幼兒保育專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱要求，還是學(xué)校相關(guān)規(guī)定，都要求幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)要與素質(zhì)教育的目標(biāo)契合，要依托技術(shù)載體使音樂(lè)理論和實(shí)踐深度滲透，以強(qiáng)化幼兒保育專(zhuān)業(yè)的輔教作用。但是，就當(dāng)前職業(yè)院校幼兒保育專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，一些學(xué)校并未充分認(rèn)識(shí)幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的重要性，而是以學(xué)考科目為主，卻沒(méi)有音樂(lè)素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程[1]，甚至出現(xiàn)減少音樂(lè)課程的現(xiàn)象。

違背了幼兒保育專(zhuān)業(yè)人培方向和音樂(lè)課程設(shè)置的初衷，不利于幼兒保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展。中職幼兒保育專(zhuān)業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)“保教一體”新復(fù)合型幼教人才的重任，提高育人質(zhì)量，幼兒保育專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)課程需要突出教學(xué)的實(shí)用性和綜合性，讓學(xué)生真正掌握所需的技能。但事實(shí)上，當(dāng)前的幼兒02ySHO4yASS5XQEL0mb0XA==保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)仍舊是沿用傳統(tǒng)的課程體系。一方面這不利于幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)資源的優(yōu)化配置，導(dǎo)致出現(xiàn)資源浪費(fèi)的情況。如，要求幼兒保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握一門(mén)樂(lè)器的演奏知識(shí)和技能，這嚴(yán)重偏離幼兒保育專(zhuān)業(yè)原本的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面老舊的課程體系并不能夠滿(mǎn)足當(dāng)下的幼兒保育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容老化，未能深度滲透

教材是教學(xué)的根本，幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)很大程度上都要圍繞教材預(yù)設(shè)和開(kāi)展。真正高質(zhì)量的幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)不能只關(guān)注舞蹈教學(xué)和肢體表演，而是要以基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，重視視唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能，傳授能高質(zhì)量組織、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握樂(lè)理、視唱等專(zhuān)業(yè)技能，樹(shù)立自信。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)校的幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有以基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，也不重視學(xué)生視唱、演唱技能培養(yǎng)，樂(lè)理、視唱等專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)教育知識(shí)被邊緣化，抽象的音樂(lè)概念和技能講解占據(jù)了很多的課堂時(shí)間。整體來(lái)看，幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)存在顯著的“重理論、輕實(shí)踐”“抓單項(xiàng)、忽視綜合能力”的缺陷，教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性和靈活性，內(nèi)容老化且簡(jiǎn)單。這樣的教學(xué)因?yàn)槠x學(xué)生實(shí)際需求，不利于學(xué)生幼兒音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力發(fā)展[2]。

（三）實(shí)踐教學(xué)缺位，考核流于形式

真實(shí)的幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)對(duì)參與者的實(shí)踐能力有著較高的要求，教師只有精講精練，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)常參加鍛煉，借助實(shí)踐理解和掌握音樂(lè)技能，才能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但是長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)都是以教師講解和示范為主。有的教師認(rèn)為，音樂(lè)是一門(mén)人文藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該具有人文氣息和時(shí)代感，為此，在教學(xué)中，他們喜歡帶領(lǐng)學(xué)生大聲歌唱，鼓勵(lì)學(xué)生在“舞臺(tái)”上充分展現(xiàn)自己，卻不關(guān)注學(xué)生是否理解和掌握音樂(lè)技能，敢于將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐。而且，在教學(xué)考試中，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生能否唱一首歌，能否彈一首琴曲，學(xué)生沒(méi)有太多發(fā)揮的余地，且學(xué)生的綜合能力并未納入學(xué)業(yè)水平測(cè)試的范疇，教學(xué)考核和評(píng)價(jià)流于形式。這種教學(xué)模式，剝奪了學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生掌握所需的技能，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育發(fā)展策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)配套課程

如今，素質(zhì)教育環(huán)境已經(jīng)成熟，素質(zhì)教育成為教育教學(xué)的核心理念。在此情境下，培養(yǎng)全面照顧和教育的人才成為幼兒保育專(zhuān)業(yè)的責(zé)任。幼兒保育專(zhuān)業(yè)應(yīng)樹(shù)立全新的育人觀(guān)，堅(jiān)決貫徹落實(shí)國(guó)家教育教學(xué)改革方針，調(diào)整幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)、合理的幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育體系，開(kāi)發(fā)幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程資源，促使幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)契合素質(zhì)教育目標(biāo)[3]。這就需要學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“素養(yǎng)為本，理實(shí)結(jié)合”的理念，本著系統(tǒng)性原則、可行性原則、可衡量性原則，從心理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)理論等方面，深度研究幼兒保育專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，全面把握幼兒保育專(zhuān)業(yè)的要求和特點(diǎn)。然后，以培養(yǎng)復(fù)合型幼教人才為中心開(kāi)發(fā)幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程資源，建設(shè)幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)配套課程，明確音樂(lè)教育的內(nèi)容和要求，使教學(xué)目標(biāo)與整個(gè)課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)相一致，更符合學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展需要，突出幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)“理論和實(shí)踐有機(jī)合一”綜合教學(xué)的特點(diǎn)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，在不同的階段，可以制定不同的教學(xué)目標(biāo)，并將情感和創(chuàng)造性的教育元素融入到里面。如在基礎(chǔ)階段，以基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)為主。在第二階段，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱和鋼琴?gòu)棾寄?，開(kāi)展視唱訓(xùn)練。在第三個(gè)階段，可以以音樂(lè)欣賞和表達(dá)能力為重點(diǎn)，給學(xué)生留出時(shí)間，讓學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，參加音樂(lè)實(shí)踐，以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力，表達(dá)自己的情感。

（二）優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，促進(jìn)學(xué)科融合

一直以來(lái)，幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)都只關(guān)注教和學(xué)，卻不重視用和做。導(dǎo)致幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因非常多，主要原因就是學(xué)科設(shè)置沒(méi)有圍繞“用”和“做”開(kāi)展，教學(xué)理論和實(shí)踐均局限、停留在在淺顯的層面。要想改變這種狀況，需要凸顯幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程的特性，正視它在音樂(lè)課程體系中的作用，在課程設(shè)置中著重于學(xué)生整體素質(zhì)提升[4]。因此，在明確音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)，確定了以音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、歌唱技能、欣賞能力培養(yǎng)的方向后，應(yīng)進(jìn)一步完善幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程設(shè)置，在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、歌唱技能等傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，增加一些拓展性的內(nèi)容，突出幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程設(shè)置的實(shí)踐性與綜合性，增加樂(lè)理、視唱、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈等教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，增加音樂(lè)欣賞與創(chuàng)作在教學(xué)中的比重，并將音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與繪畫(huà)相結(jié)合，拓展教學(xué)內(nèi)容，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）根據(jù)崗位需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前幼兒保育專(zhuān)業(yè)中使用的音樂(lè)教育教材五花八門(mén)，許多教材版本雖然有較高的適用性，但是，幼兒保育專(zhuān)業(yè)的特色卻并不明顯，教材的彈性也不夠。這些，都可能影響教師教學(xué)的積極性以及教學(xué)的實(shí)用性。為了更好地滿(mǎn)足幼兒音樂(lè)教育的需要，需要幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師根據(jù)崗位需要因地、因時(shí)制宜，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為學(xué)生將所學(xué)知識(shí)交叉運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技能，可以開(kāi)發(fā)鋼琴、聲樂(lè)、打擊樂(lè)教學(xué)資源，讓學(xué)生通過(guò)鋼琴、聲樂(lè)、打擊樂(lè)學(xué)習(xí)熟悉、掌握音樂(lè)技能。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和文化品質(zhì)，可以在音樂(lè)教學(xué)中引入地方音樂(lè)文化，加大民族音樂(lè)、民間音樂(lè)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解不同地區(qū)、不同時(shí)期的音樂(lè)文化，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情。當(dāng)然，為了讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)教育的本質(zhì)和規(guī)律，提高他們的音樂(lè)教育實(shí)踐能力，還可以將音樂(lè)教育理論與實(shí)踐結(jié)合，開(kāi)發(fā)音樂(lè)教育理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，例如音樂(lè)教育心理學(xué)、音樂(lè)教育方法論等。

（四）創(chuàng)新教學(xué)形式，重視教學(xué)實(shí)踐

素質(zhì)教育不僅具有全體性，全面性，基礎(chǔ)性，合作性，發(fā)展性和未來(lái)性，還具有人文性、趣味性和先進(jìn)性。心理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)理論告訴我們，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，真正高質(zhì)量的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以高新技術(shù)為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)相關(guān)規(guī)定和方法一定要與素質(zhì)教育的目標(biāo)契合，這是學(xué)科教學(xué)大綱的要求[5]。因此，幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)要堅(jiān)持創(chuàng)新原則，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新：（1）加大現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，利用信息技術(shù)提高為音樂(lè)教學(xué)保駕護(hù)航。如在幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，在備課時(shí)，教師可以在網(wǎng)上搜集多樣化音樂(lè)教學(xué)資源，將可用資源經(jīng)過(guò)篩選、處理制作成視頻課件，在課堂上提供給學(xué)生。在講述重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)教學(xué)課件以及快進(jìn)、減慢、暫停等操作方式，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)，以取得良好的效果。在課后，制作學(xué)習(xí)包，讓學(xué)生觀(guān)看視頻，開(kāi)展訓(xùn)練，以拓展學(xué)習(xí)空間。（2）采用合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如在音樂(lè)教學(xué)中，將音樂(lè)教學(xué)與游戲相結(jié)合，開(kāi)展音樂(lè)游戲、音樂(lè)劇表演活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，樂(lè)在其中。（3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。如借助小組表演、討論、角色融入等形式，營(yíng)造交流、合作和分享經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。（4）分層學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)和能力水平，讓學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使不同水平的學(xué)生都能看到自己的不足、成長(zhǎng)和進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。（5）開(kāi)展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，如借助幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、音樂(lè)教育實(shí)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和技能，幫助學(xué)生打好音樂(lè)教育實(shí)踐基本功。

（五）調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)效能

教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)節(jié)功能。真正完整的教學(xué)不應(yīng)忽視教學(xué)評(píng)價(jià)，而是要強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和實(shí)際作用。因此，幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程在加大改革步伐的過(guò)程中，不僅要緊抓教學(xué)環(huán)節(jié)，還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式，突出考評(píng)工作的作用、價(jià)值，以科學(xué)合理的考核體系助推音樂(lè)課程改革發(fā)展[6]。幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)改革可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)，調(diào)整現(xiàn)有的評(píng)價(jià)目標(biāo)，注重學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)能力提升，改變單純追求高分的做法。其次，建立多遠(yuǎn)評(píng)價(jià)方式，變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)為集教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)于一體的多元評(píng)價(jià)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，及時(shí)了解學(xué)生的課堂、作業(yè)情況和表現(xiàn)。再次，引入創(chuàng)造性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)表演或者音樂(lè)設(shè)計(jì)等創(chuàng)造性活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，并將評(píng)價(jià)情況及時(shí)反饋，提高學(xué)生的參與度和自我認(rèn)識(shí)，助力學(xué)生發(fā)展。

綜上所述，“素養(yǎng)為本，理實(shí)結(jié)合”，是幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革的指南。幼兒保育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)只有以此為鑒，明確教學(xué)目的，實(shí)施多元化的教學(xué)策略，積極推廣成功經(jīng)驗(yàn)，才能從根本上提高育人質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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