大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)改革思考

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)課程教師在進(jìn)行語(yǔ)言文化教學(xué)的同時(shí)，要堅(jiān)持提煉課程中的思政元素，并將其與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。在這一過(guò)程中，教師要提升自身思想政治素養(yǎng)，將課程思政融入教書(shū)育人的整個(gè)過(guò)程中去，提高課程思政教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；課程思政；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：徐靜（1979-），女，陜西西安人，西安翻譯學(xué)院英文學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

大學(xué)英語(yǔ)課程作為一門(mén)通識(shí)課程，是高校教學(xué)體系的重要組成部分，同時(shí)也是大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一環(huán)。近年來(lái)，隨著課程思政融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的需求不斷提升，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校越來(lái)越重視課程思政教學(xué)改革與研究工作。高校英語(yǔ)教師要把思政教育納入教學(xué)全過(guò)程，堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人，使思想政治教育由“點(diǎn)”及“面”，構(gòu)建全面的思政教育格局。各高校積極響應(yīng)“三全育人”的要求，把“三全育人”融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育全過(guò)程，把價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，確保學(xué)生擁有正確的思想政治觀念。

一、在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中融入思政教育的必要性及緊迫性

大學(xué)英語(yǔ)作為高校一門(mén)公共必修課，課時(shí)相對(duì)較多，是每一位在校大學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的課程，授課范圍大，受眾群體廣。大學(xué)英語(yǔ)課程不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)技能的培養(yǎng)，也要發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等語(yǔ)言技能和跨文化交際能力的過(guò)程中，教師要做到在拓展學(xué)生國(guó)際化視野的同時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本國(guó)、本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和精神內(nèi)涵的理解。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，提出“三全育人”的要求。2018年8月，習(xí)近平記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出，要推進(jìn)國(guó)際傳播能力建設(shè)，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，向世界展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)。由此可以看出，在教育教學(xué)中融入思政教育已經(jīng)成為我國(guó)教育的一項(xiàng)基本方針和進(jìn)行具體教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。

二、在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中融入思政教育是教學(xué)的需求

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)課程偏重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等技能的提升，不少教師認(rèn)為只要學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力達(dá)到要求就是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但是高校英語(yǔ)教師必須認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性。首先，大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)材料中包含大量的西方思想和意識(shí)形態(tài)方面內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不可避免地會(huì)接觸到西方、文化、生活等各個(gè)方面的信息，對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀及價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生積極或消極的影響。其次，高校學(xué)生正處于思想高度活躍的階段，他們渴望接觸、學(xué)習(xí)和吸收新的知識(shí)和思想，因而教師需要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，通過(guò)客觀的分析和比對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇性地接受外來(lái)文化，做到既不盲目反對(duì)，也不無(wú)腦崇尚。在吸收外來(lái)文化精華的同時(shí)，學(xué)生不能忘記本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自信心和自豪感，能夠用自身所學(xué)為國(guó)家與民族的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。大學(xué)英語(yǔ)課程既要培養(yǎng)能力過(guò)硬的外語(yǔ)人才，又要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，愿意為祖國(guó)的發(fā)展服務(wù)。因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育是非常有必要的。

三、大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)近幾年的探索與研究，大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)已取得了一定的進(jìn)展，但受一些固有觀念的影響，加之實(shí)施條件、教師與學(xué)生的能力及認(rèn)識(shí)等主客觀方面的原因，目前大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)依然存在諸多問(wèn)題。

（一）大學(xué)英語(yǔ)教師的思政意識(shí)和實(shí)施水平有待提高

近年來(lái)，國(guó)家及高校對(duì)思政教育融入課程教學(xué)的重視程度不斷提升，各高校不斷推進(jìn)思政教育融入課程教學(xué)，創(chuàng)新融入模式，將思政教育的要求納入課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師授課內(nèi)容中的思政元素提出了明確要求。但是不少高校英語(yǔ)教師仍將主要精力投入到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，片面關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的達(dá)標(biāo)，而忽視了英語(yǔ)教學(xué)的育人功能。高校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，始終是伴隨著一定的思想內(nèi)容的。外語(yǔ)教學(xué)的基本特點(diǎn)就在于語(yǔ)言和思想的統(tǒng)一，工具性和人文性相結(jié)合。

目前的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上依舊只重視詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)。究其原因，首先，教師對(duì)國(guó)家教育方針不了解，對(duì)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。其次，教師挖掘教材內(nèi)容中的思政元素的能力有限。教材中有些材料里的思政元素相對(duì)明顯，容易提煉。而部分材料中的思政元素不易發(fā)掘，提煉難度高，教師具有豐富的思想政治理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才可以將一些隱性的思政元素和教材內(nèi)容結(jié)合在一起，取得較好的思政教育效果。第三，相當(dāng)一部分英語(yǔ)教師認(rèn)為思政教育的融入就是政治思想等理論的融入，將思政教育的內(nèi)容狹隘化了。實(shí)際上，教材中的思政內(nèi)容包括但不限于這些政治理論，還包括其他與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感等相關(guān)的內(nèi)容，教師都可以借此向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀和人生觀，它們都應(yīng)該屬于思政教育的范疇。

（二）學(xué)生對(duì)思政教育的重視程度不足

不少學(xué)生認(rèn)為只要掌握好外語(yǔ)知識(shí)，提高自身外語(yǔ)應(yīng)用水平就達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分學(xué)生認(rèn)為思政教育只要有思政課就可以了，不理解為什么要在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政教育內(nèi)容。因此，教學(xué)過(guò)程中涉及思政內(nèi)容的討論，學(xué)生的參與積極性并不高。這是值得引起教師重視的一個(gè)現(xiàn)象。當(dāng)代大學(xué)生獲得各種信息、了解各方面資訊及接觸各種不同思想的渠道越來(lái)越多，接收到的信息也非常多元化，這些信息良莠不齊。而大學(xué)生正處于思想高度活躍、渴望接受新鮮信息的年齡階段，同時(shí)他們?nèi)狈ι鐣?huì)閱歷，看待問(wèn)題容易片面化、極端化，且判斷是非的能力不夠成熟，政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定，因此容易受到負(fù)面信息的影響，作出錯(cuò)誤判斷。因此高校英語(yǔ)教師一定要身體力行，積極開(kāi)展課程思政教學(xué)，不斷創(chuàng)新課程思政的方式方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（三）思政教育內(nèi)容與具體教學(xué)內(nèi)容的融合方法有待拓展

目前的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，思政教育內(nèi)容與具體教學(xué)內(nèi)容有效融合的問(wèn)題需要教師重視并解決。針對(duì)容易發(fā)掘思政元素的教學(xué)材料，如關(guān)于南京大屠殺的教學(xué)材料，教師可以采用文字材料、視頻等多種方式進(jìn)行思政教育，讓學(xué)生了解中華民族所經(jīng)歷的苦難，明白落后就要挨打的道理，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)。再如，有關(guān)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的文章，教師可提供一些數(shù)據(jù)和報(bào)道，讓學(xué)生了解我國(guó)近年取得的偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。但是很多的教學(xué)材料中，思政元素并不是非常明顯或者不太容易和學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，教師在實(shí)際授課時(shí)如果生搬硬套，非常牽強(qiáng)地讓二者產(chǎn)生聯(lián)系，學(xué)生會(huì)覺(jué)得莫名其妙，甚至?xí)a(chǎn)生反感的情緒。目前，大部分教師主要采用的還是口頭說(shuō)教的方式，偶爾會(huì)結(jié)合一些視頻、影像材料。思政教育融入方式較為單一、枯燥，不易引起學(xué)生的興趣和共鳴，直接影響到思政教育融入的效果。所以，如何將思政教育潤(rùn)物無(wú)聲地融入各種題材的文章中，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，是教師亟需解決的問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，教師需要不斷探索和創(chuàng)新思政教育的方式和手段，并把思政教育內(nèi)容與具體教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，采用學(xué)生樂(lè)于接受并真正認(rèn)同的教育教學(xué)方式，這樣才能收到最好的思政教育效果。

四、思政元素融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的途徑及改進(jìn)措施

課程思政是新時(shí)代我國(guó)高校各類(lèi)課程面臨的新課題，它不是一門(mén)特定課程，而是一種新的教育教學(xué)理念。將思政元素融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可采取以下途徑：

首先，高校英語(yǔ)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)，破除固有思維方式，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，提升課程思政教學(xué)能力。

高校英語(yǔ)教師是大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的主導(dǎo)力量，自身政治信仰必須堅(jiān)定，還必須具備過(guò)硬的政治素養(yǎng)，要不斷了解國(guó)家的教育政策，明確人才培養(yǎng)的方向。除了“授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ)職能外，應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起“傳道”即“育人”的責(zé)任。教師要充分發(fā)揮作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化課程思政意識(shí)。教師要認(rèn)識(shí)到，恰當(dāng)?shù)乃颊逃齼?nèi)容非但不會(huì)阻礙英語(yǔ)課程的正常教學(xué)，反而會(huì)讓不同的觀點(diǎn)產(chǎn)生碰撞，使教學(xué)的思想性和人文性得到提升，從而取得更好的教學(xué)效果。不同的思想、不同的意識(shí)形態(tài)、不同的文化背景，會(huì)引發(fā)學(xué)生深層次的思考。思政教育內(nèi)容應(yīng)該成為催化劑，幫助學(xué)生在道德、情感以及家國(guó)情懷等各方面產(chǎn)生積極的“化學(xué)反應(yīng)”。

高校英語(yǔ)教師要依托課程教學(xué)目標(biāo)，明確思政教育目標(biāo)，讓思政教育滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如在課前或課后有針對(duì)性地提供一些時(shí)文供學(xué)生閱讀，一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的詞匯和表達(dá)方式，另RUmQxaFu2DlIqVQGO/wUVIBvdfKJPuNi9NFql/hcyyI=一方面也可以讓學(xué)生了解我國(guó)的大政方針，使學(xué)生始終沿著正確的方向前進(jìn)。

要達(dá)到良好的思政教育效果，教師不但要在課程內(nèi)容上下功夫，也要在課程設(shè)計(jì)上想辦法、下功夫。要做到這一點(diǎn)，教師自身的政治理論素養(yǎng)就一定要過(guò)硬，這樣才能有駕馭宏觀問(wèn)題的底氣。 授課過(guò)程中，教師不僅可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，也可以充分利用一些新的媒介和技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心，有目的、有計(jì)劃地將思政教育內(nèi)容融入具體的課程教學(xué)中，增強(qiáng)思政教育效果。

其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)舉辦競(jìng)賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課程思政的融入。

高?？梢远ㄆ谂e辦一些學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講等活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，了解時(shí)政，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要落到實(shí)處。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要一環(huán)，實(shí)施多元的教學(xué)評(píng)價(jià)是非常必要的。高校不能只將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多高校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)，僅考核口語(yǔ)、聽(tīng)力、作業(yè)等指標(biāo)，很少涉及思政素養(yǎng)的考核。高校應(yīng)重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將學(xué)生的課堂日常表現(xiàn)也納入考核項(xiàng)目中，做到全方位考核，設(shè)定既能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平又能體現(xiàn)人文性的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使思政教育的要求和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。

最后，高校要加強(qiáng)教師思政素養(yǎng)的提升。

一是高校要根據(jù)不斷變化的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍思政素養(yǎng)的提升，使教師明確自身的責(zé)任。高校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師同其他學(xué)科教師，尤其是思政課教師交流，強(qiáng)化自身素質(zhì)，探討思政教育的融入途徑。二是高校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓本校教師有機(jī)會(huì)與其他學(xué)校的教師交流、學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行科學(xué)研究，并把研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)手段，推動(dòng)思政教育不斷發(fā)展。三是對(duì)教師思政素養(yǎng)考核納入教師考評(píng)體系當(dāng)中。教師是直接面對(duì)學(xué)生的，在傳授知識(shí)的同時(shí)也在思想上給學(xué)生施以潛移默化的影響。如果教師自身政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，又怎能教育出思政素養(yǎng)過(guò)硬的學(xué)生呢？因此，對(duì)高校教師思政素養(yǎng)考核必須制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格要求。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思想政治教育融入高校課程教學(xué)，尤其是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)是非常重要且必要的，這既是國(guó)家政策的要求，也是新形勢(shì)下教育工作者應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的責(zé)任，對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展以及學(xué)生自身的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。高校英語(yǔ)教師應(yīng)該積極踐行，勇于擔(dān)當(dāng)，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，利用各種資源，采取學(xué)生樂(lè)于接受的方式把思政教育落實(shí)于學(xué)科教學(xué)中，讓思政教育如春風(fēng)化雨般融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。

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