“以人為本”教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革策略

【摘 要】隨著教育理念的不斷更新，“以人為本”逐漸成為高校教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。在高校鋼琴教學(xué)中，實(shí)施“以人為本”的教學(xué)理念，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。本文探討了“以人為本”教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革策略，包括創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等方面，旨在為高校鋼琴教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】以人為本；高校；鋼琴教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】J624.1；G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）14—136—03

引言

近年來(lái)，“以人為本”的教育理念受到越來(lái)越多高校的重視。這一理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生的全面培養(yǎng)。在高校鋼琴教學(xué)中，如何貫徹“以人為本”的教育理念，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，是一個(gè)值得深入探討的問題。

一、“以人為本”教育理念的內(nèi)涵

（一）以學(xué)生為中心

“以人為本”教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教育教學(xué)的核心和出發(fā)點(diǎn)。教師要充分考慮學(xué)生的需求、興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受能力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，創(chuàng)造寬松、民主、平等的課堂氛圍。同時(shí)，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步，給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、愉悅地學(xué)習(xí)。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有自己的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿??！耙匀藶楸尽苯逃砟畛珜?dǎo)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。教師要深入了解每個(gè)學(xué)生的性格、愛好、特長(zhǎng)等，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注和幫助；對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，教師要給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，發(fā)掘他們的潛力。尊重學(xué)生個(gè)性，有利于學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力[1]。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“以人為本”教育理念強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教育不僅要傳授知識(shí)和技能，更要注重學(xué)生品德的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要將育人目標(biāo)貫穿于教學(xué)全過程，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，學(xué)校要開展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供多樣化的發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展。

二、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)模式單一

目前，許多高校的鋼琴教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的“一對(duì)一”授課模式，教師根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。這種教學(xué)模式雖然有利于因材施教，但也存在一些弊端。教學(xué)效率較低，教師無(wú)法同時(shí)照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生缺乏互動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。部分教師受限于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平，難以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳[2]。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

高校鋼琴教學(xué)的內(nèi)容大多以西方古典音樂為主，偏重技巧訓(xùn)練和考級(jí)曲目的學(xué)習(xí)，而對(duì)現(xiàn)代音樂、中國(guó)音樂等內(nèi)容涉及較少。這種教學(xué)內(nèi)容的局限性，不僅難以滿足學(xué)生多元化的音樂需求，也不利于學(xué)生音樂視野的拓展和綜合素質(zhì)的提升。

（三）教學(xué)方法僵化

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些鋼琴教師仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，注重技巧訓(xùn)練和機(jī)械重復(fù)，忽視了學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。同時(shí)，部分教師缺乏有效的教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，難以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

當(dāng)前，高校鋼琴教學(xué)的評(píng)價(jià)主要以期末考試和等級(jí)考試為主，評(píng)價(jià)內(nèi)容偏重技術(shù)層面，如演奏準(zhǔn)確性、速度、力度等，而對(duì)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力、合作意識(shí)等方面的評(píng)價(jià)較為欠缺[3]。這種片面的評(píng)價(jià)機(jī)制，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步情況。

高校鋼琴教學(xué)雖然取得了一定的成績(jī)，但仍存在許多不足之處。為了適應(yīng)新時(shí)代教育改革和人才培養(yǎng)的要求，高校必須深化鋼琴教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、“以人為本”教育理念下的高校鋼琴教學(xué)改革策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.因材施教

鋼琴教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教。教師要全面了解每個(gè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等情況，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)[4]。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)??；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，通過循序漸進(jìn)的方式，幫助他們打牢基礎(chǔ)，提高技能。因材施教有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，讓每個(gè)學(xué)生都能在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得成就感和自信心。

2.分層教學(xué)

鋼琴教學(xué)可以采用分層教學(xué)的模式，根據(jù)學(xué)生的鋼琴演奏水平，將其分為不同的層次，實(shí)施分層教學(xué)。初級(jí)班主要針對(duì)鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，側(cè)重基本功訓(xùn)練和簡(jiǎn)單曲目的演奏；中級(jí)班針對(duì)已具備一定鋼琴演奏能力的學(xué)生，重點(diǎn)學(xué)習(xí)技巧性較強(qiáng)的曲目和音樂表現(xiàn)力的提升；高級(jí)班針對(duì)鋼琴演奏水平較高的學(xué)生，學(xué)習(xí)難度更大的曲目，并加強(qiáng)音樂理解力和藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。分層教學(xué)能夠使不同水平的學(xué)生得到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)，避免“一刀切”的弊端，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

3.小組合作學(xué)習(xí)

鋼琴教學(xué)可以引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，打破傳統(tǒng)的“一對(duì)一”授課方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平和特點(diǎn)，將其分為若干小組，每組3—5人。小組成員之間可以開展多種形式的合作學(xué)習(xí)，如互相演奏、互相點(diǎn)評(píng)、共同探討等。小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.拓寬曲目范圍

高校鋼琴教學(xué)要拓寬曲目范圍，增加教學(xué)內(nèi)容的多樣性和時(shí)代性。除了學(xué)習(xí)古典音樂之外，還要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代音樂、中國(guó)音樂、流行音樂等不同風(fēng)格和流派作品的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，推薦適合他們的曲目；鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇曲目，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.融入多元文化

鋼琴教學(xué)要注重多元文化的融入，加強(qiáng)對(duì)不同國(guó)家、不同民族音樂文化的學(xué)習(xí)和理解。通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的音樂作品，學(xué)生能夠感受到不同文化的魅力，領(lǐng)略人類音樂創(chuàng)造的多樣性和包容性[5]。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化之間的聯(lián)系與差異，提高學(xué)生的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.強(qiáng)調(diào)音樂表現(xiàn)力

鋼琴教學(xué)不僅要重視技巧訓(xùn)練，更要強(qiáng)調(diào)音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。音樂表現(xiàn)力是鋼琴演奏的內(nèi)核，是演奏者對(duì)音樂的理解和詮釋。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析音樂作品的內(nèi)涵，理解作曲家的創(chuàng)作意圖，把握音樂的情感和風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師可以通過示范演奏、音樂賞析等方式，幫助學(xué)生體會(huì)音樂的意境和情感。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)

鋼琴教學(xué)要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)和技能，而是要通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生思考和探索。例如，在學(xué)習(xí)一首新曲目時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己嘗試演奏，然后針對(duì)學(xué)生的演奏提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，逐步找到解決問題的方法。

2.體驗(yàn)式教學(xué)

鋼琴教學(xué)要重視體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟和領(lǐng)會(huì)音樂的魅力。教師可以創(chuàng)設(shè)各種音樂情境，如音樂會(huì)、音樂沙龍等，讓學(xué)生在真實(shí)的音樂環(huán)境中學(xué)習(xí)和演奏。通過親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠更直觀地感受音樂的美好，更深刻地理解音樂的內(nèi)涵。

3.互動(dòng)式教學(xué)

鋼琴教學(xué)要加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)。教師要營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的想法和感受。在教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

1.注重過程評(píng)價(jià)

鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)要注重過程評(píng)價(jià)，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況。不能片面地以期末考試成績(jī)或等級(jí)考試成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而要重視學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如練習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)方法等。過程評(píng)價(jià)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)。

2.豐富評(píng)價(jià)主體

鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)要豐富評(píng)價(jià)主體，建立多元評(píng)價(jià)體系。除了教師評(píng)價(jià)外，還要重視學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。學(xué)生自評(píng)有利于提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和反思能力；生生互評(píng)有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻虒W(xué)提供外部視角和反饋，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和完善。多元評(píng)價(jià)體系的建立，能夠全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

3.重視評(píng)價(jià)反饋

鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)要重視評(píng)價(jià)反饋，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。教師要通過個(gè)別談話、書面評(píng)語(yǔ)等方式，向?qū)W生說明其學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步情況，指出存在的問題和改進(jìn)的方向。同時(shí)，還要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同助力學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)反饋能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、實(shí)施“以人為本”教學(xué)改革的建議

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍是教學(xué)改革的關(guān)鍵力量。高校要加強(qiáng)鋼琴教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。要鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修活動(dòng)，了解鋼琴教學(xué)的最新理念和方法；要建立教師教學(xué)評(píng)估和反饋機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，高校還要注重青年教師的培養(yǎng)，通過“傳幫帶”等方式，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，能夠?yàn)椤耙匀藶楸尽钡匿撉俳虒W(xué)改革提供有力的人才支撐。

高校還要完善教師的激勵(lì)和考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)改革的積極性?？梢酝ㄟ^設(shè)立教學(xué)改革項(xiàng)目、教學(xué)成果獎(jiǎng)等方式，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究和創(chuàng)新；也可以將教師參與教學(xué)改革的情況納入考核和晉升體系，使教學(xué)改革與教師的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。激勵(lì)機(jī)制的建立，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)改革氛圍，推動(dòng)更多教師投身到“以人為本”的鋼琴教學(xué)改革中來(lái)。

（二）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境設(shè)施

良好的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施是開展“以人為本”鋼琴教學(xué)的重要基礎(chǔ)。高校要加大投入，改善鋼琴教學(xué)的硬件條件。要配備足夠數(shù)量和質(zhì)量合格的鋼琴，滿足學(xué)生練習(xí)和教師教學(xué)的需要；要建設(shè)功能多樣、設(shè)施完善的鋼琴教室，如數(shù)字鋼琴教室、多媒體教室等，為師生提供良好的教學(xué)環(huán)境。

同時(shí)，高校還要注重鋼琴教室的科學(xué)管理和使用。要建立鋼琴教室的使用規(guī)范和管理制度，確保鋼琴教室的有序運(yùn)行；要合理安排鋼琴教室的使用時(shí)間和用途，既要滿足教學(xué)需要，又要為學(xué)生自主練習(xí)提供便利；要加強(qiáng)鋼琴的日常維護(hù)和保養(yǎng)，延長(zhǎng)鋼琴的使用壽命?？茖W(xué)的管理和使用，能夠提高鋼琴教學(xué)資源的利用效率，為師生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

建立健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是保障“以人為本”鋼琴教學(xué)改革成效的重要舉措。高校要制定科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立多層次、全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。定期開展教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、教師互評(píng)等活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題和不足。同時(shí)，要加強(qiáng)教學(xué)信息的收集和分析，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，為教學(xué)決策提供依據(jù)。

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，還要注重教學(xué)反饋的及時(shí)性和有效性。要通過座談會(huì)、問卷調(diào)查等方式，廣泛聽取學(xué)生和教師對(duì)教學(xué)的意見和建議；要根據(jù)反饋情況，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；要將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)改革決策相結(jié)合，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控成為推動(dòng)“以人為本”鋼琴教學(xué)改革的動(dòng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

“以人為本”教育理念是高校教學(xué)改革的重要指導(dǎo)思想。在高校鋼琴教學(xué)中貫徹這一理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境設(shè)施，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷推進(jìn)鋼琴教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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